随着人们生活水平的普遍提高，许多乐器都开始走进寻常百姓人家。为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买乐器，想尽办法聘请教师，不辞辛苦。扬琴，以它音色优美，简单易学，体积较小，价格适中等特点，也得到了一些家长和学生的青睐。由此，我在业余时间教琴，并对不同的学生，和一些家长进行了观察，从中得到了一些体会。?
1. 培养幼儿音乐兴趣的重要性?
许多家长都反映孩子练琴时，注意力不集中，一会儿要喝水，一会儿要上厕所，旁边一有动静，他就中断弹琴而想探个究竟。有的家长还说，孩子画画儿、做游戏时兴趣极高，而一练琴呢，不是打哈欠，就是伸懒腰。其实，学习音乐是有其特殊规律的，孩子画画儿、做游戏都是他心目中想到或看到的，孩子有创造精神和求知欲望，他愿意做他想做的事，这是孩子的生理年龄所决定的，而练琴的内容是固定的枯燥的乐谱规定好的，不能有丝毫的错误。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”学习音乐也是如此，只有对音乐产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界。对于幼儿来说，兴趣的培养则显得更为重要。因为幼儿时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的练习产生厌烦情绪。因此，家长一定要注意了解孩子、尊重孩子，要特别注意耐心诱导，不要粗暴打骂孩子。教师在教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。比如幼儿喜欢形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比喻方法。在教孩子击弦时，我用形象的语言把签子比做小鸡嘴，把弦比做米，孩子击弦时就好像小鸡啄米，孩子就很轻松地在游戏中掌握了这一技巧。另外，幼儿多具有爱表现、喜欢得到赞扬的特点。家长、教师平日可采用贴美美俏等方式鼓励他们练琴，对于他们的点滴进步，应给予充分肯定。?
通过以上方法，幼儿会逐渐对学习扬琴产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。?
2. 注意启发儿童的创造性思维?
孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。教育心理学认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心。在扬琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展十分有益。德国著名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法，是应用音乐教育心理学的原理充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此基础上再让孩子充分进行表达。比如相同的一个节奏型或一段旋律，可根据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。在幼儿扬琴教学中也是如此，如果只是死板地让孩子按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了孩子的创造力。教师应该用生动形象的语言帮助孩子分析旋律所蕴含的情绪与思想，启发孩子的创造性思维，丰富孩子的想象，帮助孩子建立音乐形象。通过准确的范奏，让孩子充分感受音乐的内涵，然后让孩子根据自己的感受去弹奏，充分创造与发挥自己所感受的音乐形象。有的教师只注意了孩子技艺的训练，而忽视了创造力的挖掘，忽视了音乐感、节奏感的培养。只有充分启发孩子的创造性思维，通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素质。?
为了充分发挥幼儿的创造性思维，提高对音乐的理解力以及音乐感和节奏感，作为教师本身也应充分发挥创造性思维，用一些直观、生动、形象的手段，充分调动孩子的感官，激发他们的创造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戏的形式让孩子自己去认识各种节奏谱。?
3. 因材施教、循序渐进?
幼儿正处于生理与心理上的发育期，各年龄段及同年龄段每个幼儿之间都存在着很大的个性差异。用同一模式进行教学，很难收到理想的教学效果。由于每个幼儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有一定的差异，因此幼儿扬琴教师有必要了解每个幼儿的不同特点，根据每个幼儿的不同特点，这样才能作到“对症下药”、因势利导。因此在教学过程中，因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个方面。比如有的孩子脑子很聪明，但特别好动，上课时常不能集中注意力，有的孩子自尊心特别强，非常敏感，教师略微批评她一下，便会哭闹不止。很显然对这样的孩子不能过分批评，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时有计划地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面，非常着急，不时训斥，甚至打骂和强制幼儿练琴。有些教师也往往缺乏耐心，动辄对孩子严加训斥， 甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上课，就会产生恐惧心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢？对这样孩子只有耐心地启发和培养他们对音乐的兴趣，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的练习任务，增强他们的自信心。这样做同样也能使孩子们在学习扬琴中得到良好的艺术熏陶。?
4. 注意提高孩子的自信心?
从小培养自信心，是少儿教育不可缺少的重要一环，在学琴的琴童队伍中，将来从事专业演奏的琴童毕竟是少数，但毋容置疑，音乐教育有其特殊的优越性，是其他教育不可取代的。弹琴、学习音乐除培养孩子良好的审美情趣、增加艺术修养外，对其完美人格的塑造也是有其深远意义的，在培养孩童的自信心方面尤为重要。幼儿都有表现自己的欲望，希望引起别人的注意，因此，具备了一定演奏能力的琴童，在公开场合为别人表演，就成为其学琴道路上的重要组成部分。专业学校的学生每年有好几次固定的演奏会，还有数不清的公开演出。但对业余的学生来说，这方面的机会就少多了。在这里，我希望家长要鼓励孩子参加少年宫的乐团，或是学校的乐队，一方面增加演出机会，一方面可培养孩子的集体意识。我曾在业余教琴时，组织琴童的演奏会，可几人一组，请家长参加，让琴童上台表演。教师和家长听完后评头论足，也让学生之间自己检查对照，琴童们兴趣极高。实践证明，这也是个极好的办法，既锻炼了琴童上台表演的能力，又培养了自信心，满足了琴童的表现欲望。其实，不同教师的学生之间也可采取这种办法，检查教学效果、加强信息交流、切磋培养方法等等，好处甚多。从小培养良好的自信心，对琴童的成长是十分有利的。无论将来是否成为专业的演奏家、音乐家，无疑对他们将来在生活的舞台上施展自己的才华，大胆、自信地在公开场合表现自己，与别人交流，也是大有裨益的。