自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”可见，自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不惜、取得成功的动力。生活中，每个人的成长都不是一帆风顺的。面对困难迎接挑战时，自信往往是获得成功的重要条件。 因此，从小对幼儿进行自信心的培养尤为重要。《纲要》中明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”我们怎样让孩子拥有自信?我们怎样才能培养出自信的孩子呢?下面我谈谈自己在教育教学中的一些做法。
一、赏识和信任，树立自信心
一位成功的理发师回忆起当时跟他的老师学艺的经过说：“我第一次给客人剪头时，不是剪多了就是剪少了，客人每次都不满意，可是我的老师从来都不说我，反而用他的机智令每位客人都开心离去。后来我问他为什么从来不指责我，他却只是微笑的说：‘如果我只是指责你，只会让你更不知所措，毫无意义。’所以我能取得今天的成绩，非常感谢我的老师，感谢他给我启发，给我自信。”所以懂得赏识和信任比什么都重要。
这学期我们大班来了很多插班生，这里面有能力较强的，也有能力较弱的。能力较弱的幼儿就会因为缺乏自信心而不敢大胆做事和大声说话。比如说：早上来园时不能大胆和教师问早；小椅子找不到时就站在那里哭，不会解决困难；还有当我想跟她交谈时，她不是微笑就是不理人。心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。所以不管对新来的小朋友，还是本班的小朋友我都会用鼓励、信任、赏识去对待。哪怕是教师的一个微笑，一次点头，都会让他们不断进步，并且找到属于自己的自信。
二、注重实践，因材施教，激发幼儿的自信心
自信心是在实践中培养起来的，因此幼儿无论在家或幼儿园，我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。我们班有个小朋友刚来幼儿园时非常内向，对很多事都非常畏惧，也从来不跟人交流，为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时候让她帮老师摆摆杯子、挂挂毛巾，教她叠被子、叠衣服，做一些力所能及的小事。时间一天天过去了，她终于有了转机，他开始轻生讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，现在的她活动时还常常举手发言了！
是什么力量使她不断进步呢？
注重实践的同时，我们还应注重个体差异，作到因材施教。如手工剪纸活动中，每个幼儿都想做出自己的作品，但因为能力的不同，所以对能力较差的幼儿就可以不需要求太多，只需指导他把大概的轮廓剪下就可以了；对能力一般的幼儿只需大概能按要求剪完就行了；对能力较强的幼儿要求自己能探索剪法和规律，要求更高一步。这样，在活动中，教师针对不同的幼儿给予不同的要求，并经过自身的努力，幼儿都能完成任务，看到自己的能力及作品。
三、体验成功、表扬鼓励、增强其自信心
成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量，成功的积极体验回增强幼儿的学习机会，激发幼儿的尝试的欲望。著名的教育家盖杰说过：表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的一种激发学习动力的方法。
自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辨证地认识自我，既看到自己的优点，有发现自己的不足，使他们一次次的尝试、探索、创造中，不断证实自己，增强自信心。
每个孩子都有优点。我们应相信每个天真单纯的孩子都是怀着当个好孩子的愿望来到幼儿园的，他们希望得到老师和同伴的喜爱。因此，我们要求每一位幼儿来到班级要主动与老师问早，而老师一定会报以微笑和点头，让幼儿的每一天都是从心情愉快开始的。对于生性娇气爱哭的幼儿，他的点滴进步我们都会以小旗或小红花予以鼓励，使他们也步入进步幼儿的行列。我们不仅要相信幼儿，还应引导幼儿善于发现同伴的优点，使幼儿充分感受被同伴接纳、喜爱的快乐，产生归属感和安全感，建立自信心。即使对行为问题突出的幼儿，我们也要坚信：没有不好的孩子，只有不好的教育方法。因为所谓“不好”的幼儿往往是成人不正确的教育方法导致的，如：溺爱、放纵或粗暴、专横等。我们应给予他们更多的关爱，透过他们淘气、不听话的表面去寻找他们内隐的美好品质，设法纠正这些受不正确教育方法影响的孩子的行为问题。
四、增强家园合作
家长是幼儿的第一位老师，在未接触幼儿园这个大家庭之前，幼儿的一些行为习惯和性格的养成，所以家长对幼儿的影响十分重要，光有幼儿园中的教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要充分发挥家长这“幼儿第一位教师”作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。同时，经常与家长保持联系，了解家长的教养态度，亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导，多开展家园联系，家园互动。此外，要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的自信心表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性的教育。
“不怕做不好，只怕想不到”， 自信心的教育是一项复杂而长期的工作，只要我们拥有这种精神，从实实在在的小事做起，从幼儿细微的表现人手，培养幼儿的自信心，才能让幼儿自信地去面对自己未来的一切,真正成为自信、自强的新一代。
(陕西省洋县幼儿园)