【摘要】写作是初中语文教学中非常重要的内容，因为学生写作水平的高低直接体现了其语文综合素质的高低。广大教师们花费了很多的精力和时间在写作教学上，却收效甚微。本文通过分析目前初中语文写作教学的现状，对初中语文写作教学方法进行了初步研究与探讨。
【关键词】初中语文 写作 教学方法
一、初中语文写作教学的现状分析
目前，部分初中语文教师对于作文教学的目的认识还不够全面，教学观念比较陈旧。在作文教学中，要么千篇一律地传授写作的技巧，写作方法；要么一味强制性地要求学生天天写日记，周周写周记……长此以往，学生觉得写作文非常痛苦，写的日记、周记也是东拼西凑，蒙混过关，写出来的作文更是“文不成文”。并且，由于学校都顶着中考升学的重重压力，为了考出好成绩，初中语文老师们更是在中考语文分数中分值占比较大的作文上面绞尽脑汁、下足了功夫。特别是在中考前几个月，对学生们进行强化训练：叙事类、人物类、绘景类，甚至根据历年中考作文题目类型进行“猜题”，让学生们提前做好准备。学生们在课堂外面更是“押题”成风，更有甚者直接将作文辅导书中的优秀作文全篇背下来。这样纯粹地为了考试而写作，其效果可想而知。
由此可见，探索出一条更加科学、更加人性化、更易让当代初中学生接受的写作教学之路，已是摆在我们面前一个亟待解决的问题。
二、初中语文写作教学的方法探讨
写作并非难事，可是要写出一篇好的作文就难了，对于一名文化知识刚刚起步的初中学生来说，更是难上加难。因此，一名好的作文老师，一套科学的写作教学方法显得尤为重要。
（一）教师应明确写作教学的目的。
正如前面所分析的，很多初中语文教师提高学生的写作水平仅仅是为了应付期末考试、升学考试，为了完成教学任务，只是一味地强调写作的技巧、章法。而忽视了写作的真的目的是为了训练学生灵活运用语文基础知识，学会用不同的语言，不同的方式，恰如其分地表达自己内心的真情实感；也是为了训练学生的逻辑思维能力、判断能力、理解和欣赏能力。如果每一名初中语文教师都能够走出“应试”的紧箍咒，明确培养学生写作的真正目的，那么写作教学之路便成功了一半。
（二）培养学生的写作兴趣。
俗话说得好，“兴趣才是最好的老师”。所以要想真正提高学生们的写作水平，首先就要提高学生们的写作兴趣。初中学生，正是“情窦初开”的年龄，他们对很多事物或者社会事件都慢慢地开始有了自己的想法和看法。语文教师可以将枯燥的作文讲解课堂，穿插进一个个丰富多彩的辩论赛、演讲比赛、情景剧模拟、剪报比赛等等，让学生们在妙趣横生的课堂上各抒己见，畅所欲言。这样，既能练学生们的口头表达能力、逻辑思维能力，又能激发学生们的积极性、参与性、创造性，同时还可以让学生们在相互“切磋”、相互交流中不断学习不断进步，最重要的是培养起了学生对写作的兴趣。
（三）形成系统化、多元化的写作教学体系。
1.巩固基础，循序渐进。做任何事情都要有良好的基础，不然就像是没有地基的建筑，变成了空中楼阁，写作亦然。大家都知道，文章是由一个个的段落组成，而一个个段落是由一句句句子组织，而句子是由一个个词汇组成，而词汇则由一个个字组成。因此，要想写出好的作文，首先得基本功扎实，从简单的字、词、句，到难一点的段落、章节，每一个环节的都要掌握得十分牢固，来不得半点儿马虎。
2.增大阅读量，增加积累。多读书，是一个好习惯。教师要引导学生养成勤于读书的好习惯，从书中享受文化的乐趣，欣赏知识的魅力，增长见识，拓展眼界。当然，阅读的同时，更要勤于思考，记录，将好的词汇，优美的句子，精彩的段落摘抄下来，日积月累，便积累了大量的写作素材。写作不是一蹴而就的事情，而是一项漫长而庞大的工程。因此，养成阅读积累的好习惯，对于学生写作能力的提高大有帮助。
3.走进生活，培养灵感。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。是的，写作的灵感正是来自于生活，所以我们的语文教师要经常带领学生走进大自然，走进社会，体验生活。
4.重视作文修改环节。在学生写作时，教师可以放开手，任学生自由发挥，但是完成之后的修改环节非常重要。教师可以采取让学生与学生之间，互相修改，互相评价的方式，让学生们自己找出作文中的优点和缺点，扬长避短，共同进步。
总之，初中语文的作文教学是一项长期且艰苦的系统工程。要想让学生提高写作能力，教师要从明确写作教学的目的，培养学生兴趣，并且组织系统化的教学方式进行辅导，将理论方法落到实处，便一定会收获可喜的成绩。参考文献：
[1]陶丽君.初中语文写作教学研究初探[J].教学研究.2010(1).[2]程梅.初中作文教学有效性初探[D].华东师范大学.2009.[3]卢浩.也谈初中语文写作教学[J].学习方法报.2011(8).
（作者单位：南安市恩惠中学）
编辑/杨俊飞