随着计算机技术的飞速发展，计算机在医学领域中的应用越来越广泛，社会对医学人才的培养提出了新的要求。在计算机这门实践性极强的课程中，如何采用具有医学专业特色的教学方法进行教学，对医学高职生适应社会激烈的竞争与挑战起到了不容忽视的作用。本文从对本学院计算机基础教育的现状分析入手，探讨有关高职医学院校计算机基础教育的改革。?
1. 计算机基础教育现状分析?
1.1 学生入学前的计算机基础?
目前，大部分的初中、高中已开设信息技术必修课，这意味着大多数学生入学前已有计算机基础，但是通过对本人所担任的2007级大专班112名学生入学前掌握计算机基本操作的程度进行的抽样调查，可以发现新生掌握计算机基础的情况不理想，水平参差不齐。如：掌握Windows的学生占被调查学生的38%，这意味着62%的学生不能熟练掌握Windows操作，甚至不会操作。这种情况就要求我们应该对教学内容，教学方法重新进行思考。?
1.2 教学内容与方式?
1.2.1 课程内容设置不完善?
目前，我院针对各专业开设的计算机课程只有《大学计算机应用基础》，在教学过程中，教学内容与医学专业结合得不够紧密，单纯强调计算机科学技术本身，忽略计算机技术在医学领域的应用，学生体会不出计算机作为工具的好处，学习兴趣不高，影响了学习效果。这说明了我院计算机应用基础课程的设置应重新调整，应结合医学专业特色选择合适的教材。?
1.2.2 教学方法和手段单一?
目前，我院与其他高职院校一样，计算机基础教学在多媒体教室授课，每周两次课，第一次为理论课，第二次为上机课。由于课时少，教学内容多，为了完成教学任务，教师大多采用“满堂灌”的教学方式，上理论课时学生只能被动的听，无法及时操作；上实验课时，由于理论课和实验课间隔时间长，学生对上次理论课所学内容有所遗忘，学生的动手能力得不到充分锻炼，从而削弱了学生学计算机知识和技能的积极性。其次，教师为了达到省级计算机会考100%的通过率，在实验课让学生反复练习省级计算机会考系统提供的模拟题，造成学生对题库中出现的题目会操作，而换一个题库外的题目，学生就不会做的现象，学生的计算机操作能力受到了限制，教学效果得不到提高。另外，由于开设计算机课程单一，造成了高级职称、中级职称和初级职称的教师均承担此门课程，不能充分利用教师的教学资源，也不利教师自我专业知识的更新。?
1.3 学生信息素养普遍较低?
随着本科院校不断扩招，出现了高职院校生源少且素质相对较低的现象，主要体现在自我管理能力较差和学习主动性欠缺。平时很少就某个学习目的去查阅资料，大部分学生缺乏利用计算机网络去获取信息的意识。?
2.高职医学院校计算机基础教学改革构想?
针对初、高中现已普级计算机基础教育的情况，又面临普级不够彻底的问题，做为高职院校，特别是具有医学专业特色的高职院校，我们该如何进行计算机基础教育呢？针对以上存在的问题，提出以下的改革构想。?
2.1 选择合适教材、调整教学内容、完善课程设置?
高职院校的培养目标是突出实践和技能训练，因此合适的教材、完善的课程设置对保障学生的学习和教师的教学都非常重要。首先，选择的教材要不断更新，要充分体现医学专业特色。其次，在教学内容上，我们可以适当补充一些与医学相关的内容。如讲授计算机的应用时，可选用与医院或医学有关的例子，讲授Internet知识时，可以给学生介绍医学信息的搜索引警和网址，并教育学生如何正确利用网络去查阅资料，激发学生进取心和学习的主动性。 ?
2.2 优化教学方法与手段?
2.2.1 实施分层次教育?
在教学过程中，可以根据入学新生的计算机水平、教师的职称高低或教师所掌握计算机知识的水平来展开教学。这样不仅可以保障学生的学习质量，还可以促进师资力量得以充分发挥。?
由于入学新生的计算机水平参差不齐，建议在新生入学时进行计算机水平考试。将有一定基础水平的学生和计算机基础较差的学生分开，分为基础班和高级班。对于基础班的同学，要从基础开始讲起，由浅入深，循序渐进；对于高级班的同学，可以直接从应用开始讲起，以上机操作为主。?
为了能使教师的教学能力得以充分利用，我们还可以采用按职称分层教学，如初级职称教师承担计算机应用基础的教学，中、高级职称教师承担高级语言的教学；或按教师所掌握的专业水平分层教学，由教师选择自己专业能力强的课程，如由医学信息专业的教师承担信息检索的课程教学等。教师有扎实、丰富的专业知识，才能更好的将知识传授给学生，同时也能推动教师努力提高教学水平，积极投身教学改革。?
2.2.2 采用自学为主的教学模式?
计算机是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握。比如：在文字处理的教学过程中，在学生已掌握文本框的基本属性操作方法时，再把图像属性、表格属性操作的内容让学生自己学习体会，这样使学生在不断的成功体验中增强信息，并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力，再经过学生之间的相互探讨与教师的讲解，对所学的知识掌握得更快，更好，从而提高了学习效果。此外，我们应该引导学生不断利用网络资源来进行医学专业课程的学习，注重科技和人文并重的理念，加强对学生计算机能力培养的力度，可以增开信息素养导论和网络信息检索两门公共必修课，增强大学生信息意识、伦理道德和社会责任感。?
2.2.3 充分利用现代化教学手段?
网络时代，随着学校硬件教学条件的改善，大多数计算机教师能利用PowerPoint制作课件进行教学，但是有些内容不适宜采取满堂课件讲授方式。如计算机硬件的组成、Internet等教学内容，因为这两部分教学内容理论性较强，学生在两个学时内连续看画面、文字、无法把知识很好地串联起来，这样就不能通过多媒体手段达到良好的教学效果。如果教师能充分利用除PowerPoint以外的其他软件制作课件或练习题，比如，利用Authorware制作计算机硬件组成的练习题，练习题具有自行行判断答案正确与否的功能。教师在讲授完本节内容后，可以及时通过练习题对本节进行小结，学生对有动态效果，能判断回答正确与否的练习题产生浓厚的兴趣，喜欢进行练习，从而对所学的知识能更好的掌握。?
2.2.3 改革考核方法?
考试是衡量学生对所学知识掌握程度的重要手段之一，加大考试力度，改革考核方法，将有利于学生更好地掌握计算机技能。教师可以在网上放入大量的学习资料、习题、模拟题，以供学生平时自我测试；在完成一个章节教学后，特别是如Windows、Office等内容，教师应该及时对该章节所掌握的情况进行综合操作的考查，这种综合任务的考查对培养学生的综合应用能力起到非常重要的作用；为更好的发挥综合考试的作用，激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定时候可以通过计算机竞赛的形式，如中英文录入比赛、文字编辑排版比赛等对学生的学习效果进行考核；到了期末，教师应该根据学生的平时操作考试、实验报告、期末笔试和计算机等级考试四方面的表现综合核定成绩，成绩为百分制，平时操作考试、期末笔试和计算机等级考试各占30%，实验报告占10%。这样不但更能检测出学生的真实水平，同时也有利于鼓励学生多上机操作，更多的注重课外的学习。?
3. 小结?
针对本校在教学中存在的课程内容设置不完善、教学方法与手段单一等问题，提出了一系列的改革建设。从选择适当的教材、调整教学内容、完善课程设置入手，着眼于优化教学方法和手段，对学生实施分层教学，改革考核模式。从这些教学模式的转变将能激发学生对计算机课程的学习兴趣，从而更能达到学以致用的目的。?
?参考文献?
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