课堂是什么?不同的教师有不同的看法。在我看来，课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识，学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展，探究知识的主渠道，也是实现有效教学的主战场。
有效课堂教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获。有提高。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，情感上。从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。所以，有效教学并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此。学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要标准。这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能“事半功倍”，才能使学生“学会”“会学”“乐学”。
一、当前影响初中英语课堂教学有效性的主要问题
1.教学目标不明确、空洞，教学随意
教学目标是教师制订教学方案，安排教学计划，进行课堂教学的重要依据，也是教师检验教学是否有效的标准。可当前许多课堂教学目标空洞，过程随意。许多教师在预设活动目标时总是泛泛而谈，并没有具体化。因为没有―个更具体的目标，在具体操作时没有了衡量尺度，也就不知道学生通过这个活动到底该学会点什么知识。得到哪些有助于他发展的能力，是否促进了或者适应了学生的发展。这种课堂随学生学到哪里就到哪里结束，是凭教师想象随意设定，活动的主题偏离了教学目标，学生的语言能力达不到任何的训练和提高，再好的教学形式也是枉然。
2.课堂活动过于表演化
表演式的课堂活动在实际课堂教学过程中的运用较多。为了让人感到课堂活跃，有些教师课上让学生表演准备好的对话和短剧等，这种表演并不是毫无意义的。但值得注意的是，此类表演的目的一是示范，二是检查，是让所有学生课前准备，教师在课堂上检查，达到了这两项目的即是有效参与，单纯为公开课进行的重复表演是无效参与。
3.课堂活动形式过于单一化
在实际教学中，有些教师没有根据教学目标精心设计课堂活动，只是把活动设为千篇一律的教师提问、学生回答或是小组讨论，几乎每堂课都是如此。而且在实际的操作中，参与活动的学生也仅局限于个别几个，这样的活动不利于保持学生的注意力，激发不了学生的学习兴趣和学习英语的积极性。长此以往，学生对英语课就失去了兴趣。
4.课堂活动过度依赖多媒体教学手段而忽视了教师的作用
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。但有的教师采用“拿来主义”，不加思考。全盘采用，单纯追求色彩、声音等功效，而无视教学内容，使得教师成了“放映员”，学生就变成了“观看者”，而不是参与者，学生既不能从与老师的互相交流中训练英语的听说能力，也没有更多的时间去思考，也就不会有预设中的成效出现。
5.课堂评价随意呆板
精彩有效的课堂评价能激发学生兴趣，激励学生学习英语。但有些教师从不或是很少对学生的活动作出评价或者评价语言单调、重复。不管学生的参与和反馈情况如何，为了赶课程进度或是为了完成任务，往往革草结束活动，就进入下一环节。这样的课堂活动也没有充分实现其效率。也会让学生对课堂产生厌恶情绪。
6.不给学生思维空间，学生的语言实践量不够
英语教学是实践性非常强的一门学科。语言实践达不到一定的量，教学就不会达到一定的要求。有效的课堂应该给学生充分的时间和足够的空间来思考、咀嚼消化，进行语言实践。但在教学中，有的教师一开始讲，往往概念多多、信息量大。为了完成教学任务、赶教学进度，匆忙完成教学步骤，完全无视教学的主体。学生无暇理解思考、无暇记忆。没有时间和机会进行语肓的实践和运用，如囫囵吞枣般地吞下这些知识，结果食而不化。
二、提高初中英语课堂教学有效性的对策
1.构建良好的师生关系和生生关系，确立学生在学习中的主体地位
创设良好氛围，体现宽松和谐。美国心理学家CarlRansomRoge瑁说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。教师在教学过程中，应现身说法，用自己学习语言的亲身经历鼓励、引导学生，使学生乐学、好学。只有以自己的人格魅力感染学生，以真实的情感激励学生，才能有效地实施课堂教学。
2.明确教学目标，提高教学效率
现代教学理论和实践证明。有效的教学必先具备有效的教学目标，合理设定的教学目标是有效教学的导向。教师设计一节具体的课时。都应当把它当作一个创造性的活动。只有根据学生实际和充分考虑当时、当地的教学条件。确定恰当的内容范围和难度要求，才能达到预期的教学目标。在教学内容上，要突出什么是重点、难点如何突破，要渗透哪一类英语思想方法；在教学方法上，是探索和发现，是采用直观教学，还是组织学生讨论，都要设计好，并在课堂教学中予以兑现。
3.选择适当有效的教学方法，构思新颖的教学设计
教和学的方法对实现课堂教学目标具有良好效果，教师要根据学生和教学的实际恰当选择并有效运用各种教学手段。教学手段过于繁杂的课堂教学会是低效的教学。
(1)巧妙设计导人
导入是上好一节课的重要环节，也是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导人，像磁石一样深深地吸引学生的注意力，像金钥匙一样悄然开房学生的思维，使其很快进入学习状态，调动学生学习积极性。
(2)精心设计形式多样的课堂教学活动
多样化的教学活动有利于激发学生学习英语的兴趣，但活动不能只图表面热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。并有利于学生综合语言运用能力的提高，从而有效地促进学生的发展。
(3)实施有效评价
教学中要积极开展有效评价。课堂教学评价指的是在课堂教学过程中执教教师对学生在学习、参与教学活动时的表现加以评点、肯定和激励，并给予必要指导或引导的做法，使学生在学习过程中获得成功的喜悦。
4.保留教学时间，注重思考反思
目前，课堂教学的严重问题是师、生双方占有时间比例的严重失衡。教师“满堂灌”“一言堂”的现象还相当严重。所以必须合理确定课堂上师生教与学的比例安排。把被教师强占的时间让出来，还给学生，把学生从“灌”“喂”中解放出来，保证学生在课堂上动口、动眼、动手、动脑的时间，让他们真正成为学习的主人，从而在参与中建构自己的认知结构。
5.规范课后布置，对课堂教学进行有效补充
作业布置的随意性是影响学生学习的一个重要因素。教师布置作业时常常以自己的经验来判断作业的量和难度。难以发现学生做作业过程中可能出现的问题经常是等学生问题出现了再去讲评。要提高作业的有效性，教师要做到精选，即尽心挑选或设计作业，备课时自己先做一遍作业，剔除无效作业，帮助学生跳出题海。有针对性地进行知识的复习巩固。
总之，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，努力构建有效的课堂教学。实现英语教学质量的提高。(作者单位 江苏省吴江市芦墟第二中学)