篇一：高考改革后,考生必须知道的7件事
="txt">1. 高考不再区分文理科，改为语数外+3自选科目《考试招生制度改革实施意见》：考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
2. 外语以及学业水平考试的科目可以考两次
《考试招生制度改革实施意见》：外语科目提供两次考试机会。教育部副部长刘利民：高中学业水平考试的科目每门课程学完即考，“一门一清”。同时鼓励为学生提供每一个科目两次参加考试的机会。这样可以减轻学生集中备考和一次考试所产生的心理焦虑和精神负担。
3. 人口大省及中西部省份考生录取比例将提高
《考试招生制度改革实施意见》：提高中西部地区和人口大省高考录取率。综合考虑生源数量及办学条件、毕业生就业状况等因素，完善国家招生计划编制办法，督促高校严格执行招生计划。继续实施支援中西部地区招生协作计划，在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生。
4. 考生考取本省部属高校的比例将降低，同时考取部属外省院校比例升高
《考试招生制度改革实施意见》：部属高校要公开招生名额分配原则和办法，合理确定分省招生计划，严格控制属地招生比例。
5. 农村学生上重点高校的比例将提高
《考试招生制度改革实施意见》：增加农村学生上重点高校人数。继续实施国家农村贫困地区定向招生
6. 体育、艺术等特长加分项目取消
《考试招生制度改革实施意见》：减少和规范考试加分。大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。
7. 逐步取消高校招生录取批次
《考试招生制度改革实施意见》：推行高考成绩公布后填报志愿方式。创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。上海纽约大学招办负责人周鸿认为：批次录取等于把高校分成了“等级”，不利于高校真正办出特色，不利于特色专业脱颖而出，现在取消了批次，各高校间就自然会形成一种新的办学竞争态势，学生也更能找到自己心仪的专业。
篇二：高中物理教学改革的几点感悟
xt">商南县高级学 程 旺摘要：高中物理课堂教学改革应转变教学思想,努力培养学生的科学素养；改革课堂教学方式，注重自主学习；与高考改革紧密接轨，促进学生能力发展。
关键词：物理教学，物理课堂，改革
课堂质量是教学的生命线。改革课堂教学方法，提高教学质量，是目前实践新课程尤为值得研究的一个教育话题。新课改是一个挑战，也是基础教育得以更快发展的一次机遇。中学物理教学改革，重在总结中学物理教学的优秀传统，在继承传统的基础上创新，教学改革才能健康快速发展。
一、高中物理课堂教学的现状
当前物理课堂教学存在诸多弊端制约着课堂教学的效率,同时也影响了学生学习物理的兴趣,具体分析起来存在如下现状:
1、课堂教学的目标单一,注重知识结论的传授而谈论化物理情景与物理过程的分析,这种着重传授知识结论谈在物理情景。物理过程的教学仅对学生做题起主要作用,一定程度上具有传授知识的适用性,却往往存在使学生理解不彻底,不全面的隐患。学生学习效果并不十分理想。
2、课堂学生学习效率低,课堂参与少。一般情况下学生听课除了“听”就是“写”,接受知识十分被动。十分孤立。经常出现老师讲到哪。学生就听到哪,融会贯通举一反三的知识拓展能力十分欠缺。
3、多媒体信息技术的使用“层次”较低,教学效果不理想,学生只当看“电影”注重课件的画面与动画而忽略知识的掌握。课堂节奏不紧促,气氛不和谐。
4、实验操作技术差,实验技术操作课往往起不到训练学生动手的能力。 高中物理课堂教学正因为有此诸多弊端与不足,从而使学生逐渐养成被动接受结论的多。自主分析得少；老师讲的多，学生动的少。导致越学越难,越学越深对自己丧失信心。
传统的教学方式已经不能再适应目前的需求,课堂教学方式的改革势在必行。
二、物理课堂教学改革的几个方面
1、转变教学思想,着力培养学生的科学素养
高中物理旧有的课程目标旨在使学生掌握高中物理的基础知识、基本方法和基本技能,重在思维能力的训练。现在,根据时代要求,新课标明确提出:让学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能;了解这些知识与技能在生活生产中的应用;关注科学技术的现状及发展趋势;让学生学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题;发展学生好奇心和求知欲,发展科学探究兴趣,培养勇于创新,实事求是的科学态度与科学精神。
2、与高考改革紧密结合,确保教学改革的顺利进行
高考成绩是当前社会评价学校办学质量的主要标准,高考考什么老师就教什么,学生就学什么,怎样能在高考中拿到高分,家长、学生和教师就怎样做,每所中学都视高考成绩为学校的生命。虽然这种评价不够全面,有偏颇,但是,如果脱离了高考或降低了学校的高考成绩,课堂教学改革也就没有生命力了。所以,推进高中物理课堂教学改革必须与高考改革紧密结合才会取得成效。为此,我认为要处理好下面几个问题:
（1）、注意吸收传统教学中的精华,重视双基的学习和训练
传统教学思想中,把学科的基础知识和基本技能摆在非常重要的位置,要求教师在教学中反复灌输,强化训练,所以培养出来的学生学科基础是比较扎实的,思维能力是比较强的。而且新的课标对“双基”的要求也是很明确的,就是要求学生终身发展必备的物理基础知识和技能,所以“双基”教学是不能削弱的。因此在进行课堂教学改革的时候,不但不能全部否定传统教学,而且还要对传统教学进行深入地研究和借鉴,去其糟粕,取其精华。在“双基”教学过程中,将教师灌输的方式改为在教师指导下由学生自主建构的方式,使学生对双基的掌握更加深刻和透彻。教育改革应避免搞形式主义,何况高考的命题仍是以考查双基为主,只有重视双基教学,才能使学生取得优异成绩,才能推动课堂教学改革的发展。
（2）、高考改革应走在课堂教学改革的前面
不管课本怎么变,教法学法怎么变,最终的教学都要聚到高考这个指挥旗之下。因为高考是对学校教学工作的大检阅。所以我认为,要使课堂教学改革扎扎实实地在各中学落到实处,高考的改革要走在课堂教学改革的前面。高考命题必须有利于课堂教学改革的实施,必须促使学生从题海中解放出来,必须激励学生自
觉地投入到科学探索和研究之中。只有这样,课堂教学改革才能顺利出来。纵观几十年的高考历程不难看出,物理科的试题是稳中求变,在稳定中求发展,跟教材的反复变化形成鲜明的对比,其特点可概括为四个转向:从以考查知识和思维能力为主转向以考查知识的应用能力为主,从虚拟物理情境模型转向结合生产、生活、科学技术实际的可视模型,从以客观题为主转向以主观题为主,从以考查解题速度为主转向以考查思维过程为主。特别值得注意的是,近几年来,考题与生产、生活、科学技术的结合越来越紧密,越来越重视对创新能力的考查,不少问题是课本中没有的。
（3）、物理课堂教学改革要与整个高中的课堂教学改革同步
课堂教学改革不仅仅是改革某一学科的教学行为,而是一个复杂的系统工程,只有将物理的课堂教学改革纳入整个高中的课堂教学改革之中,与其它学科的改革同步,才能坚持下去并取得成效。目前,为了提高高考成绩,很多学校对时间都抓得很紧,制定了许多补充的作息制度,由不得学生选择,如早上从6: 20分开始进教室,晚上17: 30进教室,并且有考勤,以此来确保一些主要科目在高考中取到高分。在高考中,物理科只是其中一科,而且还不是主要科目,物理课堂教学改革又怎么能进行下去呢? 所以物理课堂教学改革必须与整个高中的课堂教学改革同步,才能实现提高学生科学素养的目标。
4、改变课堂教学评价标准,促进学生能力发展
改变旧的评价标准,制定新的评价体系,提高教师参与课堂教学改革的主动性和积极性,使新的教学模式变成教师自觉的教学行为,就会促进学生能力的发展。教学评价是以教为主还是以学为主,这是教育者争议的焦点之一。传统的教学方式把教师放在主导核心的位置,是知识的传播者和灌输者,而把学习者视为知识的接受者,因此教学评价的主要对象是教师,评价的内容也就围绕教师的教来展开。现在,教学思想、教学目标、教学方式改变了,一切为了培养学习者的科学素养,突出学习者的自主性学习,强调学习者的认知主体作用。所以教学评价的重点对象必然要从教师转向学生,评价的出发点是看课堂教学是否有利于学生的学习,是否为学生创设了有利于学习的环境及是否能引导学生自主地学习等。
篇三：高考改革后,化学怎么学？
xt">改革方案公布后，对河南省高考考生有什么影响呢？如何提早做好化学科目的准备呢？新东方优能中学化学名师赵楠独家来解析：高考改革后，化学怎么学!2014高考改革于9月4日上午公布，不再分文理科，高考计分3+3，自选科目看特长。
关于第一个“3”是指语数外这三科，保持统一高考的语文，数学，外语科目不变，分值不变。关于第二个“3”是指考生根据报考学校要求和自身特长，在政治，历史，地理，物理，化学，生物等科目中自主选择。
那我们今天就来看看这第二个“3”中，改革对化学的影响。
问题一：学业水平考试的科目能否兼顾所有科目？
答案一定是无法兼顾。多方面原因，第一，高中生无法保证自己学业水平考试中，分数最高的三科刚好是自己在填报大学志愿时，所填报的志愿要求的那三科。第二，高中生在填报大学志愿时，很有可能会寻找对应科目是自己考分最高的那三科对应的专业。
那么在真正实现高考改革的广泛推广之前，对大学专业的要求的科目务必是清晰准确透明的。学生在进入高中之后，就会开始了解大学的专业所要求的计入高考成绩的科目，有针对性的选择自己喜欢并擅长的专业，扬长避短。那么哪些专业有可能要求化学成绩呢，我们看看：涵盖理，工，农，医四大领域。具体比如环境工程，分析化学，有机化学，生物化学，无机化学，高分子化学，地球化学，海洋化学，药剂学，材料学，应用化学，化学工程，石油化工，生物化工，发酵工程，兽医学，动物营养学，农药学，园林学，环境科学，粮食油脂蛋白质工程，以及所有医学相关专业等等。甚至考古，侦查，军事装备，军事通信，很多看似与化学无关的专业都有可能要求化学成绩。
所以，尽早的了解大学专业对计入高考成绩的学科选择，就可以尽早的把对应学科学扎实，考出一个理想的成绩，才可以真正的扬长避短。所谓的长与短不是与生俱来的，一定是后天奋斗的。
问题二：学业水平考试的时间点与考试范围？
改革现在是试点阶段，广泛推广还需要一些时间，那么学业水平考试的时间会安排在什么时候更加合理？高一，高二都不太合理，结业考试时间安排的早，势必会造成高中各学科知识体系不完整，因为现行的高中教材，按照正常时间，也都是在高二期末才能结束所有内容的学习，当然，这是有前提的，是文理分科的前提，那么可想而知，若文理不分科高中两年能否学完所有的理化生政史地？所以，在这种改革体系下，很有可能结业考试安排在高三上学期的某一个时间。
那么考试范围呢，是否和以前高考改革前的学科体系保持一致呢？在改革后的考试体系中，学业水平考试的范围很难有大幅波动，应维持与原考试体系范围相当的内容，但是试题
总量和试题难度有很大的变动性，会有不同程度的减少和降低。
从以上两点内容，我们可以做出一个较好的结论，有倾向性的分文理! 虽然结业考试不分文理，也就是难度系数更加均衡，在这样的前提下，如果我们自身对自身将来可能报考的专业有较多的了解，对自身的学习能力，学习方法有一定的提高和改进，从高一就对自身有倾向性的分文理，侧重某几个科目的学习，只有这样，才能在计入第二个“3”的成绩中，脱颖而出，否则，理化生政史地每科都很平均，没有优势科目，如何加“3”？
（新东方优能中学化学名师赵楠）