鲁迅是一代文化伟人，中国现代作家中一位旗帜性的人物。上个世纪九十年代，从小学到大学的每本教材几乎都有鲁迅先生的作品，现行九年制义务教育课程标准中学语文课本中，选有鲁迅的小说《社戏》《故乡》《孔乙己》，散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等等。散文诗《雪》，名著推荐阅读《朝花夕拾》，杂文《论雷锋塔的倒掉》《“友邦”惊诧论》也都入选了自读课文。这些作品内容丰富，体裁多样，几乎涵盖了鲁迅各个创作阶段的精华。遗憾的是，作为阅读教学的重头戏，鲁迅作品的教学在课堂上却面临着一定的尴尬：教师感到鲁迅作品难教，学生感到难学。最近的高中语文新教材开始使用之后，细心的媒体和教师们议论纷纷，发现教材的内容发生了很大的变化。变化之一就是一些以前教材中举足轻重的文章“悄悄地走了”，尤其是鲁迅先生的文章遭到了“大幅度削减”，更有甚者戏称之为“鲁迅大撤退”。这些都反映出一个不争的事实：鲁迅作品正在逐步淡出中学语文课本。
一、现行教材与以往的教材相比，有以下几大变化
1.外国作品选编更多关注人物的命运，尤其重视一些人物的成长，较多的是关于励志或人格塑造类的文章，至于外国科学家、艺术家的文章也有所增多，反映国外人文景观的文章也不在少数。2.各地的语文课本适当增加了有关地方特色或地方著名人物的篇目，如“辽宁籍航天英雄杨利伟”的通讯被节选入辽宁省普通高中新语文教材中。3.一些极具有影响力，有一定代表性的通俗作品进入语文教材。比如人教社版2005年《卧虎藏龙》和《天龙八部》的节选首次被入选普通高中语文课本。4.教材中关于经济意识的文章逐渐多了起来。如广东教育出版社的语文新教材中特别增设了“走近经济”单元，收录了《钱》和《市场经济中新的道德和法治》等文章。5.不再刻意回避爱情表白。人教版高中语文教材选入了沈从文的《边城》的节选，教材中还保留了表达男女爱慕之情的山歌等。
二、走进鲁迅作品，体会鲁迅精神
1.爱国爱民，疗救国民灵魂。鲁迅生活在一个多灾多难的年代和社会，鲁迅的家庭和个人经历，更是直接地促成他从小就产生了强烈的爱国主义思想。接着在辛亥革命的政治社会背景下，鲁迅的爱国主义思想有了进一步的发展。1902年鲁迅怀着强烈的爱国主义情怀，赴日本留学，寻求救国救民的真理。
2.关注社会，关注民生，探求人生新路。中学教材《故乡》以“我”回乡的所见见闻及感受为线索，描写旧时代农民痛苦的生活遭际以及精神上的彷徨，抒写了作者对当时的国民现状的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜，探求人生新路的执著信念。
3.对知识分子自身弱点的批判。《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，小说描写了孔乙己悲惨一生的，控诉了科举制度的罪恶，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害。
4.对劳动人民的深厚感情，对美好生活的向往。中学课文《社戏》作者以饱含深情的笔触，写了“我”在平桥村外婆家居住时夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，展示了农村自由天地中充满诗情画意的美好的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱无私的美好品德。
三、莫让鲁迅作品从中学教材中“悄悄溜掉”
1.鲁迅的许多作品，在很高层次上都达到了工具性和人文性的统一，而语文课程的主要特征之一便是“工具性和人文性的统一”。鲁迅作品的思想情感博大深远、意味深长，篇章结构严谨灵活，写作手法多样新颖，语言准确、精炼、生动，这些都明显地在当时其他众多作家之上。当然，任何作家都有局限性。包括鲁迅也一样，他的作品在题材、社会视野上也有其局限；所以中学教材根据这种思想，在选课文时尽可能多地选取了不同时期、不同流派的作家作品，呈现中学语文教材的多种风格，其根本目的在于促进学生发展各自的个性。诚然，我们并不能因为这个便让鲁迅的作品悄悄溜掉，即使其涉及重要的人文主题非常深刻，让广大师生难以理解，语文教材决不能排除鲁迅的作品，并且必须有一定的数量。否则，我们语文教学目标的实现从何谈起？
2.并不是我们在盲目地无谓地宣传鲁迅，而是鲁迅精神经过时代的淘洗之后被证实为它就是我们民族的脊梁。中学语文的特征和教学目标的确立，是经过众多专家学者经过科学严密地论证的，是体现语文学科的性质和规律的，从这个角度来考虑，选入一定数量鲁迅的作品，完全是语文学科和语文教学的需要。因为鲁迅无论是其文学成就还是其思想精髓都在我国以至世界上是无法贬低的。鲁迅的精神文化遗产，对于中国人的人文素养的提高、现代性观念的形成，都是不可或缺的。
总之，中学语文教材中鲁迅作品所蕴含的鲁迅精神是丰富的，对鲁迅作品的多方面、多角度地解读，确实会使学生感悟到鲁迅作品丰富的思想内涵。但是要真正理解与消化鲁迅先生留给我们的文化遗产，还需要我们不断研究和探索。任何时代、任何国家教材的编选一定是要与时俱进的。鲁迅作品即使部分退出了中学语文教材，而让其它的文学作品进入中学语文教材是可以理解的。作为一名普通的中学语文教师，我们对任何入选课文都应本着认真钻研的原则，领会其精髓，以新课改精神为指导，努力让新教材中的文章成为学生学习语言的典范、人生旅途的向导，使学生真正感受到汉语文字的真谛、中国文学的美好。