张永在《全球教育展望》2011年第12期中，撰文阐述了西方现代社区教育的理念，并指出西方现代社区教育理念对我国社区教育的启示。 作者首先阐述了西方现代社区教育的三大理念：一是为了社区的教育。西方现代社区教育把学校的传统教育职能扩展为社区学习中心或社区学校职能。从这个意义上说，社区教育就是社区公民运用各种社区资源和设施，相互支持、解决共同的教育问题和满足共同的毕生需要的组织过程。二是属于社区的教育。社区学校的有效运行需要所有社区成员的紧密合作。这种紧密合作的基础在于个体、企业和公私机构等所有社区成员有责任教育社区的全体成员；社区公民有权利和义务参与影响他们幸福的决策和实施过程。三是通过社区的教育。社区学校是社区教育的载体，它在常规学校时间结束以后仍然向社区开放。作者认为，西方现代社区教育的三大理念之间密切相关，并构成了西方现代社区教育概念架构的三个维度。
最后，作者指出西方现代社区教育理念对我国社区教育发展的启示：第一，在功能定位上，社区教育应着眼于我国社区发展的特殊需求。作者认为，伴随着我国社区发展实践的转变，社区教育的真正内涵是社会资本的积累和提升，是教育与组织的行动过程。第二，在组织管理上，社区教育应重视社区参与机制的建立。作者认为，可借鉴西方现代社区教育中建立社区学校咨询委员会的做法，借此增强公民责任感，向社区成员提供发展其领导社区教育技能的机会，鼓励其参与社区教育决策过程。第三，在资源利用上，社区教育应避免产生新的教育分隔。作者认为，强调社区教育概念同传统教育形态的区别，会导致在实践上造成新的教育分离，导致社区教育的实体化倾向，从而带来资源的重复建设。