篇一：2014吉林省公务员时政：高考改革方案的信息发布要统一权威
自去年以来，关于正在制定中的高考改革方案，不断有媒体根据业内人士提供的消息，“曝出”方案的部分内容，有些还相当详细，甚至包括了具体科目和确定的时间表。每一次的新闻都引起了社会的广泛关注和讨论。但吊诡的是，几乎每一次当事人都会在事后出来“辟谣”和“澄清”，声称相关消息系“媒体误读”，仅代表“个人观点”。以至于教育部发言人续梅很辛苦，每一次都要为此面对媒体不断重复强调相同的辞令。作为一项牵涉千家万户切身利益的重大改革，在方案制定过程中广泛征求社会公众意见，汲取人民群众的智慧，本身无可厚非，甚至十分必要。这体现了政府在政策制定和决策过程中的发展和进步：信息公开，程序民主。然而，就高考改革方案本身而言，在正式方案内容尚未公开征求意见之前，应当统一信息发布渠道和程序，以避免所谓的“个人观点”通过非正式途径被“不断误读”为官方信息，从而引发社会公众不必要的猜测和疑虑，进而对改革方案的制定造成冲击。
从传播学角度来说，信息发布的首要要求是真实。就高考改革方案而言，如果业内人士所发布的信息是真实的，那么当事人就不应当在事后出来“澄清”;反之，如果业内人士所发布的信息是不真实的，那么当初他(她)就不应当去发布。
信息发布的第二个要求是准确。如果业内人士所发布的信息是准确的，那么就不应当存在媒体“误读”的情形，除非媒体故意要“误读”——虽然有时候媒体为了吸引眼球也会成为“标题党”，不过这几次好像表现得没那么不专业，至少是转述了业内人士的原话;反之，如果业内人士所发布的消息是不准确的，那么当初他(她)就不应当去发布。
第三，关涉公共利益——特别是重大公共利益——的信息发布必须权威和统一，否则，很容易造成公众的误解和恐慌，极端情况下甚至会引发相当大的混乱。表面上看起来，教育信息发布似乎不属于国家统一发布制度之列，但高考对于中国人而言实在是太重要了，谁能准确评估出在高考领域内发布错误或者不准确信息，对家长和学生所造成的心理影响甚至是伤害呢?在中国，高考改革方案属于典型的具有重大影响的公共信息，理应由权威的教育行政机构得到授权的情况下统一发布。
那些业内人士辩称，我谈的只是个人观点，不属于信息发布。此话并非不对，但由于业内人士的特殊身份特征，使得这些“个人观点”带有了强烈的“内幕信息”的色彩。退一万步讲，即使是“个人观点”，由于关涉高考改革方案制定的大局，有关人士也应当出言谨慎——特别对于尚未确定的内容最好不说——以免引起公众不必要的联想和疑虑。
高考改革不同于一般意义上的学术研究。由于社会公众的高度关注，它会产生非常强大的“蝴蝶效应”——稍有风吹草动，就可能造成严重后果。多年来我对此深有体会。一般意义上北京人事考试信息网https://blog.sina.com.cn/u/1784439947
的学术研究，可能满足的只是学者自身的好奇心和学术趣味，但关于高考的学术研究成果一旦上升为具体政策，或者仅仅只是对具体政策的制定产生间接影响，也立即会对千家万户的切身利益产生巨大的甚至是难以估量的后果。这个后果没有任何人能够承担。正因为此，历朝历代无不对“科场”给予高度重视。也正是在这个意义上，我始终主张，关于高考改革可以大胆地设想，坚定地前进，但一定要谨慎地实施。
高考改革同时又是非常敏感的话题。敏感是因为它牵涉千家万户的神经和利益，个人理性和集体理性往往是相互冲突的。个人理性很可能会导致集体的非理性——当每个人都在追求个人利益最大化的时候，最后的结果很可能是所有人利益的最小化。为了解决这个问题，需要由一个代表公共利益的机构——往往是政府——从公共利益最大化的角度出发去建立社会契约，进行制度设计，以最大限度地实现个人利益最大化和公共利益最大化之间的“通约”。当然，当他们这样做的时候，有时候也会不得不牺牲掉一小部分人的个人利益。这就是少数服从多数的民主原则和政府的由来。就制度本身而言，高考改革方案不可能实现每一个人的利益最大化——高考本身就是竞争性的选拔，胜出者只能是少数，不可能通过高考满足每一个学生上好大学的愿望——只能根据效率和公平原则，最大限度地满足多数人的符合实际的现实愿望。
任何领域的改革方案制定都不可能是主管部门闭门造车的过程，总要在各种各样的范围内征求各方面专家的意见。如果有必要在现阶段征求社会公众意见，就应当通过正式渠道公布相关内容;如果条件还不成熟，就应当限制相关信息通过非正式途径泄露，以免对社会公众造成困扰，影响人们日后的正确判断。现在出现的这种情况，难免给人以一种粗糙、不严肃至少是缺乏职业精神的感觉。这种感觉并不令人愉快，今后还是少出现一些类似的新闻为好。
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北京人事考试信息网https://blog.sina.com.cn/u/1784439947
篇二：吉林省公务员考试网时政：高考改革方案的信息发布要统一权威
ass="txt">吉林省公务员考试网时政：高考改革方案的信息发布要统一权威自去年以来，关于正在制定中的高考改革方案，不断有媒体根据业内人士提供的消息，“曝出”方案的部分内容，有些还相当详细，甚至包括了具体科目和确定的时间表。每一次的新闻都引起了社会的广泛关注和讨论。但吊诡的是，几乎每一次当事人都会在事后出来“辟谣”和“澄清”，声称相关消息系“媒体误读”，仅代表“个人观点”。以至于教育部发言人续梅很辛苦，每一次都要为此面对媒体不断重复强调相同的辞令。
作为一项牵涉千家万户切身利益的重大改革，在方案制定过程中广泛征求社会公众意见，汲取人民群众的智慧，本身无可厚非，甚至十分必要。这体现了政府在政策制定和决策过程中的发展和进步：信息公开，程序民主。然而，就高考改革方案本身而言，在正式方案内容尚未公开征求意见之前，应当统一信息发布渠道和程序，以避免所谓的“个人观点”通过非正式途径被“不断误读”为官方信息，从而引发社会公众不必要的猜测和疑虑，进而对改革方案的制定造成冲击。 从传播学角度来说，信息发布的首要要求是真实。就高考改革方案而言，如果业内人士所发布的信息是真实的，那么当事人就不应当在事后出来“澄清”;反之，如果业内人士所发布的信息是不真实的，那么当初他(她)就不应当去发布。 信息发布的第二个要求是准确。如果业内人士所发布的信息是准确的，那么就不应当存在媒体“误读”的情形，除非媒体故意要“误读”——虽然有时候媒体为了吸引眼球也会成为“标题党”，不过这几次好像表现得没那么不专业，至少是转述了业内人士的原话;反之，如果业内人士所发布的消息是不准确的，那么当初他(她)就不应当去发布。
第三，关涉公共利益——特别是重大公共利益——的信息发布必须权威和统一，否则，很容易造成公众的误解和恐慌，极端情况下甚至会引发相当大的混乱。表面上看起来，教育信息发布似乎不属于国家统一发布制度之列，但高考对于中国人而言实在是太重要了，谁能准确评估出在高考领域内发布错误或者不准确信息，对家长和学生所造成的心理影响甚至是伤害呢?在中国，高考改革方案属于典型的具有重大影响的公共信息，理应由权威的教育行政机构得到授权的情况下统一发布。
那些业内人士辩称，我谈的只是个人观点，不属于信息发布。此话并非不对，但由于业内人士的特殊身份特征，使得这些“个人观点”带有了强烈的“内幕信息”的色彩。退一万步讲，即使是“个人观点”，由于关涉高考改革方案制定的大局，有关人士也应当出言谨慎——特别对于尚未确定的内容最好不说——以免引起公众不必要的联想和疑虑。
高考改革不同于一般意义上的学术研究。由于社会公众的高度关注，它会产生非常强大的“蝴蝶效应”——稍有风吹草动，就可能造成严重后果。多年来我对此深有体会。一般意义上的学术研究，可能满足的只是学者自身的好奇心和学术趣味，但关于高考的学术研究成果一旦上升为具体政策，或者仅仅只是对具体政策的制定产生间接影响，也立即会对千家万户的切身利益产生巨大的甚至是难以估量的后果。这个后果没有任何人能够承担。正因为此，历朝历代无不对“科场”给予高度重视。也正是在这个意义上，我始终主张，关于高考改革可以大胆地设想，坚定地前进，但一定要谨慎地实施。
高考改革同时又是非常敏感的话题。敏感是因为它牵涉千家万户的神经和利益，个人理性和集体理性往往是相互冲突的。个人理性很可能会导致集体的非理性——当每个人都在追求个人利益最大化的时候，最后的结果很可能是所有人利益的最小化。为了解决这个问题，需要由一个代表公共利益的机构——往往是政府——从公共利益最大化的角度出发去建立社会契约，进行制度设计，以最大限度地实现个人利益最大化和公共利益最大化之间的“通约”。当然，当他们这样做的时候，有时候也会不得不牺牲掉一小部分人的个人利益。这就是少数服从多数的民主原则和政府的由来。就制度本身而言，高考改革方案不可能实现每一个人的利益最大化——高考本身就是竞争性的选拔，胜出者只能是少数，不可能通过高考满足每一个学生上好大学的愿望——只能根据效率和公平原则，最大限度地满足多数人的符合实际的现实愿望。
任何领域的改革方案制定都不可能是主管部门闭门造车的过程，总要在各种各样的范围内征求各方面专家的意见。如果有必要在现阶段征求社会公众意见，就应当通过正式渠道公布相关内容;如果条件还不成熟，就应当限制相关信息通过非正式途径泄露，以免对社会公众造成困扰，影响人们日后的正确判断。现在出现的这种情况，难免给人以一种粗糙、不严肃至少是缺乏职业精神的感觉。这种感觉并不令人愉快，今后还是少出现一些类似的新闻为好。 中公教育官方网站：
篇三：吉林省深化高校考试招生综合改革方案(试行)201411.27 (1)
s="txt">（征求意见稿）为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化高等学校考试招生综合改革，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，结合我省实际，制订本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，以立德树人为根本，深化考试招生制度改革，探索分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学高效、灵活多样、监督有力的人才选拔机制，促进学生德智体美全面发展，构建服务终身学习的教育体系。
二、工作原则
（一）坚持正确的育人导向。以育人为根本，遵循教育发展规律和人才成长规律，着眼学生健康成长成才，着力扭转应试教育倾向，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）确保规则的公平公正。把促进公平公正作为考试招生综合改革的基本价值取向，加强宏观调控，健全制度机制，着力完善规则，切实保障高校考试招生程序公开、机会公平、结果公正、社会认同。
（三）提高人才的选拔(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:吉林省高考改革新方案)水平。适应经济社会转型发展需要，遵循科学的人才选拔与培养规律，构建分类考试、综合评价和多元录取机制，分散学生考试压力，逐步增强高校与学生相互
选择匹配度和认可度。
（四）统筹改革的整体设计。加强改革的顶层设计和整体规划，统筹实施考试、招生和管理制度综合改革，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。有序实施、稳步推进。
三、改革目标
2015年启动我省高校考试招生综合改革，2018年整体实施。到2020年，初步建立符合教育规律、适应吉林省经济社会发展需求、促进学生健康成长、具有吉林特色的高校考试招生制度。
四、主要内容
普通高校考试招生分为普通类高考招生，艺术、体育类专业招生，高职高专类招生和自主招生。
（一）普通类高考招生
1. 科目与成绩
学生高考成绩由笔试成绩和技能性等级测试成绩组成。 学生笔试成绩由国家统一考试科目成绩和普通高中学业水平考试选考科目等级成绩构成，满分750分。
国家统一考试科目为语文、数学、外语3科，每科满分150分。语文、数学不分文理。外语分英语、日语、俄语、德语、法语和西班牙语。
普通高中学业水平考试选考科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科，学生可从中自主选择3科作为等级性选考科目。选考科目按等级赋分，以学业水平考试合格为赋分
前提，单科满分100分（详见《学业水平考试实施办法》）。
技能性等级测试科目为艺术、体育或技术，学生根据高校专业需求和兴趣特长自主选择参加相关科目等级测试。等级测试成绩分优秀、良好、及格三个等级（详见《学业水平考试实施办法》）。
2. 考试安排
国家统一高考科目语文、数学按全国统一时间安排在每年6月考试；外语每年安排2次考试，其中一次与全国高考时间统一（仅限应届学生），另一次安排在每年9月。
学业水平考试选考科目每年安排1次考试，考试时间与全国统一高考时间相同。艺术、体育、技术等级测试每年5月安排1次。
外语、选考科目和技能性等级测试科目，学生3年可报考2次，成绩2年有效，学生可选用其中1次较好成绩。普通高中学业水平考试允许社会考生参加。
3. 综合素质评价
综合素质评价主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践、志愿服务和诚信记录等内容，是学生毕业和升学的重要参考。由省教育主管部门统筹实施，建立统一的学生综合素质评价电子管理平台，为学生建立真实、完整和规范的综合素质评价档案。
4. 录取办法
学生在高考成绩公布之后填报志愿，按照学生高考成绩和院校志愿，实行平行志愿投档和录取。创造条件逐步取消高校
招生录取批次。高校可按专业或学科大类确定学生学业水平考试选考科目范围和等级要求，但最多不超过3门，学生根据高校专业报考要求选择相关选考科目。对于没有选考科目要求的高校，学生报考时无科目限制。高校招生章程须在招生2年前向社会公布。
高校依法享有招生自主权，可根据办学特色在某些专业录取时，把报考该专业学生的“艺术、体育或技术”学业水平考试等级作为录取的基本要求。学生综合素质评价结果可作为高校录取的重要参考。
（二）艺术、体育类专业招生
1. 科目与成绩
艺术、体育类专业学生必须参加普通类高考，并自主选择参加专业加试。艺术类分为美术与设计、音乐、舞蹈、戏剧与影视四大类。专业加试科目由省教育主管部门统一确定，满分为400分。国家独立设置的艺术、体育类院校和具有自主招生资格院校的专业加试科目和成绩由其招生章程确定。
2. 考试安排
艺术、体育类专业加试由省教育主管部门统一组织，每年安排1次考试。国家独立设置的艺术、体育类院校和具有自主招生资格的院校可单独组织专业加试。
3. 录取办法
国家独立设置的艺术类院校和具有自主招生资格的院校，按其招生章程中公布的原则进行投档和录取。其他高校按国家统一考试科目语文、数学、外语3科文化课成绩投档，按照综
合分数进行录取。综合分数由高考语文、数学、外语3科文化课成绩的60%和专业加试成绩两部分构成。
体育类院校按国家统一考试科目语文、数学、外语3科文化课成绩投档，按照专业加试成绩进行录取。
高校依据招生章程按批次顺序志愿录取，创造条件逐步取消艺术、体育类专业招生录取批次，实行平行志愿投档和录取。艺术、体育类专业学生可兼报普通类专业。高校招生章程须在招生2年前向社会公布。
（三）高职高专类招生
1. 科目与成绩
高职高专招收高中学生的考试由“文化素质”和“职业适应性测试”两部分组成，总分750分。文化素质成绩依据学生“语文、数学、外语”3科学业水平合格性考试成绩，总分300分。职业适应性测试成绩总分450分，其中高职院校自主测试成绩360分，学业水平技能性等级测试成绩可按相应比例折算成90分。
中高职独立考试将整合中职学校、高职高专学校各类考试，考试由“文化基础课考试”和“职业技能测试”两部分组成，总分750分。文化基础课考试科目包括“语文、数学、外语”，各科满分均为100分，总分300分。职业技能测试满分450分。
2. 考试安排
高职高专招收高中学生的“职业适应性测试”，由高职高专院校单独组织，每年安排1次考试。中高职独立考试的“文化