（河北省栾城县第二中学）?? 【摘要】 21世纪，知识创新及其创造性的应用将成为人类社会进步的不竭动力，而其中，创新能力是创新教育的核心。本文就高中地理教学中如何培养学生的创新能力进行思索。?
【关键词】 高中地理；教学；创新能力??
创新能力的培养关键在基础教育，学科教学对培养学生的创新能力起着非常重要的作用。这就要求我们地理教师要不断探索教育规律，运用恰当的教学方法传授知识，适应地理教学的需要。?
一、教师要设法激发学生的兴趣?
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。学生对地理学习的兴趣是学生学习地理知识的良好开端，也是培养学生创新能力的前提条件。教师要在丰富的资料积累的基础上，根据教材的要求和教学的需要，巧妙地设计教学内容、教学方法和相应的教学活动，教师要善于驾驭各种教学的技巧，将引人入胜的奇闻趣事、饶有情趣的民风民俗，美丽迷人的自然风光，令人神往的名胜古迹，幽默风趣的地理漫画等融入到教学过程中。讲西亚的居民和经济时，可以将阿拉伯人的风俗习惯、甚至还可以把学生感兴趣的海湾战争融入教学中；讲中国的旅游资源时，可以将黄山四绝（“奇松”、“云海”、“怪石”、“温泉”）、桂林山水、杭州西湖、台湾日月潭等名胜的美丽迷人之处融入到教学中；讲埃及时，可以将神奇的金字塔、狮身人面像融入到教学中；讲森林资源时，可以将保护森林资源内容的漫画融入到教学中；讲长江时，可以让学生猜谜：人在屋檐下（打一长江水系河流名），谜底是当曲。丰富的教学内容、熟练的教学技巧，是激发学生学习地理知识的兴趣的“开山之石”。?
二、在搜集思考中求最佳?
中学生已经养成一个问题连续思考并产生多种想法的好习惯。针对这一特点，教师拟定一个问题供大家讨论，集思广益，待大家充分发表了自己的意见和方法后，教师从中选择出共识，得出一个最佳方案，这种思考方法与学习方法的作用在于，学生讨论选择中都会提出有创见性的独特见解，以及解决问题的新思路、新方法和新途径。在热烈的讨论中迸发出创新的思想火花。这些设想与建议是地理课本中找不到的，是学生自己利用所学知识结合创新意识思索出来的，也体现了学生集体的智慧。?
三、教师要鼓励学生求异，培养学生的创新精神?
教师要积极引导学生讨论问题、对有些地理现象还可组织学生争论（辩论），培养学生的创新能力。萧伯纳曾说过，你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，得到的还是一个苹果；而如果你有一种思想，我有一种思想，互相交换，得到的却是更加丰富的思想。多数学生都具有从众心理，他们习惯于使自己的想法同大家一致起来，习惯于遵从于课本和老师讲课的内容，生怕自己的见解同大家发生矛盾，生怕自己的看法和课本、老师的有出入。这种从众心理容易抑制了学生的创新精神，阻碍了学生的创新能力的发展。因此，在教学过程中，教师要引导学生提出自己的问题，并勇于、乐于和大家讨论、争辩。思维的求异往往是创新的开始，教学中教师要允许、鼓励学生标新立异，“无中生有”，“异想天开”和“胡思乱想”，从而培养学生勤于探索、敢于创新的精神。?
四、打破常规求创新?
现在的地理教学中，教师应该把课堂上的知识转化成现实中的问题，以提问的方式讲授知识。这类问题的提出会使学生不拘泥于固有的思维定势，不局限于既定的理解，从而摆脱了固定思路的束缚，拓宽了学生的思路，并有创造性地认识地理现象，活跃学生的思维，激发学生的独创热情。教材中要解决的问题很多是已知的、现成的，常常是一个答案。仅对教材中已有的标准答案进行记忆，思维会在定式化了的、封闭狭窄的、受到各种限制的单轨思路上发展而导致思维的刻板僵化形成，消极的思维定势，这对创造性思维的培养十分不利。教师要注意搜集克服思维定势的信息并设计独具匠心、激发学生探究心理、打破思维定势倾向的问题，启发学生从新的角度、相反方向、不同途径去思索和探讨。?
五、培养综合创新思维?
创新思维并不是一种独立的思维类型，而是多种思维方式的综合。创新活动本身是一种探究活动，从提出问题到解决问题的整个过程中，包含着许多曲折反复的因素，因而需要有多种思维方式的参与。只有突破刻板思维的约束，综合灵活地运用多种创造性思维方法，才会有非同寻常的创造。思维过程中少不了分析综合。没有分析，认识不能深入，没有综合，认识不能提高，它们之间的关系是相互依存，紧密结合的。?
为此，地理教学中应严格遵循“分析――综合――再分析――再综合”的规律，培养学生创新思维能力，通过对各种地理现象的分层剖析，将各个组成部分的特征辨析清楚，再加以综合概括，这样既能获得完整的知识，又能激发和活跃学生的创新思维。?
六、教师要尽力为学生创造地理实践活动的机会和条件，为培养学生创新能力提供广阔的空间?
地理实践能力是地理教学的重要目标，地理实践能力至少应当包括以下技能和能力：地理观察能力、手绘制地理图表的能力、操作使用地理仪器测试的能力，进行地理实地观测、野外考察、环境调查、社会访问的能力，地理信息的搜集与诠释能力，地理环境条件的分析与预测能力，在地理实践活动中获取地理知识的能力，进行地理科学研究的能力，动用所学地理知识分析问题、解决实际问题的能力等。?
地理教学中良好的创新环境是学生发展创新能力的“空气”、“阳光”、“水份”。教师只有创立一个适宜学生创新能力发展的外在条件，加上学生自身的内因作用，学生的创新能力才能得到很好的发展。?
参考文献?
1 刘涌 2006 高中地理教学中创新能力的培养［J］ 科学教育?
2 秦彩军 2004 浅谈地理教学中创新思维的培养. 教育实践与研究?
3 李红 2004 地理教学中学生创新思维的培养 保山师专学报?
4 韩广彬 2005 地理教学要着眼提高学生的素质 宁夏教育