不少学生一提起写作文就头痛，望而生畏，无从下手。老师布置写作文时，不得已抓耳挠腮地写出一篇，往往是“千篇一律”，多为概括叙述，干巴巴，缺乏生动的细节描写，枯燥无味。有些教师虽然进行辅导，也无非是列提纲、找范文、起草稿等，但这些常规辅导，使学生养成了仿、套、编的不良习惯，不利于小学生作文水平的提高。如何使小学生有话可写，有话乐写呢？我从以下几方面谈谈。
一、“创造环境”，收集素材
作文前对文章的题目教师帮助学生进行审题，使学生明确写作范围和写作重点，引导写作思路及注意事项。具体如下：
(一)作文前组织观察。
根据所写文章内容，组织学生有目的地观察，在大脑中形成印象，拥有感性材料。如观察景物、植物、动物、人物和场面等。
（二）作文前组织观看。
科技发展到今天，电视已经进入寻常百姓家，可让学生通过观看某个电影或电视节目写观后感或记叙其中一个故事情节。并告诉学生观看时应注意的问题，不要面面俱到，应将人物众多、内容纷繁、故事情节纵横交错的影片或电视剧化整为零，截取一个片断，理出一条线条，选择一个人物，描写一个镜头，抒发一种感情。
（三）组织活动。
组织有目的的活动前教师应指导学生列出观察提纲，搭好写作框架，讲解一些与活动有关的背景材料。这样可增强他们参加活动的兴趣，提高活动效率。活动中教师有意识地指导学生现场作文。也可以进行一些趣味性强，不用做什么准备，随时随地捕捉一个机会，开展一个口头作文的游戏活动。
（四）指导阅读。
根据作文内容，有计划、有组织、有步骤地指导学生读一些有关方面的书刊，也可召开专题阅读汇报会。
（五）范文引路。
学习范文也是写好作文的有效方法，首先组织学生学习作者观察问题、分析问题的方法；然后用作者的方法观察自己周围的事物；最后把观察分析的结果写下来。
二、“创设情境”，激发兴趣
有兴趣才有写作文的动力，一旦使学生产生兴趣，就会激发他们对写作训练的积极性和主动性。因此，教师要尽量来用各种方法和教学手段创设情境，激发学生习作的兴趣。
（一）利用导语引起兴趣。
如写看图作文《野炊》，教师指导学生看图并说：“今天，我们一起来和别的小朋友共享大自然的馈赠，现在咱们就是画中的人物，你们想扮演画中的哪个人物，愿做哪些事呢？”几句导语，使学生身临其境，从而写出真情实感的文章来。
（二）动手操作引起兴趣。
如四年级写《我的制作》时，引导学生都按自己的爱好制作了多种多样的小物品，然后引导学生写作文。因为学生都有制作经历，所以写起来也就容易多了。
（三）运用电教手段，培养学生兴趣。
电教手段、多媒体教学的应用，使教师和学生大开眼界，只要教师引导正确，组织有力有方，学生就会积累很多素材。
总之，教师根据“语文园地要求”安排作文，创造环境，创设情境来调动学生的积极性，充分发挥学生的潜力，学生就会养成有话可说、有话乐写的良好习惯。