摘 要： 史料是人类历史发展过程中留下的痕迹，是研究和学习历史的基本素材。如何有效运用史料促进历史教学，已成为当前广大初中历史教师普遍关注的课题。作者结合自己的实际工作，分析了运用史料在初中历史教学中的重要性，探讨了初中历史教学有效运用史料的策略。
关键词： 初中历史教学 史料运用 策略研究
在当前的初中历史教学中，由于课时和篇幅的限制，学生在课堂学习的过程中不能广泛地认识给定的历史现象或历史背景。所以，史料对于学生学习历史、认识历史起着十分重要的作用。初中历史教师在引出历史现象与历史问题时，只有善于有效运用史料，才能最大限度地增强学习效果。
一、运用史料在初中历史教学中的重要性
1.激发学生的学习兴趣。目前，初中历史课堂上的最大问题就是兴趣问题，学生学得没有兴趣，教师在激发学生兴趣方面显得力不从心。其实，历史的有趣之处在于其真实性，而不是干枯的理论和苍白的说教，历史是有生命的、生动的，这就需要教师从史料中去发现、去探究。通过阅读分析史料，学生能够真实地感受到历史的脉搏，体悟到生活的历史，在无形中提高学习历史的兴趣。
2.增强历史知识真实感。历史知识的一个重要特质是其研究对象早已消失，也不可能再现，所以难以被直接观察，这时更加需要过去遗留下来的史料。可以说，史料在教学中的运用价值，就在于为已消失的历史事实提供例证，传输历史事件的真实感，促进学生进入历史，感觉当时的历史环境，触摸历史的脉搏，有助于学生真实地融入历史，从而真正理解书本中的历史知识。
3.培养学生的探究精神。在初中历史教学中，让学生直接阅读史料，接触各种历史文献，介绍各种说法、解释和观点以供选择，可以使学生对历史进行直接的探究。学生们通过分析各种史料，思考这些史料是什么人、什么时间、为什么和怎样做出的，从中反映出作者有什么样的观点和背景，等等，在探究的过程中会加深对历史知识的认识和理解。
二、初中历史教学有效运用史料的策略
1.根据教学内容选择运用史料。由于课本篇幅等原因，初中历史教材重点和难点内容并不是都有史料及思考题的，但是教材中有些重点内容只有历史结论而没有说明的过程，学生难以理解，所以需要史实说明，做到论从史出。教师在备课过程中，要充分估计到应补充史实的内容，并精心搜集补充史料充实教材。在实际教学中选取的重要史料，不管是教材已有的还是补充自课外的，都要指导学生“细嚼慢咽”，逐句过关。对一些冷僻的读音、字义，难懂的典故等细节，教师要讲解到位，彰显历史的魅力。同时，对史料的理解和把握，要通过让学生解答有梯度的问题的形式来培养。教师应精心设计具有层次性、启发性、规律性的问题，激发学生阅读史料的兴趣。同时，有部分历史知识仅靠教师讲述学生很难有直观、全面的认识，这时教师就应该及时地补充史料。现代化的教学手段为教学提供了便利，如在学习秦始皇兵马俑、敦煌壁画、战争场面、人物形象等知识时，通过多媒体将这些内容再现于大屏幕上，一下子便可拉近古今的距离。
2.通过史料培养学生的历史思维能力。在历史教材中，史料带有思考题的多在课后习题部分。对于这些史料，因为基本上都是围绕教材的重点、难点内容选取的，具有情境性、典型性、深刻性和启示性。在教学中要有目的地引导学生在读懂读通的基础上分析史料，最大限度地从史料中获取有效信息，结合内容回答思考题，充分发挥史料应有的作用，培养学生的思维能力。像《鸦片战争》思考题，那时鸦片输入给中国造成哪些危害？我们结合课文的史料可以设计这样几个小问题：鸦片本身有什么特点？吸食后对人体有何危害？大量鸦片输入后对国家造成哪些危害?通过层层深入、细细引导，学生迎刃而解：损害身心健康、吏治败坏、军队战斗力下降、白银大量外流、造成政府统治危机。这样的回答便和下面涉及林则徐主张禁烟、道光皇帝下令禁烟的课程有机联系起来，能充分培养学生历史思维能力。
三、初中历史教学运用史料应注意的问题
1.选择的史料要真实。历史不能虚构，真实是历史学的生命。面对史料时，除了要判定真伪外，更牵涉到如何获得有效信息，以及有效信息如何诠释的问题。教师选择史料时一定要真实，在指导学生搜集史料时要教会学生鉴定真伪，使用史料时要尝试提出有意义的问题，提升学生主动思考的意识和能力。
2.谨慎地选择史料。在具体的历史教学过程中，面对大量的史料，教师应该注意合理取舍，围绕教材的重点、难点、内容和课程标准的要求，选用那些最具情境性、典型性、深刻性和启发性的材料作为问题素材，有的放矢地对学生进行有针对性的历史思维能力培养和主动创新实践能力的训练。
3.有针对性地运用史料。教学中，要依据初中学生的现有认知水平和接受能力，选择难易适中、通俗易懂的史料。运用史料时不要牵强附会，只有那些比较重大并且和教材内容存在有机联系的问题或事件，才可以在教学中进行适当的联系。因此，在运用史料时应顺势而为，不可刻意用之。
总之，在初中历史教学过程中，教师认识到史料的重要性，通过课堂实践，形成一套比较完善的史料教学方案，不断在实际中加以运用完善，必将使初中历史教学收到事半功倍的效果。
参考文献：
［1］尚东宁，龚宁东.历史教学中史料的运用与分析［J］.宁夏教育，2003，（12）.
［2］陈江琴.浅谈史料在初中历史教学中的运用［J］.宁波大学学报：教育科学版，2005，（05）.
［3］吴瑞瑛.史料在初中历史课改中的研究和运用［J］.中国科教创新导刊，2009，（09）.