初中《历史与社会》是新增设的一门综合课程，是为培养当代中国公民的人文素养和民族精神，为初中学生正确认识社会环境、积极适应社会发展、主动参与社会生活，提供相关知识和基本技能的课程。该课程的综合性、开放性、探究性和实践性，决定了该课程对课程资源的要求较高，要顺利实现教学目标，任课教师不仅要充分发挥该课程的核心资源――教材资源的功能，还要尽可能地开发和利用校内外一切可利用的资源。
一、教材资源
《历史与社会》教材是教师与学生进行本课程教学的材料，是实施课程标准的基本工具，是进行《历史与社会》学科教学的核心课程资源，它主要包括纸质材料（如教科书、教师用书、地图册、教学挂图、学生作业本等）、音像材料和电子材料。教师在教学时要充分发挥教材的功能，积极开发和利用教材资源，使教材真正成为该课程的核心资源。首先，每课的导言（也称引言）部分，教师就要善于开发和利用好。因为导言的内容往往为每课的主要内容或每课内容的精髓，并且还注意了语言叙述的生动性和优美性。这样。就能很自然地激发学生的学习兴趣，使学生急于想了解课文中的其它知识，起到了抛砖引玉的作用。其次，教科书中的“插图”、“阅读卡”、“活动与探究”、“课后自我测评”等也能够开发学生的思维，培养学生的能力，也都是很好的课程资源，教师也要善于开发和利用好。再次，现行的教材没有规定固定的教学模式，这就给教师的教学留有了很大的空间，教师可通过提炼教材、挖掘教材，使教材更好的适应和促进课堂教学，在课堂教学中，真正做到“用教材”而不是“教教材”。
二、教师资源
多年以来，我们一直将教师作为课程资源的利用者来看待，而没有将教师作为课程资源的一种来加以开发和利用。教学实践证明：教师不仅仅是课程资源的利用者，更是课程资源的创造者和开发者。教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源重要的载体，而且它本身就是课程资源的首要的基本资源。当然，这里所指的教师不仅仅是指《历史与社会》学科的教师，还应包括其它学科的教师。由于《历史与社会》是一门新课程，它有许多新内容、新目标、新理念、新教法，同时它也是一门综合程度较高的课程，它整合了历史、人文地理以及政治、经济、社会、伦理、道德、文化等其他相关的人文社会科学的内容，教学内容涉及面广、时空跨度大。这些都给任课教师的知识结构带来了挑战，单靠教师个人的力量实施综合课程难度很大，这就需要发挥集体的力量，汇聚集体的智慧，大家通力合作，取长补短，共同促进，携手进步，在团队的一致努力下，一起发展，一起提高。总之，《历史与社会》学科的教师在教学中要善于开发和利用其它学科教师的资源，要随时向其它学科的教师请教，做到既要精通本专业知识，又要具备其它相关的知识，能够在学生面前展现一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力，努力使自己成为一名“全能型”、“杂家型”的教师。
三、学生资源
《历史与社会》课程强调从学生实际生活出发，强调学生的自主探究与实践，倡导合作学习。因此，课程资源开发的主体不仅包括学校和教师，也应该包括学生自身。现在的学生思维敏捷、知识面广、课外知识丰富，从某种意义上讲，学生已有的知识与经验也是重要的课程资源。故《历史与社会》教师在教学过程中，要鼓励、引导学生，要求学生根据自身学习需要，开发利用一切可以利用的课程资源，使学生真正成为学习的主体，课堂的主人。如在上新课之前，教师可先让学生在课下查找相关的资料，然后在课堂上展示；预习课本提出问题或就某一问题提出不同的观点，在课堂上与同学展开讨论；每节课内容教好后，让学生进行总结、思考：如本节课我学到了什么？我还想知道什么？我准备通过什么途径去了解我想要知道的知识？本节课我有什么体会吗？我对本节课的学习经历有什么感受？本节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？本节课的学习对我的生活有影响吗？……让学生参与教学，使学生真正成为学习的主体，课堂的主人，真正做到“教学相长”。
四、信息资源
随着社会的进步，先进的信息技术和网络技术为《历史与社会》学科的学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息资源，成为《历史与社会》课程的新资源。教师通过电化教育设施制作教学课件，可以在课堂上给学生展示更多的课程资料，使学生更为直接、迅速的了解、掌握本学科的知识，赋予《历史与社会》课程新的生命力。通过网络，学生可以访问世界各地的教育网站、资料数据库、图书馆、档案馆等，使《历史与社会》课程不仅仅局限于课堂、局限于学校。所以，采用适当的多媒体、网络手段，可以为教学锦上添花，提高教学效率，增强学生对《历史与社会》课的兴趣。
五、乡土资源
随着新课程的实施，如何开发和利用乡土资源也日益引起人们的重视和关注。这里所指的乡土资源，主要是指学校所在地区的乡土历史地理、历史遗迹、遗址、博物馆、展览馆、动植物资源、民间文艺、风景名胜、特色产品等方面的资源。这些独特的资源，都是我们可以开发和利用的资源，都可以成为我们在《历史与社会》课程教学中取之不尽，用之不竭的课程资源，能够给学生以直观的感受，提高学生的学习兴趣，是培养学生探究意识，引导学生热爱家乡、关注自然和社会的大好素材，能极大的促进《历史和社会》学科教学的发展。
总之，课程资源的开发和利用是《历史与社会》学科教育改革的一个重要部分，作为《历史与社会》学科教学的一线教师，我们应因地制宜地开发和利用校内外一切可以利用的课程资源，树立“以生为本”的教学理念，以顺利实现《历史与社会》学科的教学目标，为我国的教育事业添砖加瓦，奉献微薄的力量。
参考文献
[1]《历史与社会》课程标准（二） 北京：北京师范大学出版社 2002年
[2] 关文信．《新课程理念与初中历史课堂教学实施》[M].北京：首都师范大学出版社，2003
（责任编辑：贡瑞娟）
收稿日期：2011-11-25