我们都知道，受人以鱼不如授人以渔，我认为中间应该再加上一条，就是受人以欲，如果这个人连吃鱼的想法都没有，授人以渔似乎只是一厢情愿了。教育也是这样，如果只是一味的想把自己的知识传授给学生，而学生并没有学习的欲望，那只能是事倍功半了。所以在课堂上激发学生的求知欲望，让学生主动的去学习，这比告诉学生学习的方法更为重要。以下是关于使用Cool Edit Pro软件进行音频信息加工的任务驱动例子：
首先，大家都知道，信息课一般都是放在上午最后一节或在下午第一节和最后一节上，这时候学生们经过了其他科目的学习，已经比较劳累了。在这种情况下，出于两方面考虑，先给学生放首歌曲，第一，让学生从比较疲倦中打起精神来；第二，作为这节课的引导部分。在不点明歌曲是谁唱的情况下，将已经混音合成好的歌曲《睡在上铺的兄弟》播放给学生听，整个过程学生们闭上眼睛跟着哼唱。歌曲完毕，开始提问：这首歌曲叫什么名字？这是大家都知道的；第二个问题：听出这是谁唱的吗？大部分同学回答老狼，极少部分学生听出有些不一样，于是引出“这是你们老师唱得，是不是可以以假乱真了？”，这时候很多同学会问从哪个地方录制的？（因为现在的学生很多都喜欢听歌唱歌，甚至想有自己的专辑），这时候指出这就是通过一个小小的软件，通过一个麦克风在我们的机房里就可以实现；此时很多同学的学习欲望已经达到了高潮，利用这个时机介绍Cool Edit Pro软件的一些简单的功能效果非常的好，学生们接受操作的过程也非常得快。然后开始分组分配任务，每组三个人。
任务一：从指定的网站下载一段相关的利用Cool Edit Pro进行歌曲制作的视频，（三个同学都要完成）让学生自己学习（这样也锻炼学生如何在网络上下载，因为网站上相关的视频很少不是很好搜索所以就把搜索部分省略了，也是为了节省时间），通过学习了解相关软件的使用知识；
任务二：每组的两个学生在网络上搜索相关的伴奏音乐（因为是在机房，声音不宜过大，所以让学生们自己录制朗诵，而不是唱歌，告诉学生们如果想录歌曲可以在课下找老师），另一个学生进行朗读，第三个学生负责录制；
任务三：一名同学操作进行混音及加工，另两名同学观看并指出错误操作或进行轮流操作，最终形成成品提交并在全班播放，对好的作品提出表扬，对有问题的提出补充意见。整个过程，老师在课堂上起指导的作用，指导学生们完成自己的任务，对于比较慢的组要特别关照一下。
整个过程，把学生们的亢奋的状态引发出来，“受人以欲”做好了效率自然要高很多；虽然没有详细给学生们演示操作步骤也没有让学生看课本，而是让学生们自己动手去下载观看视频，受之以渔的过程让学生自己动手丰衣足食；让学生的学习欲望达到极点之后，布置的任务也就水到渠成，这样老师既省了管理班级秩序的心，也提高了学生的学习效率。整个过程不仅让学生掌握了书上的知识，同时能够让学生们真正的将所学知识内化并付诸于应用，这要归功于两方面：一，合理的任务；二，“受人以欲”的作用。两方面缺一不可，所以：“受人以鱼”？不，应“受人以欲”然后“受人以渔”！
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