篇一：浅谈英语阅读理解高分策略12
浅谈英语阅读理解高分策略
---- 武汉市新洲一中 王祖元 姜红霞
高考对英语语言能力的考查是按照教学大纲的要求，突出对阅读能力的测试。这表现在该部分是全卷篇幅最大（2000词以上）、内容最多、计分最高（40分）、区分度最明显的一种题型。因此考生很必要全面掌握其特点，把握一定的应试技巧，以冲击高分甚至满分。
一．高考情况及趋势
“阅读理解中的总词量并不是一个孤立的因素。阅读速度与材料本身的特点，如话题、体裁、行文风格以及背景知识都是密切相关的”。从以上表格不难看出，近年来，高考对阅读速度的要求有提高的趋势，对同学们能轻松驾驭的记叙文的考查进行大幅度减少，而对学生感到棘手的议论文和说明文的考查力度加大。
二．命题特点和对策
高考英语命题总体方向是，“突出语篇、强调运用、注重交际”。阅读理解的选材则强调“贴近生活，贴近时代，贴近学生”。 阅读理解的设问形式虽然多种多样，但主要考查内容只有以下有四大类：
（一）主旨大意题。考察学生对所读材料中心思想的概括。考察形式有很多，如概括标题、主题、中心思想等。要把握文章主题，首先应清楚文章结构。一般地，文章结构有以下五种：
1. 正三角形结构（△）
中心主题句出现在文首，随之用细节来解释、支撑或发展主题句所表达的主题思想，即由一般到特殊，先提出观点，后举例论证。但主题句有一句或几句引入的句子，这就要求学生认真辨别。
2. 倒三角形结构（▽）
主题句出现在文尾。在细节后，归纳要点、结论、建议或结果，以点明主题，即细节表述的句子在前，概括性的句子居后，主题句则常位于末段。
3. 菱形结构（◇）
首尾呼应的写作方法。为突出主题，作者先提出主题，结尾时再次点出主题。通常，前后表述主题的句子不是简单的重复，后面的往往有进一步的引申或发展的意味。
4. 纺锤形结构（）
主题句出现在文章的中间。通常前面只提出问题，文中
5. 矩形结构（□）
全文之中没有明确的主题句，要求考生根据文章的细节来分析，概括出段落的主题，从而推导出文章的主旨。分析的方法是，先弄清该段落主要讲了哪几个方面的内容，这些内
容在逻辑上有什么联系，然后加以归纳形成主题。
（二）推理判断题。主要考查学生根据文章的字面意思，通过语篇逻辑关系，综合处理细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意等。问句中都含有infer, imply, indicate, suggest (推断，暗指)等词。关键是要靠推断得出，而不是原文照搬。
1．细节推断题
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件、具体信息等。考生要从文章本身所提供的信息出发，抓住关键的信息词，运用逻辑思维，并借助一定的常识进行分析、推理、判断。
2．因果推断题
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因或根据已有的原因推断可能的结果。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。关键是要找准事物间存在的因果关系信息，进行分析判断推理，从而推出最符合逻辑的原因或判断出最可能导致的结果。
3．人物性格、心情、处境、态度及观点等推断题
考查学生对文章作者的主导思想、被描写人物语气、言谈话语中流露的情绪、性格倾向和作用或文中人物的态度、观点等方面的理解。做这一类题时注意：
（1）准确把握字里行间的意思，切勿用自己的主观想法或观点代替作者的思想观点。
（2）注意描写环境气氛的语言，以及表达感情、态度、观点的词语。要特别注意作者在文章中的措辞，尤其是感情色彩的形容词。
（3）结合自己平时积累的有关英语国家的文化传统、风俗习惯等背景知识来识别评价。
4．预测题
有些内容文章中没有明确说明，要求考生根据语篇，对事件可能的结局或下段可能涉及的内容等进行预测推理。作者往往在前文提出几个要解决或说明的问题，或几种观点看法，在下文一一解释说明。找出作者已经阐明了哪些问题或观点，然后接下去文章将会如何发展便一目了然了。
（三）细节理解题。要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。这一题型 常见的命题方式有：事实认定题、排序题、图形辨认题、数字运算题等。 细节理解题实际上可以说是“以点对面题”，因为四个选项的内容可能都在文章中出现，但又分散在不同的地方，这就要求学生具有快速摄取信息和处理信息的能力。大致有如下几种常考题型：
1．描写类细节题
常常考查考生对文中有关人物动作、思想感情、心理活动、观点，或事件的起因、发展、过程、结果等方面的理解。这类描写信息往往较直接，一般不太需要考生对它们进行较深入的理解，对于该类题，考生一般都可以较直接地从原文中找到与题目对应的有关信息。
2．数据计算题
此类试题一般要求考生能根据阅读材料中给出的有关数据，找出计算关系，得出正确的结论。这类计算一般来说比较简单，关键是要弄清各数据间的逻辑关系，选准比较的数据，弄清单位换算关系，确定计算方法，问题便迎刃而解了。
3．排序题
要求考生根据事情发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件的正确顺序。做此类试题时可采用“首尾法定位法”，即找出事件发展的首与尾，迅速缩小范围，从而快速选出正确选项。或直接逐一用排除法按顺序排除，得出正确选项。
4．信息寻找题
信息寻找题一般在应用文体中较常见，体现于查字典、阅读广告、公告、演出海报、车船航班时间表等之中。这类阅读材料包含的某一方面的信息非常全面，能满足各种人对信息的需求，但在高考试题中，常常是就某一方面提问，考生没有必要从头到尾仔细阅读，因为材料中有很多冗余无效信息。做此类题时，宜采用“题干定位法”。即：先阅读题干，然后
根据问题要求，有针对性地阅读相关部分快速寻找有效信息。
5．代词指代题解题技能
代词指代题要求考生一定的上下文推测代词的指代意义。此类题一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。
（四）词义猜测题。 要求考生根据一定的上下文猜测生词的词义。《教学大纲》要求学生“读懂生词率不超过3%的传记、故事、记叙文、科普小品文和有关社会文史知识等不同题材的材料。”因此在阅读中碰到一些生词是正常的，以下简单介绍几种猜词技巧：
1．构词法猜词
阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词。掌握构词法对猜测词义很有帮助。如：unselfishness这个词，可以根据构词法把它拆成un, self, ish , ness；其中 self 是词根，-ish与名词结合构成形容词，是“…性的…”的含义，un是否定，ness是名词的后缀，因此unselfishness是“无私”的名词。
2．近义词猜词
在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语或结构，可从熟悉的词语中推知生词的含义。在词或短语之间有并列连词and或or，这些词语或短语在句中作相同的成分，两项内容在含义上是接近的或递进的，由此确定同等关系中的某个生词的大致词义。
3．反义词猜词
对比描述中，对比的事物是互为相反的，根据反义或对比关系可从已知推出未知。利用反义词来说明生词的意义，如反义词hot and cold, perfect and imperfect，甚至前、后句为肯定与否定或是与不是等，在句内词与词之间、段内句与句之间的关系上起着互为线索的作用。
4．上下文猜词
任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的，都跟句子所在的段落及整整篇文章有关。利用上下文提供的情景和线索，进行合乎逻辑的综合分析进而推测词义，是阅读过程中的一大关键，这也是近年来高考考查的热点。
5．利用定义和解释猜词
有些文章，特别是科技文章，通常会对一些关键词给予定义，我们可以利用定义来猜测这些词的意思。释义法就是根据文章中的字里行间，对生词以定语（从句）、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明的方式。
6．根据语义转折猜词
有时文章的作者为了增强表达效果，会用一些含有表示意思转折的连词，副词或短语。如：though, although, still, but, yet, instead, instead of, however, while, on the contrary, on the other hand, unlike, rather than, for one thing, for another等，可以根据转折意思猜测词义。
三．训练建议与要求
1．基础知识与能力提高相结合。“词汇是基础，句子为中心，篇章是重点”。要求同学们把丰富的词汇和扎实的语法知识作为做好阅读的前提。
2．朗读与阅读相结合。流畅的朗读有助于培养我们的语言反应能力，因此平时应坚持进行一定的朗读训练。同时要养成良好的阅读习惯--做到默读，减少回读，不用手或笔指着文章逐词阅读，不要边读边翻译，也不要边读边分析句型搭配，尽量学会用英语思考问题。每天读一到两篇短文，注重对文章主旨的理解，逐步培养分析、判断、归纳和概括的能力。
3．精读与泛读相结合。阅读不只是为了做题，更是为了交流。阅读能力也不是通过做题来提高的。适当找一些自己感兴趣的英文文章，有时阅读理解训练书中的文章也可只读不作题，在泛读中培养自己的浏览、跳读，句意揣摩等技巧。
4．听和读相结合。阅读要求的是“认识”，而听力实际上要求“听识”。“听识”的要求比“认识”高得多，我们可以通过培养自己的听力理解能力来促进阅读理解能力。
篇二：高考英语阅读理解高分策
高考英语阅读理解高分策
英语高考卷中阅读理解占总分的约1/3，所占比重居各题型之首，是 “重中之重”，此部分的得分直接决定了整个试卷的分数层次，可谓“得阅读者得天下”。考试时由于学生在听力、语法、词汇、完型填空等各部分已花费了大约45分钟的时间，在阅读理解的答题过程中，就会出现耐力“临界点”，感觉注意力、理解力甚至心理都会受到影响。为此，复习阅读理解部分时应分清阅读理解的试题类型，采用不同的解题技巧。
阅读理解的基本解题步骤是预览题目，记住考察要点；浏览材料及复读阅读材料，寻找与问题有关的细节或内容。最后解答问题，确定答案。但根据不同的试题类型，可以有针对性地采取一些策略。阅读理解的常见题型有四大类：
一、细节理解题
细节理解题要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。有些问题考生可以直接从文中找到明确的答案，但有些则需要我们在理解的基础上将有关信息进行处理，如计算、排序、判断、比较等。同往年一样，2009年全国及各省、市高考阅读理解中，对细节理解类题型的考查依然占了较大的比例。特别是应用文、说明文和记叙文中，更是侧重于对细节理解的考查。
（一）命题方式细节理解题常见的出题方式有以下几种：
1.以when， where， what， which， who， how much， how many等疑问词开头引
出的问题；
2.是非判断题，题干中常有TRUE， NOT true或EXCEPT等；
3.以According to …… 开头的提问方式；
4.以填空题的形式出现的题干，在2007年高考题中出现的此类题目有：
1） Certain animals change their choice of food when _______.
2） Daylight Saving Time was introduced in Tasmania _______.
3） The writer thought Amery “a fair game” because the boy _______.
4） Mr. Dunlop established his business _______.
（二）解题指导
1. 应用文中的细节理解应用文，特别是广告，是阅读理解题中常见的一种体裁。广告简洁明快，语言精练，篇幅小、信息多。广告阅读题多为细节理解题。做这类阅读题的技巧是：先读题目，带着问题有针对性地阅读相关部分快速寻找有效信息。一般情况下，只要细心都会找到正确答案。
2. 说明文中的细节理解与应用文一样，说明文中的阅读理解也偏重考查细节，我们也可以采用”先看题，然后带着问题在材料中寻找对应信息“的办法答题。
3. 记叙文中的细节理解故事、人物描写等记叙文体是阅读理解的考查重点之一。做这类题一般也可采用“寻读法”，即先读题，然后带着问题快速阅读短文，找出与问题有关的词语或句子，再对相关词语或句子进行分析对比，获取准确信息，找出正确答案。
4. 细节理解题中的代词指代题代词指代题要求考生根据上、下文推测代词的指代意义。此类题一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。
（三）方法小结高考要求考生在规定的时间里处理大量的阅读材料，因此，掌握答题技巧，提高阅读速度就显得尤为重要。一般来说，解答细节理解题时都可采用“寻读法”。也就是说，考生不必通篇细看原文，而常常可采取“带着问题找答案”的方法，先从问题中抓住关键性词语。然后以此为线索，快速地捕捉和理解事实或细节，恰当地运用略读、查读等技巧，在文章中寻找与此问题相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，确定答案。
二、推理判断题
推理判断题主要考查考生在理解全文的基础上，从文章本身所提供的信息出发，运用逻辑思维，同时借助一定的常识进行分析、推理、判断的能力。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题，在近年高考中所占比例有逐渐加大的趋势。
（一）命题方式在推理判断题题干中常含有表示“表明、暗示、推论”的词汇，如infer，imply，suggest，conclude，learn，intend，mean，show等；有时提问中含有表示推测的情态动词，如can，could，might，would等和其他表示可能性的词，如probably，most likely，seem等。2009年高考英语中就出现了下面这些不同的命题方式：
1. We can infer from the text that humans and animals _______.
2. We can learn from the last paragraph that _______.
3. The author seems to believe that _______.
4. Who are most probably interested in Ralph W. Tyler's memoir？
5. The author's attitude towards found photographs can be described as _______.
6. What do we know about the use of DST from the last paragraph？
7. The author will most probably agree that composers _______.
8. The main purpose of the text is to _______.
9. The author mentions his experience in Thailand to show that _______.
10. By telling the story of Karen， the author intends to _______.
11. Which of the following agrees with the writer's idea？
12. It can be concluded from the passage that _______.
（二）解题指导
1. 如何推断隐含意义做这类推理题时，要注意以下几点：首先，一定要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知；其次，要全面分析已知信息，进行深层处理，不能就事论事，断章取义，以偏概全；最后，答案一般要依靠合理推理得出，而不能只选择文章中直接表述的信息为答案。
2. 如何推断态度和观点作者的态度、观点、意图往往隐含在文章的字里行间，或流露于修饰的词语之中，考生应学会揣测和体会。在推断过程中，应特别注意文中作者的措辞，尤其是表达感情色彩的形容词。千万不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
3. 如何推断写作目的推测作者的写作目的，必须要先了解文章的主题，然后分析作者的论述方法、论述的重点和材料的安排。故事类记叙文的目的通常是娱乐读者（to entertain）；广告类应用文的目的一般是推销产品或服务（to persuade）；议论文的目的是要阐述论点（to argue）；科普、文化类说明文的目的大多是介绍知识，帮助大家广闻博见（to inform）。
4. 如何推断文章出处做这类推理题时，最重要的是要抓住各段的段落大意和文章的中心思想，这是推理的前提和基础。
5. 如何推断人物性格做这类题时一定要注意准确把握字里行间的意思，特别是要注意表达情感色彩、主观态度和个人观点的词语对推断人物性格的主导作用。
6. 如何推算数据解答此类题，关键是要善于捕捉有关数字的信息，然后在透彻理解原文的字面意义和题意的基础上，运用自己的数学知识，对其进行分析、推算，从而得出正确的结论。
三、猜测词义题
猜测词义题是从特定的角度考查考生的阅读理解能力和处理生词的能力，它包括对词、词组和句意的理解。猜测词义不仅是一项阅读技巧，也是高考阅读能力考查的一个方面。每年在高考阅读中都有猜测词义的试题，因此，掌握一定的猜词技巧，对突破高考阅读理解和提高我们的英语语言能力都有非常重要的意义。
（一）命题方式猜测词义题常见的设问方式有以下几种：
1） Which of the following is the closest in meaning to the underlined word “……”？
2） The underlined word “……” could best be replaced by _______.
3） In the …… paragraph， the underlined word “……” means （refers to） _______.
4） What is the meaning of the underlined word “……” in the first paragraph？
5） What does the underlined word “……” in Paragraph 3 mean？
6） The author uses the underlined phrase “……” to mean _______.
（二）解题指导阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落都是有联系的，因此，我们可以利用语境和一定的技巧推测、判断某些生词的词义。一般来说，我们可以通过：
1）构词法； 2）同义、反义关系； 3）词的定义、解释和举例；
4）上、下文间意义的联系；5）经验及生活常识等猜测词义。
1. 通过构词法猜测词义阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生、转化或合成的新词，我们可以依靠构词法方面的知识来猜测词义。如2005年广东卷中E篇有这样一个句子：It's a quiet， comfortable hotel overlooking （俯瞰） the bay in an uncommercialized Cornish fishing village on England's most southerly point.显然，uncommercialized是考纲词汇表以外的单词。但我们都知道，前缀un？鄄表示否定，后缀-ize意思是“使成为……”，结合词根commercial（商业的），不难猜出uncommercialized的意思是“未被商业化的”。
再看2004年全国卷ⅡB篇中这样一个句子：I had first known she was wrong， that her anxiety had clouded her judgment.我们都知道，cloud本为名词“云”，但这里却转化成及物动词，有“使模糊；使混乱”之意。英语里，象这种“旧词新义”的情况不胜枚举。
2. 通过同义、反义关系猜测词义在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或反义的词语，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。常见的引出同义词的词语有and， or， like， also， similarly等；常见的引出反义词的词语有：though， although， still， but， yet， instead， instead of， however， while， on the contrary， on the other hand， unlike， rather than等。
3. 通过定义、解释和举例猜测词义阅读文章中，特别是新闻报道及科普类文章中，生词后面往往有解释说明性的短语或句子，如that is， mean， stand for， namely， refer to， in other words等，有时也以同位语、定语从句的形式出现，或用破折号、括号来表示。还有些文章经常用举例来说明前面较难理解的词，这些例子可帮助我们猜测生词。举例时，常常会用一些连接词，如such as， like， for example等。
4. 通过上、下文间意义的联系猜测词义任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立
的，都跟句子所在的段落及整篇文章有关。因此，我们可以利用上、下文提供的情景和线索，进行合乎逻辑的综合分析进而猜测词义。这是阅读过程中的一大关键，这也是近年来高考考查的热点。
5. 通过经验及生活常识猜测词义阅读理解中，有时我们可以运用自身的实际生活经验及生活常识，根据上、下文能读懂的部分，猜出词义。
四、主旨大意题
主旨大意题主要是考查考生对文章进行概括或总结的能力，它要求考生在阅读短文时，能够提炼文章的中心思想，体会作者的主要写作意图，充分运用逻辑概括能力，透过字里行间获取文章最具代表性的观点、论点及作者的情感倾向。研读近年高考阅读理解，我们会发现，命题者越来越注重考查学生把握全文和中心思想的能力，每年阅读理解中的主旨大意题多达5题左右。
（一）命题方式主旨大意题命题形式主要有三大类：一类是概括中心思想（main idea）型；一类是确定文章标题或主题（topic / title / headline）型；还有一类是问文章的写作目的（purpose）。近些年高考中常见的主旨大意题命题形式有：
1） What would be the best title for the text？
2） What is the topic of the text？
3） Which of the following best expresses the main idea？
4） The best title / headline for this passage might be ______.
5） The author?s main purpose in writing the passage is ______.
6） Which of the following statements is best supported by the text？
7） Which of the following best summarizes the passage？
8） The main idea / The general idea / The main theme of this passage is ______.
9） The title that best expresses the main idea of the passage is ______.
（二）解题指导大部分文章都有主题句（topic sentence），主题句表达了文章的中心思想（main idea），找到了主题句，也就抓住了文章的主旨大意。因此，“主题句定位法”是解答主旨大意题的一种行之有效的方法。主题句呈现形式通常有以下几种：
1）在开头出现； 2）在结尾出现； 3）在开头和结尾同时出现，首尾呼应；
4）有些文章的中心思想贯穿全文，并没有用一句话明确表达出来，这就要求学生学会归纳概括。
1. 通过开篇找主题不少文章（特别是说明文、议论文、新闻报道等）一开头便展示出文章的主题，第一段常常是内容的梗概，同时又表达了中心思想。因此，要寻找这类文章的主旨大意就需研究文章的首句。
2. 通过结尾找主题有不少文章采用归纳法写作方式，即前面几段分述细节和解释说明，最后一段归纳要点、得出结论或概括主题。属于这种结构的文章的主题句一般安排在文章的结尾，作为对全篇的总结。
3. 结合文章首、尾找主题采用“总——分——总”这种写作模式的文章英语里也不在少数。这类文章中，作者先提出主题，结尾时再次点明主题，首尾呼应。通常，前后表述主题的句子不是简单的重复，后句往往是前句的进一步的引申或发展。做这类题时，仔细阅读首、尾段是解题的关键。
4. 归纳总结找主题有些文章或段落无明显的主题句，只是从文章的字里行间暗示性地体现主题。这类试题主要考查考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。但必须注意，我们在概括总结主旨大意时既不能以偏概全，也不能过于宽泛，要恰如其分。
Good morning. I am Professor Armstrong, and I am your laboratory instructor. This class is intended as a necessary part of the course, which Dr Smith will be in charge of. This class will meet twice a week. This laboratory begins at nine. I expect you to be on time. I do not intend to wait for the latecomers or repeat what has already been covered if you miss the explanation. And do not arrive late and interrupt your neighbor. You may as well not come if you can't be on time.
Attendance is equally important. If you miss three lab classes, you're dropped from the labs—no excuses. You can't complete the course without completing the lab.
Besides, safety is key here. It's very important to keep things neat and clean, dress properly, and be careful. You may not eat, drink or smoke in the laboratory and you should always clean the counterand wash your hands both before and after the class. Long hair must be tied back. Large clothing must not be worn. Any laboratory accident must be reported immediately.
I hope you'll enjoy the laboratory. It's a wonderful place, and all the requirements I've just mentioned are to be followed. We will begin today by learning about the microscope.
1. According to the passage how will be the latecomers be treated?
A. They will be allowed to enter the class and the teacher will repeat information for them.
B. They had better come quietly as long as they don't interrupt their neighbor.
C. They will be dropped from the class if they are late three times.
D. They will not be given any special consideration.
2. According to the passage what happens if a student misses three classes?
A. He can make up the classes.
B. He will be dropped from the class.
C. He may be allowed to remain if he has a good excuse.
D. He can't complete the lab without completing the course.
3. What should you do if you wear long hair?
A. You must have it tied back.
B. You have to cut it.
C. You will be asked to leave class.
D. You may as well not come to the lab.
4. According to the requirements which of the following isn't right?
A. You must report it immediately if there is any laboratory accident happens.
B. Don't eat, drink or smoke in the laboratory.
C. You can dress whatever you like.
D. Wash your hands both before and after the class.
答案与解析:
1. D 推理判断题。根据第1段中 I do not intend to wait for the latecomers or repeat what has already been covered if you miss the explanation 可排除 A；根据第1段最后两句 And do not arrive late and interrupt your neighbor. You may as wel
篇三：2016年高考英语阅读高分技巧
2016年高考英语阅读高分技巧
英文阅读是目前国内英语(精品课)各种类考试中，分值最高，难度较大的一种考试题型，其中绝大多是的都是选择型阅读题，也就是大家经常见的给一篇文章然后选择正确答案的那一类型的题目，那么问题来了，做阅读题都要有哪些注意事项呢？
首先咱们先说说阅读理解的选择题型分类，共分为三种： 细节理解（包括图形识别题）；
推理判断（其中包括根据上下文推理文意题，筛选对错题，以及词义推断题）；
主旨大意（包括段落大意和全文大意或给文章取题目） 根据不同的题型我们要“具体问题，具体分析”
其次我们要谈一谈这些题型爱出现在哪些文章类型，它们分别为：
社会类文章，人物类文章，科普类文章。
所谓社会类文章多以社会现象和社会生活为主，贴近生活但涉及范围很广，这类文章大多爱考细节理解题和推理判断题，这些题会经常提问具体的人物（who）、地点（where）、原因（why）、
什么事情或者东西（what）、哪一个（which）、如何（how）以及什么时间（when）。而做这些题有“正做法”与“反推法”，正做即画出题干关键词，带有针对性的回文章直接找答案，反推即把ABCD四个选项逐个带入原文进行检查筛选，而同学们在考试时需要注意的是，“正做的反推查，反推的正做查”
所谓人物类文章则以人物传记和人物经历为主，多具有故事性，趣味性以及教育性，文章大部分是外国人写的外国人物，文章严谨性和逻辑性较强，因此除了细节理解题之外多会考察推理判断中的词义推断和文意推理，主旨大意题一般会出现在这篇文章的最后一题。主旨大意题多是以这样进行提问的“According to the passage…？”或”What can we learn from…？”对于这样的题型，同学们应做到抓住每个段落的中心句（一般位于首句或末句）总结归纳文章的中心思想。
所谓科普类文章是以人生哲理、先锋科技和史地文化为主，内容最多涉猎面最广，也是多以主旨大意题和推理判断为主，但由于这类文章的特殊性，它们多是以说明文或议论文的文体出现，所以中心思想很好把握，大部分位置集中在首段一二句的位置或者尾段收尾的句子中。
那么问题又来了，在我们阅读文章的时候需要哪些方法才能提高阅读速度？
首先，如果您不是在考试，而是平时自己在家阅读外文读物或者做小练习的话，就必须认真阅读，并且把新单词和好句型收集起来，养成做读书笔记的好习惯，其实通过阅读而背下的单词才是真正能直接打到掌握类层次的，即便只是达到一个认知类层次也是无可厚非的。
考试，随即我们来说一下，考试时为什么不能通读全文。有些基础好的学生发现，即便自己把文章每一处细节都读懂了，在做题时依然会出错，尤其是出错在推断题上和大意题上。其实原因很简单，相同的文章不同的人阅读完都有自己不同的见解，因为思想和切入点不同，所以我们往往都会下意识的选择自己认为对的那个选项，极具主观性，从而忽略了题目的客观性。太傅经常跟同学们说：“人家文章问的是作者的意思，不是你的意思”说的就是这么个理儿。
略读法，推读法，概读法，跳读法，细读法等等都是学生们能从教参教辅上查阅到的阅读技巧，其实就是“能否读懂文章和能否做对题是两回事”太傅在这里不做细说，只跟大家说在平常的学习中如何养成好的阅读习惯，那就是做到精读和泛读，所谓精读就是通过仔细查阅文章中的每个单词和句法了解文意，而泛读即指的是广泛阅读大量文章，前者指的是深度，后者指的是广度。而文章来源除了学校老师给大家发的卷子和习题之外，还有一个很重的但容易被大家忽视的资料——听力
原文。个人观点认为，阅读理解也好，完型填空也罢，没有任何人能在“临阵磨枪后出奇制胜”， 这是除了“最强大脑”以外，平常人根本不可能完成的，也在此斗胆奉劝各位同学：学习没有捷径，更不要相信所谓短期内突飞猛进的大招，有的只是你日复一日所带来的日积月累的收获，正所谓“君子终日乾乾，夕惕若，厉无咎。”