语文，历来是一门重要的科目。从李杜诗篇的大气醇厚、屈原离骚的荡气回肠、辛苏词赋的慷慨激昂、元曲大家的委婉悲壮，无不与语文有着千丝万缕的关系。我们从中领略了中国传统文化的博大精神，源远流长，中国文化也成为世界宝库的璀璨明珠，享誉海内外。可是传统语文教育注重“吟诵识记”，孔夫子之流的摇头晃脑，早已成为语文学习的定势，并且深刻影响着现代教育理念。教师满堂灌，学生侧耳听的填鸭式作法，严重制约着语文质量的提高，极大束缚着孩子创造力的发展。大多数语文教师采取“一张嘴、一支笔、一块黑板”的教学模式，讲者口感舌躁，听者昏昏欲睡，老套路，老方法，已丝毫引不起学生的听课兴趣，创设一种新的教育理念，更换一种语文学习的口味已迫在眉睫了。
随着应试教育向素质教育的转轨，教学内容，教学方法和教育手段已发生了翻天覆地的变化，尤其是投影机、电脑等先进现代电教媒体的出现和运用，对改善语文教学现状，扭转课堂上死气沉沉的局面，调动学生积极性上起了重大作用，也有利于应试教育向素质教育的转轨。
首先，运用现代教育手段，可调动学生各种感官积极参与，增强学生各方面素质。
现代教育手段的使用，一改以往课堂“唾沫星子回溅、粉笔灰尘乱飞”的弊病，极大调动了学生的听课积极性，使他们视、听、思维积极参预，从而培养了学生的表达能力和逻辑思维能力，学生上课发言积极，热情高涨。使得陈闷的唐诗欣赏课变得图文并茂。比如在讲《水调歌头?明月几时有》时，利用电脑制作了课件，设计了教学过程将课的内容演化成动画，静静的月光，广寂的天籁，且吟且酌，加深了学生对词内容的意境，设计一道道思考题，让学生随画面的展开或深思或发言，兴趣盎然，末了在优美的歌声中结束，不但内容大为增加，效果还不错。
其二，现代教育手段的使用，解放了教师的劳动量加大了课堂容量。
往日的语文课，尤其是复习备考，基础知识还可以，但阅读理解大多无从下手，印页子太多，抄文段太长，没法子只好写了擦，擦了写，教师苦不堪言，学生叫苦连天，多媒体的使用，卸掉了教师身上的包袱，使其轻装上阵，课前只需将文段输入文段，上课时点击鼠标，文段清晰可辨，既节省了时间，又提高了效率，减轻了师生的负担，使教学的重心由“教”向“学”转化，促进学生的意义的学，真正将学生置于学习主体的地位上，也使教师从繁重的备课中解放出来，进行学科研讨，探索教学规律，使教学构思由“随意型”向“定向型”发展，教师拍手称快，学生连连叫好。
其三，现代教育手段的使用，极大开阔了教师的视野，有利于和外界进行沟通，了解先进信息。
我们农村学校条件落后，信息闭塞，近年中考形势的发展迅速，先进教学理念，却不能及时了解掌握，大有“春风不度玉门关”的苦衷，也为复习备考埋下了不利因素。使用现代教育技术以后，利用课余，向同行请教掌握了上网技术，就从信息库调来先进资料，并及时应用在课堂上，既提高了复习效率，又收到了“事半功倍”之效果。
其四，现代教育手段的运用，更能紧扣文本，突出重点和难点
众所周知，让学生去理解语言文字组成的课文重点、难点，有时是很困难的。教学中，我们可以利用现代教育手段，把抽象的内容具体化，把静态变为动态，把原本枯燥的内容更生动、形象的展示出来，起到展现重点、难点的作用。如《背影》一文，由于岁月的流逝和当前物质条件的极大丰富，让如今的孩子去理解父子深情是有一定难度的。教学中，可以抓住背影这一关键，利用多媒体技术制作几副动画，反复让学生对比课文观看父亲爬月台、过铁路、买橘子等的场境。在潜移默化中让学生理解这一重点。
其五，运用现代教育手段，可以创设思维情境，培养学生的思维能力
就语文课来说，多种文学体裁中魅力无穷的语言文字具有审美功能，而语言文字描绘的场景，其感染力并不是仅凭教师的讲解就能使学生领会的，而现代教育手段则可以通过图文并茂、声色俱佳的视听信息等的传递，直观的创设情景，激发情感，使学生积极参与到情感体验中，唤起学生的思想共鸣。
其六，运用现代教育手段，可以扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求
运用多媒体，可以把一些散于课各科的基础知识，形成系统展示给学生，形成展示网络，大大扩充信息的传递量。尤其是使不同层次的学生，按各种不同的需求，获得不同的认识满足。有些教材内容丰富，知识比较分散，利用多媒体手段，可以化零为整，把文章结构、各部分的关系通过多媒体课件展示给学生，形成整体认识。如《藤野先生》一文，把文章中作者见到藤野先生前对东京的失望、去仙台途中作者的忧国情思以及与藤野先生相知相认的过程和惜别的缘由等，集中起来做进一步梳理，让学生体会出作者的爱国思想是全文的主线，这样也能把记叙散文“形散而神聚”的特点理解的比较透彻。多媒体的这种密集型的信息提供手段，为学生学习提供了大量的信息，为不同层次的学生理解文章打下了坚实的基础。
当今课堂运用多媒体已日渐成熟，也作为评价一堂课的标准，但也应该看到，过多过滥运用现代教育技术手段也会造成一些弊端，比如使教学流程过于程序化，妨碍师生间的情感交流，降低了学生的语感，影响了教师的个性和特长等，这就需要教师研究教材、分析教材，有所选择。避免出现“一哄而上”为多媒体而用多媒体的局面。
总之，语文教学是一项联系古今，关联国民素质的学科，培养合格接班人，使未来一代熟练掌握国语，谈话办事能力提高，语文的作用不可替代。而建造新的教学模式，丰富课堂，现代教育技术的作用不可估量。随着社会的发展，教育方法的不断进步，相信在未来的语文课堂上，现代教育技术将为越来越多的语文教师所采用，到那时语文教学将以图文并茂、生动活泼的形象，站在我们的面前。