内容摘要：电脑的普及，多媒体的推行，电子白板在课堂的广泛运用。使作文批改的先进的理念、方法和手段，都能得以有效的实施，从而为实现作文批改的功能，提高作文批改的效益，促进作文健康、高效的发展，创造了条件。
关键词：白板数字功能；作文批改；实践操作
好作文是写出来的，更是改出来的，是共识，也是常识。但传统的作文批改，通常是老师的功课，大包大揽，唱独角戏。近年来，作文批改低效，引起了语文界许多有识之士的重视。有人试图以讲带改，即从众多的作文中挑出有一定修改价值的作文，作为例子，讲解如何修改、评价。有人推崇作文面批，试图以此突围传统的作文批改，杀出一条血路。也有在这方面步子迈得更大的改革者。把作文批改的权利干脆还给学生。但效果似乎都不太令人满意。电脑的普及，多媒体的推行，电子白板在课堂的广泛运用，使作文批改的先进的理念、方法和手段，都能得以有效的实施，从而为实现作文批改的功能，提高作文批改的效益，促进作文健康、高效的发展，创造了条件。
电子白板这个现代化的数字平台，可以将所有学生的作文通过一次性扫描录入，然后――展示，妥善保存。而且，它有强大的、便捷的批注功能。利用电子白板，可以将所有作文批改的方法整合，综合利用。
利用电子白板批改作文，具体地说，有如下一些优点：
其一、书写现实化，文面要求摆上桌面。
利用电子白板批改作文，对作文的书写提出了一定的要求，书写不规范，电脑录入就会出现问题。因此。规范化书写的现实意义能促使学生认同、接受。
其二、作文批改动态化，能直观呈现批改过程。
利用电子白板强大的、便捷的批注功能，无论是修改、批注还是点评，都能一步到位，一览无余地展示在学生面前。而且，通过使用剪切或删除，可做任意的修改。这样，不仅让学生能直观作文修改过程，学习修改的方法，更主要的是，能使学生知其然还知其所以然，取得作文批改事半功倍的效果。
其三、原作与改文同时投影。在对比中可以加深学生的认识。
利用电子白板独特的数字功能，可以将学生的原作(未修改的作文)和改作(修改的作文)同时展示出来，造成一种强烈的对比。改作好在什么地方，为什么要这样修改，在老师的适时点拨下，一目了然。学生在这种强烈对比的震撼下，不仅会对展示的作文印象深刻，更能激发学生自觉修改作文的意识，明白“文章不厌百回改”、“好文章是改出来的”的道理。
其四、利于课堂展开“自主、合作、探究”，提高课堂效率。
利于电子白板的投影功能，可将有修改价值的学生作文及时展现，让学生展开合作、探究，广泛讨论，然后集思广益，完成作文修改。通过讨论分析，学生很容易明白自己作文的缺点和不足。这样，就真正把批改作文的权利还给了学生，能充分发挥学生的主观能动性。这种修改，因为学生全员的参与，形同第二次创作。作文修改涉及到方方面面，其实是知识储备的大展示，是聪明才智的大展示。有争论，有共识，课堂得以优化，课堂效率大大提高。
其五、作文成果能得到及时展现，最大限度发挥激励作用。
学生的优秀作文，或者学生修改后的佳作，及时地与作者本人、与读者见面，无论是写作者，还是参与者，都能在短时间内欣赏到自己创造的文字成果，没有什么比这更让学生快乐的了。成功，是对学生最好的肯定，也是最好的激励。
其六、省时省力，有利于解放教师的生产力。
传统的作文批改。费时，低效，一直困扰着广大语文教师，成为滞迟作文教学发展的瓶颈。利用电子白板技术，在作文修改中，师生一起分析讨论。点评文章，既调动了学生的积极性和主动性，培养了师生间的合作意识，同时又让学生掌握了修改作文的方法和技能。在此基础上，老师要求学生将自己的作文发到班级作文专题网站上，写下后记。教师在作文批改的指导中发现的问题，可以及时处理，或者随机(电脑)记录，以供研究。这样，缩短了作文批改的周期，减少了课后阅读学生作文的难度，能把有限的精力投入到更多的方面。
电子白板为作文批改提供了一个无与伦比的容量巨大的崭新平台，其优点永不止这些，与学科整合运用的前景，还有待进一步开掘。它和其它教育技术一样，只有巧妙的运用，才能真正发挥其作用，服务教学。