令中华千万学子向往的清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”。凝练的八个宇道出了积累学识和积累品行的重要性。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。重积累这一提高学生语文素养最有效的方法正在重新被越来越多的人认可。自2001年全国开始实施语文课程改革以来，小学语文教学一度出现的“虚假浮躁，急功近利”的现象逐渐得到遏制。“重积累、重教学时效”已成为语文教师的共同追求。社会各界也积极关注，各种“经典诵读”“读书交流”活动此起彼伏，如火如荼的开展起来。作为一名小学语文老师，笔者在改变观念之后，进行了一些探索和试验，惊喜地发现学生整体的语文素养在积累中逐渐提升，用一句话表达就是：厚积方能勃发。下面谈一下我的几点做法：
一、注重课本的拓展，积累丰富的语言资源
拓展是课改倡导的新的教学理念之一。课堂学习资源的拓展为语文课堂打开了通向大干世界的窗口，我注意引导学生积累丰富的语言资源。许多家长盲目地为学生买书，引不起学生的读书兴趣，形成了双方的矛盾，造成了资源的浪费，叶圣陶先生曾经说过：“语文教师无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，每学完一篇课文。在学生意犹未尽时，我就有针对性地向学生推荐相关的课外读物，使阅读向课外、课后延伸。学完名家名篇，我就推荐学生阅读名家其他有名的著作。比如学完林海音的《窃读记》，我推荐学生阅读她的《城南旧事》，学完名著精彩的片段，我推荐学生阅读整本名著或相关章节。比如阅读古典四大名著，学完一个特定历史时期发生的故事，我就推荐学生阅读同一时期其他文学作品。比如：学完毛主席的《长征》，我就推荐学生阅读《丰碑》《金色的鱼钩》等作品；另外我还注意引导学生阅读与教材表达方法类似的文章，比如《白杨》一课，作者采用“借物喻人”的表达方法歌颂了边疆建设者的奉献精神，学完后我领着学生一起欣赏朗读诗歌《胡杨礼赞》，学生深刻领悟了借物喻人的表达方法，为习作实践奠定了很好的基础，在学完故事性强的课文时，我还让学生做编剧，就课文做拓展性的表演，再加上自己绘画做道具。这样做，不仅帮助学生加深理解课文，提高语文应用能力，而且大大提高了学习兴趣，也是一种很好的拓展；古文语言凝炼，耐人寻味，可学生畏难驻足不前，在学完古文《杨氏之子》后，学生无不佩服杨氏之子思维的敏捷，语言的机智幽默。我趁热推荐《世说新语》中关于言语表达的另几则小故事，这让学生读古文的兴趣大增，也在阅读的过程中，提高了遣词造句的能力，为阅读我国古典经典文化奠定了基础，这样的拓展阅读拓展了教学的时空，让学生活学活用，活用促学，学以致用，这样的拓展为学生架设了阅读的桥梁，给学生的课外阅读提供了广阔的空间。
二、家校配合，养成学生良好的阅读积累习惯
阅读积累需要掌握方法。我不仅推荐学生积累的内容，还注意指导学生掌握积累语言的方法，像最常用的背诵法，但不是死记硬背。是在阅读时进行准确的感知和透彻的理解的基础上背诵，并且教给学生防止遗忘的方法。那就是经常进行复习，另外摘记法和剪贴法也是积累语言必不可少的方法，俗话说“好记性不如烂笔头”，把自己多渠道积累的语言经常拿出来看看，读读，会常读常新，不断有新收获的!学生阅读能力的形成，需要一定的“量”，也需要一定的“质”，“质”的飞跃要靠不断给学生提供交流，应用积累的机会，所以就需要家校配合，给学生经常提供展示的机会，以提高学生的语文素养，针对学生沉溺于网吧、电视的状况，我及时地召开家长会，和家长共同寻找解决的办法，最后达成共识：积极创造条件，创设交流展示的氛围，使学生获得成功感，进而促进更多的积累。一方面我在学校定期开展各种读书活动。比如：由同学轮流进行好书推荐、新闻播报，定期组织赛诗会、辩论会、读书交流会，学生在展示中锻炼了胆量，应用了积累，向别人学习了长处，不服输的性格使每一个学生更加跃跃欲试，另一方面，家长也积极的配合，在家中和孩子共同阅读《读者》或各类书籍，交流心得，还经常开展知识竞赛，词语接龙等语文小游戏，浓浓的亲情和欢乐的气氛在学生笔下流淌出来，在学生心中留下了美好的回忆，各种的展示机会令学生认识到积累的重要性，丰厚的积累又让学生更加从容的表达内心的感受，经历丰富了，作文不再犯难，一篇篇精美的文章也应运而生。读书的好习惯令学生受益终生!
三、积累广博的社会文化，形成大语文观
生活即语文，要引导学生仔细观察生活，向广袤的大自然学习，向沸腾的现实生活学习。开阔的视野，亲身的体验，才有助于学生学习语文，学习做人。多渠道学习，才能丰富学生的积累。电视、电脑，只要有节制地看，有选择的用，对丰富积累还是益处多多。中央10台的“探索发现”、“走进科学”、“动物世界”、“世界各国风情”等栏目，中央少儿频道的“新闻袋袋裤，节目，电脑便捷的查询功能，都让学生足不出户了解了大千世界，长了见识，懂了道理。许多事物学生是陌生的。学习的时候没有直观感受，比如鲸、宇宙……借助多媒体的影像资料，陌生的事物就和学生拉进了距离。社会是如此奇妙，如此多姿多彩，学生探索，积累的兴?更加浓厚了，世界的发展进步，我国的实事要闻，生活的酸甜苦辣，班级里的人情冷暖……都是语文，点滴积累，是学生成长的宝贵财富!2008年初南方百年一遇的大雪，给国家带来了巨大的损失，给人民的生命带来了威胁。灾情牵动了亿万中国人的心，在学完《白杨》后有一次小练笔，让学生仿照白杨无私奉献的精神，用上“哪儿……哪儿”“不管……总是”写一段话。学生有感而发，纷纷把自己无比敬仰的英雄们写进了自己的作文，“哪儿有灾情，哪儿就有解放军叔叔的身影，哪儿的电力设施瘫痪，哪儿就有电力工人顶风冒雪忙碌的身影。他们不管遇到多大的困难，总是把国家和人民的利益放在首位，迎难而上。”一句句真挚的话语，如果没有对生活的感悟，对情感的积累，是写不出来的。家事、国事、天下事事事关心，积累广博的社会文化，学生才会有厚德载物的心胸，才会树立远大的理想，才会自强不息，才会有所作为。
总之，语文学习重在积累，没有足够量的积累，难以实现质的飞跃。有了丰富的语言材料，学生才能够准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。学生的语言积累丰富了，语文素养也就提高了。