篇一：淮北十校联合体高三期初联考
2011-2012学年第一学期
淮北十校联合体高三期初联考
(满分：100分，完卷时间：90分钟)
可能用到的相对原子质量： H 1C 12O 16 Cu 64Zn 65 N 14
一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共20分）
1．化学与生产、生活、社会密切相关。下列有关说法中，错误的是（）。
A．今夏，温州地区出现了严重的旱情，缓解旱情的措施之一是用碘化银进行人工增雨
B．新能源汽车的推广与使用有助于减少光化学烟雾的产生
C．利用太阳能、风能和氢能等能源替代化石能源有利于实现“低碳经济”
D．华裔科学家高琨在光纤传输信息领域中取得突破性成就，光纤的主要成分是高纯度的单质硅
2．下列表示物质结构的化学用语或模型中，正确的是（ ）。
A．HF的电子式： B．Cl离子的结构示意图：－
C．8个中子的碳原子的核素符号：
3．下列判断正确的是（）。 D．CH4分子的球棍模型：
A．酸酐一定是氧化物B．晶体中不一定存在化学键
C．碱性氧化物不一定是金属氧化物 D．电解质都是离子化合物
4．下列各组物质的性质比较，不正确的是（）。
A．酸性：HClO4>H2SO4>H3PO4B．氢化物稳定性：H2S>HF>H2O
C．碱性：NaOH
5．下列各组物质中，满足右图物质一步转化关系的选项是（）。
6．下列叙述正确的是 (NA为阿伏伽德罗常数) ( )。
A．标况下，22.4L苯的分子数为NA
B．48 g O3气体含有NA个O3分子
C．0.5 mol·L CuCl2溶液中含有0.5 NA个Cu
D．标准状况下，22.4 L氯气与足量氢氧化钠溶液反应转移的电子数为2NA
7．下列说法正确的是（）。
A．分散系中分散质粒子的大小：Fe(OH)3悬浊液<Fe(OH)3胶体<FeCl3溶液
B．可利用反应2CO(g)=2C(s)+O2(g)（H >0、S <0）来消除CO污染 －12＋
C．除去Cu粉中混有的CuO，可将混合物加入稀硝酸中，充分反应后过滤、洗涤
D．若弱酸HA的酸性强于弱酸HB，则相同物质的量浓度的钠盐溶液的碱性：NaA<NaB
8．下列反应的离子方程式书写正确的是（）。
A． 硫酸铝溶液中加入过量氨水 Al+3OHB． 电解饱和食盐水 2Cl+2H－＋ 3+－Al(OH)3↓ H2↑+C12↑
+－C． 在稀氨水中通入过量CO2NH3·H2O+CO2= NH4 + HCO3
D． 硫酸亚铁溶液中加入用硫酸酸化的过氧化氢溶液 Fe+2H+H2O2
9．小明做实验时不小心沾了一些KMnO4，皮肤上的黑斑很久才能消除，如果用草酸的稀溶液洗涤马上可以复原，其离子方程式为：
MnO4＋H2C2O4＋H→CO2↑＋Mn＋□（未配平）。关于此反应的叙述正确的是（）。
A．该反应的氧化剂是H2C2O4 B． 1molMnO4在反应中失去5mol电子
C．该反应右框内的产物是OH D．配平该反应后，H的计量数是6
10．下列有关实验的描述或操作错误的是（） 。
A．牙膏中含有不溶于水的成分，如碳酸钙、磷酸钙、氢氧化铝、二氧化硅等，它们主
要起抑制牙膏中微生物生长的作用。
B．纸上层析法通常以滤纸作为惰性支持物。滤纸纤维上的羟基具有亲水性，它所吸附
的水作为固定相。
C．欲检验火柴头燃烧后的气体中是否含有SO2，可将燃烧后气体通入KMnO4酸性溶液，
观察KMnO4溶液颜色是否变浅或褪色
D．减压过滤不宜用于过滤胶状沉淀或颗粒太小的沉淀。
二、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题3分，共30分）
11．某温度下，满足下列条件的溶液肯定呈酸性的是（）。
A．加酚酞显无色的溶液B．含有H的溶液
C．pH<7的溶液 D．c(H)>c(OH)的溶液 +―+－＋－－＋2＋2++Fe+2H2O 3+
12．已知氯化银在水中存在沉淀溶解平衡：AgClAg+ Cl ，现将足量的氯化银分
-1+－别放入下列选项的溶液中，充分搅拌后，相同温度下，银离子浓度最小的是（）。 A．100mL蒸馏水中 B．50mL0.1mol?L的氯化镁溶液
C．150mL0.1mol?L的氯化钠溶液 D．50mL0.1mol?L的氯化铝溶液
-1-1
13
．用右图所示实验装置（夹持仪器已略去）探究铜丝与
浓硫酸的反应。下列实验不合理的是 （）。
A．上下移动①中铜丝可控制SO2的量
B．②中选用品红溶液验证SO2的生成
C．③中选用NaOH溶液吸收多余的SO2
D．为确认CuSO4生成，向①中加水，观察颜色
14．
14.在2SO2(g)＋O2(g) 过量2SO3(g) 的平衡体系中，当分离出SO3时，下列说法中正确的
是（）。
A．正反应速率增大
B．平衡向逆反应方向移动
C．正反应速率大于逆反应速率
D．逆反应速率一直减小
15．工业从铝土矿（主要成分是Al2O3·xH2O、SiO2、Fe2O3等）提取纯Al2O3做冶炼铝的原料，
提取时操作过程如下图，图中操作错误的是（ ）。
A ④⑤ B ③④C ②⑤ D ①②
16．铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放电时的总反应为：Fe+Ni2O3+3H2O= Fe(OH)2+2Ni(OH)2 下列有关该电池的说法不正确的是（ ）。
A．电池的电解液为碱性溶液，正极为Ni2O3、负极为Fe
B．电池放电时，负极反应为Fe+2OH―2e=Fe (OH)2
C．电池充电过程中，阴极附近溶液的pH降低
D．电池充电时，阳极反应为2Ni(OH)2+2OH－2e=Ni2O3+3H2O
17．右图是元素周期表中短周期的一部分，X、Y、Z、W四种元素的原子核外最外层电子数
之和等于Y、Z元素的原子序数之和。下列说法不正确的是（ ）。
－－―－
A．X元素形成的气态氢化物分子的空间结构是三角锥形
B．Z与Y元素形成的化合物可以是原子晶体
C．W单质受热蒸发时吸收的热量用于克服分子间作用力
D．Z的最高价氧化物能溶于X的最高价氧化物的水化物中
18．下列装置或操作能达到实验目的的是（）。
19．某温度下向20mL 0.1 mol·L CH3COOH溶液中逐滴加入0.1 mol·L NaOH溶液，混合液的pH随NaOH溶液的体积（V）的变化关系如图（忽略温度变化）。下列说法中正确的是（）。
－1－1
A．该温度下醋酸的电离平衡常数约为1×10mol·L
B．图中V1> 20mL，且a点对应的溶液中：
c (Na）+ c (H) ＝ c (OH）+ c (CH3COO)
C．图中V1< 20mL，且a点对应的溶液中：
c (CH3COOH) + c (CH3COO) <c (Na）
D．当加入Na OH溶液的体积为20mL时，溶液中：
c (CH3COOH) + c (H) > c (OH）
20．9.7 g Cu和Zn的合金与足量的稀HNO3反应，还原产物只有NO气体，其体积在标准状况下为2.24 L，将溶液稀释为1 L，测得溶液的pH=1，此时溶液中NO3－+－－+++－－－5－1的浓度为（）。
A．0.3 mol/L B．0.4 mol/L C．0.5 mol/L D．0.6 mol/L
三、填空题（4小题，共50分）
21．（8分）元素A、B、C是元素周期表中短周期的三种元素，请根据表中信息回答下列问题。
篇二：2015安徽省顶尖中学排行榜
2015安徽省顶尖中学排行榜
篇三：语文教师的样子
无原则的夸奖有害无益
作者：赵忠心 来源：中国教育新闻网—中国教育报
如果家长总是一味地批评孩子，孩子总是被否定，必定会觉得自己一无是处，久而久之，就会丧失自信心、上进心。认识到这个弊端，“好孩子是夸出来的”“批评是孩子的杀手”等看法又成为一种新理念。但走到另一个极端，无原则的夸奖也是有害无益的。
受这种说法的影响，一些平时严格管教孩子的家长，一反常态，改弦更张，从此再也不批评孩子了。就是发现了孩子身上的毛病、缺点，也不指出、不批评，而是采取“一味夸奖”的教育方式。无论孩子怎么做，不问是非曲直，都说“好好好”“棒棒棒”。即或是批评，也轻描淡写，舍不得触及孩子的“痛处”。
更有甚者，有人公开主张即使孩子把别的孩子的头给打破了，也要为他鼓掌叫好，而不进行任何的批评教育。其解释是，他昨天打破了两个同学的脑袋，今天他只让一个脑袋“开了花”，有进步。过了一天，那孩子又欺负了小朋友，还是不进行任何批评教育，要继续夸奖他，因为这次虽然打了小朋友，但没有打破头，没有造成流血事件。
如此荒谬的做法，哪里是在教育，分明是公然纵容，是对教育的亵渎。一味地夸奖使孩子连是非、曲直、美丑都分不清楚，能教出好孩子吗？
无原则地夸奖会给孩子的成长发展留下许多隐患。过去信奉“不打不成材”“棍棒底下出孝子”的教条，采取打骂手段，或一味批评，是违背教育原则的，不会有理想的教育效果；说“好孩子是夸出来的”，一味地夸奖，是典型的迁就、姑息、放任、纵容、恭维和吹捧。同样不符合教育原则，自然也不会有什么理想的教育效果。
现在，已经有许多孩子只能听表扬、不能听批评，傲慢骄横，唯我独尊，“老虎屁股摸不得”。本来就够难管教了，还要无原则地夸奖，真不知道提出这种主张的人，究竟要把孩子引向何处？
一味地夸奖，从长远看会给孩子带来许多消极影响。孩子从小时候起，就经常获得廉价的、无原则的夸奖，久而久之，便对夸奖习以为常、无动于衷，从而丧失为获得夸奖去完成各种任务的兴趣。这样的孩子长大以后，会变得冷漠孤僻、谨小慎微、缺乏开拓创新和冒险精神。因为唾手可得的夸奖，在一定程度上会成为一种精神负担，一种足以使之“自我窒息”的压力，甚至使孩子是非不分、善恶不辨、盲目自满、停滞不前。
古今中外的教育家，历来都主张教育孩子要以表扬为主、批评为辅。这是科学的教育原则。“好孩子是夸出来的”，既不是什么教育原则，也不是什么教育艺术，更不是适用于所有孩子的教育“绝招”。
如果是学龄前儿童或身体有缺陷的孩子，天生缺乏自信和勇气，又缺乏自我评价能力，多使用夸奖的教育方式，以增强他们生活上的自信和进取的勇气，是有必要的，可以增强他们的自信心、自尊心和上进心，促使他们不断地进步。
而对正常的孩子，还是坚持实事求是的原则，该表扬则大力表扬，该批评则严肃批评，既不能打压，也不能姑息，坚持表扬和批评相结合。通过正常的表扬和批评，使孩子们从小学会明辨是非、曲直、善恶、美丑，逐步形成一个正确的行为标准，提高自我评价能力。当然，要以表扬为主，批评要注意方式方法，要以尊重孩子的人格为前提，不要轻易伤害孩子。对于已经有了自我评价能力的孩子，如果还是夸张地夸奖，诸如“你是全世界最好的孩子”，势必会引起反感。因为他们觉得家长是在把他们当“小孩子”或“弱智”来对待。（作者为北京师范大学教授、中国家庭教育学会副会长）
《中国教育报》2016年6月9日第9版
语文教师的样子
刘华蓉
与语文教师们一起交流时，谈的是语文教师的样子。
有千百个语文教师，就可以有千百个语文教师的样子。一个优秀的语文教师该是什么样子？每个人都可以在自己心目中画个像：从外形的儒雅、谈吐的有趣到内心的丰富，从教书的能力到育人的老道，甚至从职称之高到著述之丰、桃李之盛，似乎都应该是一个语文教师成为优秀教师、名师的应有之义。
为什么对语文教师的要求这么高？盖因语文这门学科和其他学科有很大的不同。文以载道，语文教师身上不仅担着传递知识的责任，更多的是道的传递、文脉的延续。客观地讲，在学生人生观、世界观、价值观、生活态度乃至生活道路的选择上，语文教师可能产生的影响，也许比别的学科教师要大得多。如果意识不到这一点，不主动承担这样的责任，一个语文教师不可能成为一个优秀教师。
我熟识一位小学四年级的语文教师，让全班大部分学生喜欢上了孜孜不倦的阅读，喜欢填词作赋、写作文，喜欢摇头晃脑吟哦，并每年集体出一本作文集。这个班级的孩子，因为语文学习而发生了整体气质的改变：爱阅读、爱思考、敢质疑、能表达、社会责任感强??这样的语文教师，尽管没有许多著述和到处登坛演讲的机会，不是有名气的名师，但很显然是一个优秀的语文教师。
一个优秀的语文教师，一个真正的语文名师，就应当像这样能够用生命影响生命，让学生爱读书、爱语文，爱语文背后的文化和人生。而要做到这一点，语文教师自己的积累得“厚”，心里得“清”，应该是一个“明师”。
我们提倡教师欲为名师，先做“明师”，做个明白教育、明白学生、明白人生的人。语文教师之“明”比一般学科教师要多得多。
一个优秀的语文教师，得明“语”：对语言要有相当的掌握，教学生掌握语言的能力是语文教师的基本功；明“文”：文章娴熟，明白为文之道，要有教学生作文、用文字语言表达情绪情感的能力；明“人”：好文章好书的背后，是人生百态、是世相变幻，能欣赏的语文教师必定对人之为人有更清醒的思考和了解，
不“明”人，则很难让学生体悟到文章背后的人生。往近了说，语文教师要比别的教师更善解人意，更明白学生、理解学生，与学生有更多的情感交流；明“事”：明白事理，了然事物发展的规律和趋势，能把这些传递给学生；明“势”：对人类命运、世界潮流、社会大势有判断、有思考、有理解、有悲悯和同情??
明语、明文，是语文教师授业的基本功和专业功夫；明人、明事、明势，是语文教师传道的基本功和专业功夫，也是语文明师、名师应该具备的内涵和素质。好的语文课堂，为什么总能带给人丰富的体验和感受，能带给人神游八荒的跳脱和深潜海底的沉静？正是因为有这样的明师指引。
一个优秀的语文教师，是集文学素养、理想主义、人文情怀、社会责任感于一身的人。所谓世事洞明皆学问、人情练达即文章，培养学生对美好的追求、对知识的热爱、对人类苦难深切的悲悯和同情、对生命的珍视和自豪??语文教师，可以成为那个学生成长路上的点灯人、站在学生人生拐弯处的指路人。追求做明师，而不是名师，追求做人师而不仅仅是经师，这应当是一个语文教师成为优秀教师的原点和起点。
转自 中国教师报
年年禁年年炒 “傍状元”折射了什么
作者：詹婷婷 凌军辉
各地高考成绩陆续公布，尽管教育行政部门年年要求不炒作“高考状元”，但“状元”仍成为学校、教辅机构、企业家争相追捧的“香饽饽”，庆功宴、颁奖会、商业活动等“状元秀”还是络绎不绝。一些企业、机构、学校甚至“傍状元”来打广告、争人气、提高知名度，谨防高考状元商业化、明星化。
状元被奖一套房，“傍状元”花样多
近日，广东省恩平市一考生以总分620分成为该市2016年理科状元，恩平市某地产公司奖给该考生一套100多平方米的“状元房”，引起一片哗然。
除了给高考“状元”赠送房产，近年来，“敕封”高考“状元”、请“状元”进行商业代言，让“状元”骑马游园为景区造势等炒作类报道也频频见诸报端。
事实上，每年在高三学生周围，都充斥着各色“状元类”衍生商品：高考状元笔记、状元房出租、状元保健品、状元上过的教育机构和用过的电子教辅商品??相关商品似乎搭上“状元”这趟顺风车，就会不愁销路。
记者在互联网上搜索“高考状元”，显示的相关网页，不乏“状元房”“状元小区”“状元学校”等字眼；在网络购物平台上，冠有“状元头衔”的状元笔记、状元保健品、状元教材等产品大卖；个别寺庙甚至有“状元香”“状元符”“状元手链”??状元也从一个教育
产物，演变为一种拥有完整利益链条的“状元经济”。
安徽省芜湖市一名中学老师汪嫄嫄表示，高考状元在学习方面自有独特之处，适当地对他们的学习策略心得予以报道以激励来者，有可取之处，“但过分地炒作高分学生，以功利的态度来看待成绩，在利益驱动下过度关注‘学霸’，不仅是社会的悲哀，也是这些‘高考状元’的不能承受之重。”
南京师范大学教科院副教授殷飞认为，每个高考状元都有自身的特点和成长经历，借鉴其好的学习方法和读书态度，对广大考生有积极意义。状元经济喧嚣一时，如果炒作什么状元用品，则是异化和扭曲，不可取。
功利化心态,“状元”异化成消费“符号”
“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”状元情结自古以来深植于国人心中。高考状元商业化、明星化，是一个严肃的社会课题。“状元经济”破坏了社会心态，使得“状元”成为消费“符号”，加剧了社会心态的浮躁。
北京大学社会学教授夏学銮认为，过分炒作高考状元会加深民众的分数崇拜，对素质教育来说是恶性循环。一些地方宣传时把“经”念歪了，突出了“尖子”，忽视了“大多数”；突出了学校名气，忽视了教育内涵；突出了考试成绩，忽视了综合素质。
“‘高考状元’其实只是一次比较重要考试的第一名，如此炒作容易使部分高分考生产生浮躁心理，同时也会在某种程度上更强化学校、学生和家长‘状元情结’和‘唯分数论’，这就与国家提倡的学生素质教育和全面发展背道而驰。”夏学銮说。
西南政法大学全球新闻与传播学院副教授蔡斐认为，不能将“状元热”完全归咎于媒体，“少部分媒体之所以热衷炒作‘高考状元’‘学霸宿舍’‘最牛班级’等新闻，在于很多社会民众愿意追逐这些新闻以及背后的信息，如这些‘状元’‘学霸’在哪个学校的哪个尖子班。换句话说，读者对优质教育资源有迫切的需求，是媒体报道的原因和推动力。”
同时，不乏一些掌握优质教育资源的学校，为了保持教育资源优势，以便未来招收到更优质的生源、继续做强做大等，也“默契”地迎合媒体、企业进行高考状元“炒作”。
携手降温“状元经济”
黑龙江省教育厅近日要求各地教育行政部门加强中、高考信息管理，禁止宣传炒作中、高考“状元”。除考生本人外，各级教育行政部门及招生机构一律不准向其他任何单位和个人提供考生报名信息。为防止炒作状元，广东、江苏、福建等地考试院还对高分考生成绩进行了屏蔽。
“商业利益需要捆绑社会关注点，以期达到自我营销的目的。在利益面前，高考状元如同明星，成为快速消费品。在高考结束、暑假这样的舆论关注期，对于企业来说有很大的营销价值，营销成本很低。”蔡斐说。
政府主管部门、学校、社会应携手降温“状元经济”。一方面，应完善学校办学质量评价体系，遏制“唯分数论”的肤浅教育政绩观；另一方面，应加快教育资源尤其是优质教育资源的平衡布局，让民众无需再跟踪“状元”背后的教育信息，减少此类新闻的热度和需求。
此外，各地高考状元在取得高分后，也应端正心态，加强自律，认识到高考只是人生的节点，未来还有无数重要的考试，经过全面锤炼的人才能走得更远。
“我们现在最关注的还是学生的分数，觉得高考分数就是一切。”安徽省淮北市高考生家长钱星星说，“如果素质教育实施得好，高考不是只看重分数这一个标准，状元也就没那么重要了，‘状元经济’也就没有市场了。”（新华社记者：詹婷婷 凌军辉）
文章来源：新华社
多地交流留守儿童教育关爱工作——
留守儿童真正需要的是什么？
“家长的回流才是留守儿童关爱工作的关键，老师和其他社会力量的关爱和扶持，都替代不了家长的作用。”近日，由教育部基础教育一司主办，在贵州省福泉市举行的留守儿童关爱工作集中调研座谈会上，江西省弋阳县教育局局长方华说。
留守儿童真正需要的是什么？当天，河南等6省份教育部门和全国10个关爱留守儿童工作观测联系点的负责人交流了各地留守儿童教育关爱工作的开展情况，并就工作存在问题和下一步建议展开讨论。
2015年，教育部在全国确定了包括弋阳县在内的10个关爱留守儿童工作观测联系点，以探索解决现阶段留守儿童问题。在多个观测联系点，留守儿童占义务教育阶段在校生数目的比例超过35%。
“留守儿童关爱服务，最终要实现的是减少留守、结束留守的工作目标。”陕西省石泉县留守儿童管理中心主任夏玉琴说。在多地的实践中，通过多部门联动，优化创业就业政策与环境，采用技能培训、税费减免、项目扶持等形式，引导农民工回乡创业或就地就近就业，正在逐渐成为留守儿童关爱工作的重点。
方华展示了一张弋阳县义务教育阶段家长回流的统计表，表中显示，2015至2016年，弋阳县已有442名家长回流。而在湖北省孝感市，因为外出务工人员回乡就业创业，在学生总数增加的情况下留守儿童人数反而在减少。
“我在老师播放的视频里看到自己的孩子，心里说不出的牵挂。”因为学生家长聚集在浙江义乌等地务工，弋阳县圭峰中学通过视频连线把家长会“搬”到了家长那儿。在镜头里看到千里之外的孩子，许多父母感动落泪，一位家长在第二天就辞工返乡就业，陪伴孩子。