观察力是人在长期的观察活动中逐渐形成的。它有一个不断充实、完善和提高的过程。培养观察能力是初中生物教学中的重要教学目的之一。那么如何培养学生的观察力呢？ 一、给学生充分的观察机会，是培养观察力的前提
离开观察就不可能形成观察力，在教学中，教师应尽可能地创造条件，给学生观察机会。
从观察对象看，观察的对象不仅仅是活的生物材料、标本、模型，还应注意要求学生对各种事物进行观察。
从观察途径看，观察不仅限于实验课，在讲课中，同样也可进行观察。而参观、调查、课外小组、选修等途径，能增加学生的观察机会。
二、激发观察欲望，使之成为驱策学生观察的动力
青少年学习动机中最活跃的成分是兴趣，它能很好地推动学生主动地去学习知识，研究探索。兴趣的培养不仅能转化为学习的动力，而且也能促进智能的发展，以提高学习质量和形成良好的个性品质。因此在提倡素质教育的今天，激发和培养学生学习生物的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题。在观察活动开始时，学生往往带有一种极强的诱惑感和好奇心，而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力。因此，教师在教学中必须抓住学生“好奇心”这种心理特征，变好奇心为观察兴趣，进而转化为求知欲望。为了提高学生的观察兴趣，明确观察的重要性，可以给学生讲中外科学家的故事、介绍自然界中各种奇异的现象、做有趣的科学实验等。
观察兴趣浓，观察活动就耐心、持久。教师在指导学生观察中，要注意激发他们的观察兴趣。例如在细胞有丝分裂实验开始前，向学生提出：染色体能否看见？在细胞分裂过程中染色体怎样变化？在观察质壁分离和复原实验前，向学生提出能否鉴定细胞的死活？引导学生了解质壁分离及复原是鉴定细胞死活的一种方法，以激发学生观察的兴趣和欲望。在观察过程中，教师要及时肯定、表扬部分学生观察细致、敏锐，以激发其他学生的观察欲望。
三、指导学生运用正确的观察方法，使学生形成观察能力
人们在长期的观察实践中，总结出了一些行之有效的观察方法。教师在教学中，要注意运用一些方法指导学生的观察活动，培养学生的观察力。
在生物学教学中，要从各种现象中获得关于生物的物质基础、结构基础、新陈代谢、应激性、生长、发育、繁殖、适应性等方面的感性认识，必须有周密的观察计划，没有周密的观察计划，就没有科学的观察顺序，就会造成顾此失彼，观察不够全面，不得要领。学生在开始观察时，往往会感到不着边际，无从下手。
观察要有序，包含两个方面，一是整个观察活动过程要按一定顺序，有计划、有步骤地进行；二是对于具体事物观察要有序。因为无论是生物标本还是模型，无论是一张挂图还是一个图表，人们都不可能一眼就顾及全部细节。这就要求我们在观察中，把整体分解成几个部分，一部分一部分地逐个观察。所以，有序的观察是最基本的方法。
（连云港市海州区板浦第四中学）