语文的文本知识具有高度的抽象性、概括性和逻辑性，在小学语文教学中巧妙地引入多媒体技术，就能为学生提供丰富形象的感知内容，可以激发学生的学习情趣和主动探究意识、发展学生的思维，从而提高学生语文综合素养。下面就谈一下自己的作法：
一、教育的发展形式决定了信息技术必须引入语文课堂
长期以来，我们教育工作者习惯于死死抱住两千多年来形成的传统教育方式不放，以承传传道、授业、解惑为己任，整天板起冰冷的面孔，用训斥的语言对待学生。摆在学生面前的始终是枯燥无味的教科书，天长日久，怎不让学生望而生厌呢？再加上应试教育的影响，繁重的课业负担压的学生喘不过气来，长此以往，语文教学无疑会走进死胡同，前途渺茫可想而知。信息技术的兴起，无疑于下了一场及时雨。因为语文学科亟待解决的问题就是如何将枯燥的文字和乏味的说教变得生动形象，使抽象的道理变得通俗易懂。也就是说，信息技术的应用，恰巧能弥补目前语文教学存在的不足。据有关资料证实，人们对图画的记忆能力大约是对文字记忆能力的800倍。这就是为什么婴幼儿能看懂动画片而不能看懂图书的原因。闭目沉思一下，我们不是也对看过的影视作品过目不忘，而对大部头的书本内容很快忘却吗？因此，语文课堂急需引进信息技术，把枯燥的文字转换成画面，卸下学生心头积聚已久的精神包袱，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识和道理。这是我们每一个语文教师不可推卸的责任。也是时代赋予的神圣使命。
二、信息技术能激发学生的求知兴趣
叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。对于年龄小、自制力较差的小学生来说，开展课外阅读，兴趣就显得尤为重要。否则，真正意义上的课外阅读就形同虚设，难以达到理想的效果。新的《小学语文课程标准》中也明确指出：小学语文阅读教学，应以培养学生良好的阅读兴趣为主。因此，教学中我们要充分发挥网络独特的视听效果，充分利用网络中具体、形象的声、像资料进行教学，这将有利于激发学生的学习兴趣，使课外阅读能够扎扎实实地开展下去。
多媒体网络中的阅读资源具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能很快抓住孩子们的心。在网上阅读就想看动画片一样开心、有趣，这比起传统的文字阅读要鲜活得多！如教学《莫高窟》一课时，课文中虽配有插图，但仅靠几张插图不足以感受莫高窟精妙绝伦的彩塑、丰富多彩的壁画和弥足珍贵的藏经洞。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，结合网上寻找到的有关莫高窟的媒体资料，运用现代教育技术手段多样化的特点，引导学生结合课文进行欣赏。这生动逼真的形象和视觉效果，刺激了学生的感官，充分唤起学生的学习兴趣，学生的积极性顿时被调动起来。并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。不仅对莫高窟的全貌有了印象，而且对其中彩塑的大小和神态、壁画的种类和色彩等也有了更清晰的认识，接着让学生展开合理的想象，分小组设计解说词，轮流担当导游，学生的情绪之高是教学之前所没有预料到的，教学效果确实很好。
三、信息技术提高了学生们的阅读和写作能力
新课标提出：“小学生课外阅读不少于150万字。”这个指标如何落实？信息技术的优势具有不可或缺的现实意义。由于每个人知识技能、个性心理及生活规律的不同，读书时间、读书地点的选择和安排必然存在着差别。网络就像一个万能魔术师，开发其极其丰富的语文课程资源，给学生提供具体可感的语言材料，切实扩大了学生的课外阅读量。例如在教学《三峡之秋》时，教师适时地向学生推荐了网上阅读材料《海滨小城》、《迷人的张家界》、《海滨仲夏夜》等精美短文，使学生凭借大量具体可感的语言材料，形象地把握住文章的结构“命脉”。这比起教师单纯地分析或学生孤立的自悟更容易形成清晰的印象。再如学习了《燕子》一文后，教师又及时地向学生推荐了一些描写小动物的文章。学生读了这些文章后，便很快发现了描写小动物的文章在写法上的特点，较好的抓住最能体现动物特点的部位依次进行描写，为其写作奠定了基础。因此，在阅读教学中教师要深入了解网络中的内容，抓住网络里丰富的信息资源，为学生提供更多、更详细、更优秀的阅读材料，丰富学生的知识积累，促进了他们各方面能力的提高。
四、信息技术能够活跃学生思维，提高学生创新意识
语文教学应把每个学生看作一个整体，全面发挥个体的学习能力。运用信息技术辅助教学，可以做到文字与形象结合、声情并茂，能营造良好的学习氛围，使学生有意识的学习和无意识的学习结合起来，既调节了学生的情绪，又集中了学生的注意力。如教学《乌鸦喝水》一课时，教师用多媒体课件演示完乌鸦喝水的过程后，学生都为乌鸦的聪明称绝。教师抓住时机问：“有没有其它更好的办法可以喝到水？”学生一下子活跃起来，使孩子置身于探索问题的情境中，思维异常活跃：有的说用石头打掉瓶颈；有的说用吸管喝水……这些独特的见解正是创新意识的萌芽。
综上所述，把信息技术引入语文课堂，努力实现信息技术和语文教改的整合，这是时代发展的需要，也是时代发展的必然结果。作为一种新型的辅助教学手段，它的利用远远不仅这些，有更多的东西和未知世界等待我们去继续尝试、探索、总结、推广。