我所在的学校是一所城乡结合处的学校，因处于衢江新区，所以又有着城市的现代化气息。新区的经济在腾飞，居民生活也日渐殷实丰富，但学生的作文依然干瘪，内容陈旧。依据笔者25年的教学经验，结合新课标精神，我认为如果能把握好作文教学契机，注重乡土资源利用，就有可能让学生的作文内容新鲜生动起来。
有一次，我要求学生以“我爱我的家乡――衢江”为题目，写一篇作文，结果80％的学生都从四季着手，写“家乡的春天，春花烂漫；家乡的夏天，绿树成荫；家乡的秋天，果实累累；家乡的冬天，冰天雪地。”其实这些都是宿构的作文，是一种生搬硬套甚或变相抄袭的结果。
如此的作文，千人一面、毫无个性，谁欣赏?
叶圣陶先生强调：“作文贵有新意。”只有充满个性魅力的作文，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。确实，我们学生的作文材料缺少个性和创新，缺少发现和挖掘。《全日制九年义务教育语文课程标准》也明确指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”教师须引导学生关注脚下这片土地，增强文章的个性。因此，针对“我爱我的家乡――衢江”这一作文题目，我结合新区的特征，为学生提供了三个方面的写作素材，张扬了他们作文的个性，丰厚了他们的写作素材。
一、让学生走进生态的衢江，感受家乡的独特魅力
罗丹说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”田野风光美、自然景观美、绿色产业美等等都是学生习作的好题材。
家乡衢江生态资源丰富、旅游资源特色鲜明。衢南为山水文化旅游区，有神奇秀丽的紫微山国家森林公园、绿水青山的九龙湖及仙霞湖、天下少有的地质奇观节理石柱等；衢北为溶洞奇观探险区，有“天下第一洞天”的太真洞、鬼斧神工的白塔洞、金鸡等；衢东为名胜古迹揽胜区，有恐龙蛋化石遗址、两弓塘古窑址、佛教观光地等。
同时，衢江的生态农业是与时俱进的适应市场经济发展的现代农业。衢江区以柑橘、毛竹为传统产业，笋用竹、食用菌、花卉苗木、中药材等为特色产业，有“中国橘柑之乡”、“中国竹炭之乡”美誉，国家级商品粮生产基地。我区的莲花镇生态农业发展得尤其好，草莓种植驰名省内外。这里的草莓个头大，颜色鲜艳，甜美多汁，不仅在衢州市有着很好的口碑，还远销江西、福建等地，知名度不断扩大。
在老师的引领下，学生走进了生态的衢江。在生态的家乡寻美；在取材中孕育美；在习作中描绘美；感受到家乡独特的魅力。
二、让学生触摸人文的衢江，挖掘家乡的文化底蕴
乡土文化是富有地方特色的文化，从小处说是融化在我们每个学生血液里的乡情，从大处说则是一个民族凝聚力的象征。因此，重视乡土文化这一作文资源的开发与利用，正是要让学生提高自己的欣赏品位和审美情趣，注意吸收中华民族优秀传统文化营养，认识到乡土文化的博大精深，进而将乡土文化传承下去，使学生认识脚下这片土地，感受乡土文化。
我区有6000年的人文历史积淀和1800年的建县历史，孕育了衢江深厚的文化底蕴，诞生了“初唐四杰”之一的杨炯、“一琴一鹤”赵?、“中医泰斗”杨继洲以及吾丘衍、徐徽言等一批名儒巨公，也有金仙岩摩崖石刻、吴氏宗祠等一系列的物华积淀。这里是一方文化的厚土，更是一块赋予文化以新的时代内涵的热土。
这些文化源自身边，贴近我们的生活实际，是每个衢江人的情感之根，是一个人成长的土壤，是学习者容易接近的现实情境，具有很强的可感性。学生可目视之，耳闻之，心触之。如果作文教学中能结合地方文化的核心要素，引导学生走进它们，就可以把它们带向更深远、更广阔的文化空间。
三、让学生认识开放的衢江。共话家乡的美好前景
随着改革开放，经济建设的深入发展，我区面貌呈现出喜人的变化：昔日泥泞的小路如今成了宽阔平坦的水泥大道，杂草丛生的放牛坡如今成了披红挂绿的“花果山”，低矮的小瓦屋如今变成金碧辉煌的高楼大厦……这一切都足以让新区的学生感慨和自豪；也是学生习作的绝好素材。在作文教学中教师应首先要抓住这一契机。
我区属浙江省衢州市，位于钱塘江上游，素有“衢通四省”之美称。2001年12月，经国务院批准，撤销衢县设立衢州市衢江区。衢江人民自强不息、艰苦创业、开拓进取，先后实施了行政中心大楼、“望江苑”住宅小区、衢江花苑、新区“五纵五横”道路管网、城防工程等重点项目建设。新区人民的生活好起来了，家家都有电脑、电话，户户都可电话购物、网上购物、家庭就医，一卡通、一线通等更是惠及万民。
生态的衢江、人文的衢江、开放的衢江丰富了学生的写作内容，这些乡土、乡景、乡味、乡情融合在一起，就像是农家的开胃坛子菜，香辣脆爽、醇香诱人。
鲁迅的乡土小说，所以成为20年代以至整个中国现代文学中不可企及的经典之作，其中一个重要原因是作者在创作中所显现的那种强烈的“乡土情结”。立足于乡土的材料则更具有亲和力和生命力。不但可以扩展学生的视野，而且发生在身边的事情更能激起学生的求知欲和乡土情结，促使学生的健康人格在潜移默化中养成。
为此，语文教师在写作教学中应使学生显亮脚下的乡土，尽展个性风采。
参考文献：
①《全日制义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社2001年版。
②王丞泰《作文教学刍议》，《甘肃教育》2005年第1期。
③熊显荣《面对二十一世纪的作文教学》，《金筑大学学报》综合版1995年第3期。
④龚子建《作文教学的根植于何处》，《湖南教育》2005年第6期。
⑤岳斐文《多视角解读乡土历史文献》，《中国档案》2007年第1期。
⑥崔允?《校本课程开发：理论与实践》，教育科学出版社。