篇一：高一男生旷课开微店月入过万 学校为其定制课程
高一男生旷课开微店月入过万 学校为其定制课程 5344
嘉定中光高级中学为于晓定制的个性化课表/晨报记者 张佳琪
创业已经成为眼下的“流行曲”，嘉定中光高级中学高一学生于晓（化名）也偷偷加入创业大军，和朋友一起开起微店，专做韩国日用化妆品。别看他年纪小，经营却有一套，每月竟能赚上万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课，其行为引起多名任课老师的“投诉”，“就知道赚钱
到底如何处理这名创业的高中生？昨日，记者获悉，经过学校讨论，嘉定区中光高级中学并没有让于晓退学，而是为其量身定制一张课程表，由该学生来选择自己希望获得的知识。
自告奋勇担任微商销售
嘉定中光高级中学是一所公办学校，于晓是该校一名普通学生。去年10月，他和几个社会上的朋友聊天时，发现对方有韩国日用化妆品货源，但销售业绩平平，于晓觉得有商机，想到自己人缘不错，口才也好，便参与到创业之中。于晓自告奋勇负责担任微商销售，另外3个朋友则负责进货、仓储、发货、售后等。
于晓并没有出钱投资，但正是基于自己负责了关键的一环，一个创业团队就这样建立起来。
之后，于晓首先做了定位分析，这类商品的目标客户群体主要是年轻女性，但自己还是学生，朋友圈很小，只有从熟识的同学开始入手推荐。一段时间下来，虽说做成了几单生意，也积累了些回头客，但也引起一些女同学的反感而把他“拉黑”。
于晓意识到光靠少量熟人口口相传开拓渠道太慢，也不希望自己从此在好友圈里被定位成“推销员”，便试着在QQ、微博等交友平台上利用多种功能做起了营销推广，不少老客户觉得于晓人不错，卖的东西质量还行，便又推荐了新朋友。半年下来，于晓已经加了3000多个好友，其中有2000多个都是此前不认识的年轻女性。微店的生意也越来越火爆，他每月能拿到的纯利润一般在五六千元，有时甚至超过万元。
深夜也忙生意影响学业
记者从嘉定中光高级中学了解到，除了英语以外，于晓对语文、数学等大多数课程都不感兴趣，成绩也一般。
做起微商后，由于要花大量时间通过手机与客户交流，于晓一开始在上课时偷偷刷手机，无心听课。生意越来越好，需要花更多时间打理，常常深夜也会有客户询价，所以于晓的睡眠时间越来越少，他心一横，“算了，不去上课了，在家睡觉吧！”。此外，升入高一后学业难度增加，原本基础就不太好的他感觉学习很吃力，便索性屡屡旷课，要不就在家里蒙头睡觉，要不就逃课一门心思做生意，不仅自己学习成绩明显降低，也影响了周围其他同学的情绪。
于晓的情况也引起了班主任的重视，几经劝说，但无济于事，于晓仍然经常无故迟到甚至旷课。
面对可能被退学的情况，于晓的父母意识到问题的严重性，于是带着儿子来到学校，再三恳求学校再给于晓一次机会。
按兴趣定制个性化课表
嘉定区中光高级中学校长路光远早已获悉了于晓的情况。摆在路光远面前的难题是，如果让于晓退学，自然就少了许多麻烦，但这个孩子以后的路很可能会越走越偏；如果让于晓继续留在课堂里，不仅会激起他更严重的逆反厌学情绪，也会影响到班上其他同学。在路光远与于晓深谈过几次后，经过学校的讨论，中光高级中学做出一个颇有争议的“创举”—按照于晓的兴趣与意愿，定制一张个性化课表，但同时也要争取能通过高中学业水平考。
记者看到，这张课表上仅有英语、地理、信息技术三门学科课程。这是因为于晓喜欢英语和信息技术，而且接下来就要迎接地理的高中学业水平考，于晓希望能通过考试。在这两门课的时间里，于晓回到班级里和同学们一起上课、考试。
“个性化课表”实施至今已有三周，于晓觉得很自由，而且他并没有像原本有些同学猜测的把大部分自由时间用在做微商上，相反，他在上课时非常认真，即便到图书馆自修，也饶有兴致地进行深入阅读。“我打算最近去考个茶艺师资格证书，对这方面挺感兴趣的。另外，还是要好好学习文化课程，至少要顺利通过高中学业水平考，最好能考上个大专。”于晓这样规划着自己未来的人生。
[专家观点]
消除“不学习也能赚钱”的短视
华东师大博导、高中教育专家霍益萍表示，高中生创业赚钱不宜提倡，但学校定制个性课程表的做法契合了高考改革后满足学生个性化需要的方向，不失为一次好的探索。
在她看来，于晓虽然月入过万，但这只是一种简单的商业模式，积累的商业经验也有限，而高中阶段的教育将为今后的人生打下重要基础。而这段时期的主要任务就是学习，如果因为创业而影响高中阶段的学习则得不偿失。中光高中为于晓定制的个性化课表并不仅仅满足了他的个性化需求，更是让他意识到自己的学习责任，消除“不学习也能赚钱”的短视。
此外，霍益萍也坦言，由于该校高一年级仅200多名学生，所以易于照顾到学生的个性化需求，但不少学校学生数众多，几百甚至上千，如何满足学生个性化需求需要学校根据实际情况量力而行。
二十一世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，十七八岁正是对许多新鲜事物感兴趣的年纪，学生尝试创业不能一味否定，也不能用单一模式进行评价，但需要理性引导。此外，按照教育部基础课程改革方向，学校为学生建立个性化课表、满足个性化需要是大势所趋，该校此举值得褒扬。但设立个性化课表也确实涉及师资投入、课程资源等多方面因素，无法一蹴而就，需要学校转变原有教育管理模式，“今后每个学生都是小灶，每个学生都应该得到个性化教学”。
篇二：孙陶然谈为创业高中生定制课表
孙陶然谈为创业高中生定制课表
创业已成眼下的“流行曲”。上海嘉定中光高级中学高一学生于晓（化名）和朋友一起开微店，专卖韩国日用化妆品。为了创业赚钱，他屡屡旷课。校方并未让于晓退学，而是为其量身定制了一张课程表，由他来选择自己希望学习的课程。
中学生能否开微店赚钱，似乎没有禁止性规定，没有禁止即可为。而为开微店赚钱屡屡旷课，却是每所学校的校规所不能容忍的，正所谓“没有规矩，不成方圆”。高中教育已不是义务教育阶段，根据相关规定，高中生一个学期内连续旷课达到规定时限，经学校与学生法定监护人多次联系帮助教育无效的，可按自动退学处理，由学校除名。故而，有老师提议学校勒令于晓退学，也说得过去。
按照这类学生的兴趣与意愿，为其定制一张“个性化课表”，助其能通过高中学业水平考试，甚至考上高职院校，显然是对学生未来高度负责的体现。我们常说：开除学生易，教育好学生难。虽然于晓这类高中生已具有一定的赚钱和生存能力，但从高中开始“不学习也能赚钱”的思想还是不宜提倡，因为高中阶段的主要任务是学习，高中的文化与道德教育，将为每个人今后的人生打下重要基础。
为旷课开微店的学生定制特殊课程，也是一种较为人性化的教育创新，是对因材施教理念的切实践行。目前，全国都在提倡“大众创业、万众创新”，鼓励国人创新创业。当此之际，对学生的创新创业潜能予以呵护和激发，不仅是大学教育的事，也应是中学教育的事。像中光高中那样，为具有创新创业潜能的学生开设个性化课程，便是对学生的创新创业潜能予以呵护激发、理性引导，值得效仿。
当然，要想其他中学也像中光高中那样，用个性化教育，善待热衷于创业赚钱、不愿意读书学习的学生，首先要摒弃评价学校、评价学生的传统方式—以升学率评价学校，以分数和名次评价学生。正如教育专家熊丙奇所说，中学生正处于对新鲜事物感兴趣的年纪，他们尝试创业不能一味否定，也不能用单一模式进行评价。改变了陈旧的评价方式，学校才敢追求个性化教育，学生才会个性化发展。
篇三：任务驱动型作文“史上最温暖图书馆”讲评(完善版)
新材料作文“史上最温暖图书馆”讲评
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章．（60分）
杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。 曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。对此，馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可更换座位，或者选择离开。
对于以上事情，你怎么看？请将你的看法写一篇评论。要求综合材料内容及含义，体现你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
[立意提示]
这则材料立意的侧重点是强调对这件事的“反思”，即馆
长褚树青在接受记者采访时所发的“慨叹”：公共图书馆零门槛开放本来是“正常之事”，却被人视为“不正常”而引发高度关注，这种现象值得反思。
立意角度：
①着眼于网友、媒体的反应与馆长态度的反差来思考，网友和媒体对杭图零门槛开放这件正常的事情少见多怪，恰恰证明我们很多时候是生活在一个常识匮乏、尊严缺失的社会。只有当本该正常的现象成为社会的常态时，我们的社会才真的成熟了。要学会尊重别人，更多地关爱弱势群体。
②着眼于有些读者的说法来思考，他们为什么会有这样的“受辱感”？他们的偏见、他们那种说不清道不明的高贵感、优越感究竟来自哪里？对此问题进行探讨。
③着眼于材料中所特别强调的阅览群体“乞丐、拾荒者和农民工”来思考，这种现象说明底层民众也有精神生活的渴求，关注弱势群体，不能忽视他们的文化需求。
④着眼于公共图书馆的职能来思考，若想实现公共服务设
施社会价值的最大化，就必须具备“底层意思”，关注并服务于底层民众。公共服务设施要惠及全民。
⑤着眼于褚树青的回答来思考，知识面前，人人平等。捍卫每一个人拥有平等的权利，也是捍卫每一个人的权利。参考立意：
1、知识面前人人平等
2、弱势群体的权利也需要尊重
3、共享创造和谐
4、社会呼唤人文关怀
5、公共服务应惠及全民
6、关注弱势群体是社会进步的表现
画龙点睛：
让平等之花缀满和谐枝头
知识面前，人人平等
怀一颗平等之心
让平等的光辉温暖人间
求知权利，人人平等
关注弱势群体，书写和谐篇章 尊重之花开满心田
扬尊重之帆驶向和谐彼岸
让尊重的芬芳溢满人间
精美开头：
段落一：
尊重，如一抹冬日的阳光，可以温
暖身体的冰冷；尊重，如一缕春日的和风，可以吹散心头的阴霾；尊重，如一