摘 要 “自由”这个千百年来人们一直追求的状态，如今在教育上也是教育者所追求的。尤其是在如今信息技术飞速奔腾的时代，信息技术给教育以庞大的冲击力，导致很多问题的出现，这让人不得不审视这种新的教育方式――信息技术教学。主要从“自由”在信息技术中的含义和意义两方面出发，探讨信息技术教学中的“自由”问题。
关键词 信息技术教学；教育思想；工具化
中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)09-0065-02
Brief Analysis of Freedom in Teaching of Information Technology//Liu Jin, Li Ting
Abstract Freedom, pursued by human for thousands years, has currently become the goal for educationist in education field. Information technology has enormously impacted on education, especially in the age of great advance of information technology, which resulted in several problems. Therefore, the new teaching method, teaching of information technology, needed to be analyzed. The thesis mainly explored the freedom in teaching information technology from the concept and significance of freedom in information technology.
Key words teaching of information technology; educational thinking; instrumentalization
Author’s address Hunan Normal University, Institute of Education Science, Changsha, China, 410081
1 信息技术教学的概念与本质
随着网?时代的到来，信息技术随之飞速发展。不同的学者对信息技术的定义不尽相同，而对于“信息技术教学”中的“信息技术”，笔者借用的是彭绍东教授的定义，分别从广义、中义和狭义三层来定。广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和；中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和；狭义而言，信息技术是指利用计算机、网?、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和[1]。顾名思义，信息技术教学就是利用信息技术进行教学。
教学的本质是促进人的发展。信息技术教学作为一种教学方式，它也有教学的本质。另外，信息技术教学需要培养人的信息素养，提高人对信息的感知、处理等能力。也就是说，在信息技术教学中，信息技术是一种手段、工具、平台来发展人自身的各种能力，这其中也包括掌握信息技术本身。
2 自由与教育中的自由
自由有多种含义，有政治的自由、物质的自由、思想的自由、心灵的自由，等等。在不同的时代，自由也有不同的定义，一般意义上的自由就是无拘无束的意思。但是这种意义上的自由哪里真的有呢？尤其是在信息化时代，自由是受到很大限制的自由，但是自由仍然在现实生活中有着重要的意义，是一种身体和灵魂的共同的解放，也是众人追求的最终的归宿。所以才会有“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”的说法。
自由在教育中也扮演着很重的角色。如前面所讨论的，教育的本质是促进人的发展，在人的发展的问题上，自由就显得尤为重要。自由是人们所追求的一种境界，是人们的一种希望，如果没有了这样的希望，人便会觉得活着没有意义，也就无所谓发展，无所谓接受教育了。
在教育中贯彻自由的思想就是要一切以人为本，以人的自由发展为教育的导向，以培育自由人为目的。在现代社会中，人逐渐地被工具化，培养人的活动正逐步走向培养工具的活动，教育成了使人工具化的加速器。在教育中贯彻自由的思想要以人为本，因此有助于改善这种情况。
教育中自由的含义也有着自然发展的意思。卢梭认为：“自由生长的植物，虽然保持着人们强制它倾斜生长的方向，但是它们的叶枝并不因此就改变原来生长的方向，而且，如果这种植物继续生长发育的话，它又会直立地生长。人的习性也是如此。”这是卢梭对教育的观点。这种观点说明了自由在教育中的重要性，自由可以让人顺应天性发展，走出工具化的歧途。
3 信息技术教学中自由的含义
如上所述，信息技术教学是利用信息技术进行教学的一种方式。作为一种新型的教学方式，它提倡与其他学科的融合，要用计算机、网?、通信等技术来支持教学，让人更好地发展。信息技术教学其实是教育信息化的一个部分，它提倡利用技术来促进教学。
但是，教育中不注重自由会让人变得工具化，那么在信息技术教学中就更加是这样了。如前面所说的，现在的教育正朝着加速人工具化的方向发展，而信息技术教学中技术的使用使这种趋势更加的明显，速度也随之加快。避免这样的趋势最主要的就是把自由作为教育的一个最重要方面来看待。正如燕京大学校训所述“因真理得自由以服务”（Freedom Through Truth For Service）。因此，信息技术教学中一定要注重人的自然成长过程，这便是信息技术教学中的自由。通过现代化的技术手段让人在接受教育的过程中健康地发展，自然地成长，不仅包括心理的也包括生理的。避免信息技术的使用引起的道德缺失、各种疾病的产生。同时，自由的教育思想有助于健全带病的教育系统，利用各种工具手段让人在更加健康的教育系统中自然成长。
信息技术教育的目的是培养“信息人”，但是从社会的现状看，还需要加上一个定语，就是培养“自由的信息人”。如果没有自由，人也就跟工具差不多了，也就不能称之为人，那么何来“信息人”一说呢？在飞速发展的现代社会，人们需要提高自己的信息素质，让自己更好地适应社会的发展，但是不能将自己变成收集、处理、加工、传递信息的工具。如果一味地追求一切“信息化”，那么将会导致“信息化”过度。
信息技术教学中贯彻自由的教育思想关键是在教学设计上。众所周知，教学设计是教学过程中很重要的一个环节，没有好的设计，也就没有优秀的教学。信息技术是一种工具，是用来提高效率的工具，所以在进行信息技术教学设计的时候要充分利用各种先进的技术，把人的自由发展的思想贯彻其中，时时刻刻将人的发展放在首位，不能以掌握一门技术为目的。在教育中，大家熟知的一句话就是“授之以鱼不如授之以渔”，信息技术为人们提供了更加便捷的“授之以渔”的手段，这就是教学工作者在进行教学设计时所要考虑的。
信息技术教学设计应该注重人的各方面能力的提高，不仅仅是一个方面的，也就是现在教育所提倡的多学科、多领域的融合。正如《孔子•为政》中有说：“子曰：君子不器。”信息技术教学不应该将人培养成社会所用的工具，这样的人只是在追逐技术；而应该培养成服务社会的人才，这样的人才是在利用技术，也就是得到了自由的发展。
综上所述，信息技术教学中自由的含义就在于事事以人的健康自由的发展为目的。充分利用信息技术，发挥它的积极作用，避免消极负面的影响，追求精神和心灵的自由。
4 信息技术教学中自由的意义
前面谈了信息技术教学中自由的含义，由此可以看出，自由的教育思想在信息技术教学中意义非常重大。主要表现在3个方面。
首先是自由在信息技术教学的理论中有很重要的意义。信息技术教学的理论包括很多方面，如信息技术教学策略、信息技术教学内容、信息技术教学资源等。“自由”在信息技术教学中对于教学策略的选择、教学内容的安排、教学资源的筛选等都有重要的影响。如在信息技术教学设计中，如何对教学内容进行安排，是指符合人的认知过程，如果没有“自由”做导向，很容易会偏离“以人的自由健康发展为核心”这一教育目的。有了“自由”的思想，设计的时候会自然而然地将“人的自由健康发展”作为核心。
其次是自由在信息技术教学的实践中有很重要的意义。在信息技术教学实践中，“自由”也同样重要。例如，在课堂教学中如果没有“自由”，那就是变成教师独裁专制的形式，这跟新课程改革相悖。再者，若教学中没有自由，那教学设计中的“自由”的思想如何贯彻？岂不是成了一句空谈？甚至于，若信息技术教学中没有“自由”，那么人的性格就是扭曲，人人都变得自私自利，即便是没有这样，那么人也会变得刻板呆滞，没有创造力，最终只能是工具。
最后是自由对信息技术教学中理论与实践的结合有很重要的意义。信息技术教学中如没有“自由”，那么理论和实践便不得恰当地融合。理论是来源于实践又服务于实践的，这之间是需要一定的“自由”才会有发展、有创新的，也会使理论更好地服务于实践。如果没有任何的创新，那么理论和实践便会陷入一个死的循环。信息技术教学的理论和实践亦是如此，有“自由”才会有创新，才能让其更好地结合。
5 结语
综上所述，信息技术教学中，自由是非常重要的，不仅体现在自由的教育思想的贯彻上，而且体现在教育的自由上。自由对信息技术教学的意义是重大的，对人们的生活意义也是重大的。
参考文献
[1]彭绍东.信息技术教育学[M].湖南:湖南师范大学出版社,2002.