有这么一个哲理故事：三个皮匠结伴而行，途中遇雨便走进一间破庙。恰巧小庙里也有三个和尚，他们看见三个皮匠，气就不打一处来，质问道：“凭什么说‘三个臭皮匠胜过一个诸葛亮，三个和尚没水喝’？要修改辞典，把留传千古的偏见颠倒过来!”尽管皮匠们谦让有加，和尚们却非要“讨回公道”。官司一直打到上帝那里。
上帝一言不发，把他们分别锁进两间神奇的房屋里，只见房子阔绰舒适，生活用品一应俱全，内有一口装满食物的大锅，每人只发一只长柄的勺子……三天后，上帝把三个和尚放出来。只见他们饿得面黄肌瘦，有气无力。上帝奇怪地问：“大锅里有饭有菜，你们为啥不吃东西？”和尚们哭丧着脸说：“我们每个人手里拿的勺子，柄太长送不到嘴里，大家都吃不着啊!”上帝嗟叹着，又把三个皮匠放出来。却见他们精神焕发，红光满面，乐呵呵地说：“感谢上帝，让我们尝到了世上最精美的佳肴!”和尚们不解地问：“你们是怎样吃到食物的？”皮匠们异口同声地回答说：“我们是互相喂着吃的!”
启示：虽然勺柄太长，自已无法满足自已的食欲，皮匠们把自已与同伴看成是相互联结的统一整体，就往同伴嘴里喂，相互喂着吃得饱饱的，多么巧妙的做法!他们团结友爱的合作精神真值得学习。而和尚们只看到自已，把彼此看成是各自独立、互不相干的个体，这种狭隘自私的利已主义，个人主义的行为，又何尝不值得我们思考!
当今的青少年学生，大多是独生子女，在家里倍受父母老人的宠爱娇惯，不论做什么，都以他们的意志为转移，全家围着他们转。生活条件的优裕，更是滋长着他们的骄娇任性，固执蛮横，把这样的品性带到学校班集体中来，同学之间就十分缺乏合作、团结友爱的精神，而一个班级如果学生对集体、对老师缺乏爱，是不可能形成团结向上的新集体，不利于班集体的正常管理和教学，也有碍学生的健康发展。可见，创建一个团结友爱的新集体对促进学生的身心健康发展意义重大。
那么，怎样在起始的新班级，创建一个团结友爱的新集体呢?
一、在新班级中营造家的氛围，是创建团结友爱良好的新集体的前提
（一）整洁美化教室。出黑板报，开辟宣传栏、学习园地、图书角，张贴名人名言。物质是精神的基础。没有基本的物质条件就谈不上团结友爱的心理氛围，美丽整洁的教室有利于促进和谐、愉快的班集体氛围的形成。
（二）设班级日记。把班级日记，作为班级论谈的平台：按号数顺序，由轮到的同学记写。这样可以收集同学的资料，到了有同学生日的那天，由班长主持，大家一起为他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福与班级的温暖。
二、制定班级目标，是创建团结友爱新集体的进取动力
制定合理的、切实的新班级目标，能够调动学生的积极性，对全班学生有一定的激励作用。我的做法是：开学时，结合教材第一课《新学校，创建新集体》的教学，请大家谈谈：“你希望生活在怎样的班集体中？”这时同学们就会各抒己见，如：班风好，学习气氛浓，团结友爱、互相关心、帮助，像温暖的大家庭等。于是我便把“创建团结友爱的新集体”作为第一学期的班级建设目标：在班级开展“我为班级做好事”、“我为集体添光彩”、“一帮一”等小活动。比一比：谁在班级做的好事多，在年级活动中谁的表现最出色，在“一帮一”活动中谁主动给同学解答问题，谁在课上悄悄提醒不要随便说话等。正是这些小的、具体的、学生们易于实现的目标，优化了团结友爱的氛围，同时也鼓舞师生向着更高的目标奋进。
三、培养一批团结合作富有团队精神的班干部，是创建团结友爱新集体的的核心力量
班主任要把几十位条件不同、性格各异的学生组织起来，形成一个团结、向上的新集体，必须有一个坚强的核心。这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。班级工作能否搞好，在很大程度上，取决于班主任接班后，能否尽快培养出一支坚强的干部队伍。
四、通过开展丰富多彩、健康有益的文娱活动，营造团结友爱、积极向上的文化环境
新班级除了要积极参加学校的各项活动，还应组织主题鲜明、生动活泼的主题班会、演讲会、辩论会等活动，在活动中培养学生的集体荣誉感和团队意识，引导学生为集体争荣誉，建立自己的新班级文化精神，从而使班集体成为学生精神生活的乐园，引导学生的心理向着团结向上的健康方向发展。如：在初一年的迎元旦趣味运动以班级为单位的比赛中，教育学生只有团结协作，人人拿出热爱集体的团队精神，才能争得好名次，为班级争光。结果我班得了年级第一名，同学生们也从中认识到“团结就是力量”的道理。
五、优化班级内外的人际交往环境，营造新集体团结友爱良好心理氛围
班集体中团结友爱的人际关系直接影响学生身心健康的发展。一个人的爱总是先从接受、感受别人的爱开始。班主任的师爱是培养学生爱心，进行团结友爱教育最重要的榜样示范力量。在学生爱的能力发展中，班主任的师爱起到了潜移默化的示范作用，直接影响班级文化的主导价值取向―团结友爱班级精神的建立。因此，作为班主任：首先，一定要把师爱的光芒地照射在每一个学生身上，要“一碗水端平”，做到公平、公正。其次，与学生要常沟通多交流、多联系。只有师生经常沟通，才能心理相容、优化师生情感。再次，要注重营造学生与学生之间友爱的氛围，才能优化新班级和谐的人际关系。
新的起始年级，面对新学生，要创建团结友爱的新班级，不仅需要班主任付出大量的时间和心血，更需要我们用“心”去研究教育规律，根据班级实际情况，发挥自己的创新思维，采取灵活多变的管理、教育方法，才能创建一个团结友爱、积极向上的优秀新集体。
参考文献
[1]吕静主编《儿童发展心理学》
[2]《中外名人名言选编》华夏出版社
[3]李学农《中学班级文化建设》南京师范大学出版社
[4]林崇德《教育的智慧》开明出版社
（责任编辑：李盼盼）
收稿日期：2011-11-23