摘要：文章从素质教育的内涵，素质教育的意义观点，介绍了专业教师在高校素质教育过程中应该学校，努力自身作用，在自身素质的前提下素质教育。
    关键词：专业教师；内涵；意义；素质教育   
    素质教育，大学生的综合素质，培养创新精神和实践能力的优秀人才，使学生在德、智、体、美等几发展，既是我国现代化事业的选择，高等院校人才培养的一项紧迫任务。那么，如何素质教育，便是教育工作者思考和的问题。一名高等院专业教师，如何在实施素质教育的大环境中作用，学校实施素质教育，更现实意义。
     一、大学生素质教育的内涵
    大多数人，“素质是在人的先天生理基础上、后天教育和社会环境的，由知识内化而的稳定的心理品质。”在界定下，素质教育从上讲，是在人的固“感觉器官”和“神经系统”的“生理条件”的基础上，开发和人的“心理发展”，并赋予人的“心理内容”和提升人的“发展”的工作与活动。
“素质教育”的知识教育、技能教育、操作教育，而是开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育，归根结底，是世界观、人生观、价值观和审美观的教育。
《中共国务院关于深化教育改革素质教育的决定》规定：“实施素质教育，教育方针，以国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等发展的事业建设者和接班人”。面对素质教育的，理解素质教育的内容是必要的。现阶段，素质教育是以、培养、学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质审美素质，培养学生创新能力和创新精神，发展学生的智慧和个性品质为目的的教育。
     二、当今时代素质教育的意义
素质教育是我国当前教育的一大热点问题，是应用型高等院校教育改革工作的。新型的人才培养模式，素质教育关系到我国的人才质量，关系到我国教育跨世纪的发展，关系到整个民族的素质。如今素质教育，我国教育事业的一场变革，一项事关全局、深远并涉及社会各的系统工程，是党、国务院为实施科教兴国战略和可持续发展战略所的重大决策。
现实的证实了道理，知识和较强能力的人，不具备了较高素质的人，换言之，的知识和较强的能力，而较高素质的人才称之为完全的或是健全的人才。从教育的角度而言，只注重知识的传授和能力的培养，而人才素质的，算是的教育。由此可见，注重人才素质的教育思想观念的，在教育理论与实践的发展中划时代的意义。
总之，素质教育是高等学校教育的环节，素质教育，大学生素质，培养和造就新时期优秀的大学生，是必不可少的教育内容。
    三、在高等院校中应实施素质教育
高等院校中的高等教育是培养人才的专业教育，在高等教育领域倡导素质教育的思想，以教育代替另教育，也以素质教育取代专业教育，或者说将素质教育与专业教育对立起来，而应该是高等教育是注重人才素质的专业教育，，就高等教育而言，素质教育就应将素质教育的思想渗透到专业教育之中，贯穿于人才培养的全过程。
在高校中实施素质教育，应从多。比如：要学生思想素质教育和品德教育；学生学风建设，智育发展；校园文化建设，培养大学生审美观和文化素养；身体素质和心理健康教育；大学生社会实践教育等等。总之，高素质教育应学习科学文化与思想修养的；学习书本知识与投身社会实践的；自身价值与服务祖国的；远大理想与艰苦奋斗的。
可以看出，素质教育是教育，是所有教育工作者参加的一项工程。每一位教育工作者都应在过程中自身作用，以和素质教育的。
    四、专业教师如何和素质教育
在高校中实施素质教育，其指向是学生，实践的主体是教师，教师是素质教育的关键和。一支高素质的教师队伍，是关系到素质教育成败的关键。一名专业课教师，对如何学校地素质教育问题，有如下几点思考：
（一）努力教师自身素质   
“学高为师，身正为范”。 建设高质量的素质队伍，是素质教育的。教师要教书育人，为人师表，敬业爱生；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。学生素质的，教师素质提升。要使那种以知识传授为主的教育模式转变为素质培养的教育模式，融素质教育与培养为一体，融知识传授与能力为一体，融教学与科研为一体的思想，解决好教师如何教、学生如何学的问题。那么，一位高校教师的素质都在哪些呢。高校教师的素质，主要在几：
1．教师严谨的治学。严谨治学是教师自身素质的要求。教师自身勤于学习、善于学习。传授科学文化知识，是教师的任务。不学无术的教师是无水之源、无光之灯。教师要向学生传授知识，还要承担起分清真与假、美与丑、善与恶的责任。在学习的过程中要善于审慎地思考，敏锐地辨明是非，以便把真善美的东西传授给学生，防止假恶丑的东西毒害学生。要的、总结和的教学方法，地认识和地教育规律、教学原则。
2．渊博的专业知识。有位学者说过:“教师要向学生释放知识的能量,要有的库藏;要散布阳光到人心里,心中先有一轮太阳。”,教师要有宽阔的知识视野,有渊博宽厚的学识素养,才有向学生传授更多的知识。,高校教师应具备精深的专业知识。高校教师所从事的专业教学固定的,精通所从事专业的理论内容,是教师必备的素质,教师教学质量、培养创新型人才的。教师对本专业,有助于多种表达教学内容,从多个角度学生去思考,也有利于培养学生独立思考和性思维的能力。,高校教师应努力的知识结构,力求具备的综合素质。科学技术的飞速发展,学科间的划分越来越细,以便向更深层次、更尖端的方向发展;,学科间的渗透和交叉,以利向更广阔的空间发展。教师具备的知识结构,才能为专业知识的讲授奠定坚实的基础,使在教学中既有深度又有广度。
3．人格的示范作用。大学生素质教育是思想政治教育工作者的职责，也与专业教师有密不可分的关系。在教学与生活中，教师的言行举止对大学生的不容。，教书育人，“为人师表”应当是学校对教师最的要求。教师在课堂上要注意的仪表，教风要正，观点，言之有物，讲课仪态要端正。对学生人格的示范作用。
4．师德。教师是人类灵魂的工程师，教师直接面对学生，对学生而深远的。是专业课教师是学生在校学习阶段接触最多的老师，老师的言行对在今后的工作会有潜移默化的，专业老师的师德就显得更为。师德内容包括热爱事业、尊重学生、为人师表、进取，是师德的核心，是师德的灵魂，是师德的基础，是师德的生命。
5．健康的心理素质。教师应意识到健康的心理是自身的需要,教育工作的先决条件,要学会自觉地调节心态,健康向上的心理状态。健康向上的心理在三个。要乐观豁达,有的人生观和价值观,对生活、对前途充满信心,努力进取,永葆青春活力;要心态平稳,有优良的意志品质和较强的耐挫能力,工作中、生活中遇到,善于克制,尽情绪波动,并寻求克服的办法;要宽容大度,地观察和评价学生,对学生一视同仁,“不念学生之旧错、不揭学生之隐私、不抓学生之小过”,以此来赢得学生的信任和爱戴,并进而潜移默化地学生人格的。
综上所述，要高校素质教育，高校教师自身素质是关键。学生也呼唤综合素质的教师，现在的学生信息来源渠道众多，知识面宽，身心发展很快。都要求教师多知识，文理兼通、博闻强记。的教育要为培养合格公民打好学生身心发展的基础、知识能力发展的基础（学习知识的方法，培养知识的能力）、走向社会的基础（培养学生的责任感，使学生学会生存、学会）。专业课教师的人格魅力对学生的更为。
（二）教育教学的者，投身教学科研
教育科研是以教育和教育问题为,运用科学的原则和方法,探寻教育规律及教育途径和方法的科学实践活动。素质教育，还要在教师中素质教育思想的学习和，认识，觉悟，把素质教育变为教师自觉行动。素质教育教学科研，教育科研能力，教师的才智，在教学线所起的独特作用，把素质教育推向。
（三）到课堂内容中，实践环节实施素质教育
专业教师在教学过程中应注意学生社会实践能力的培养。学生社会实践能力的培养是高校教师在讲授课程中素质教育的必修课。在学生专业课学习过程中，教师应将社会实践能力和社会知识融入学生的教学活动中，让学生在理论学习的过程中对社会认识，有助于其今后社会。比如，对有毕业实习环节的专业，专业教师就要抓住难得的机会，在实习期间实践厂区线，在安排好专业知识学习的，随时师徒间交流和沟通上的问题，为学生指出的参考意见及的解决办法，使的学生能够在有限的实习期间内即理解了书本上的专业知识，又参加社会工作的体会。
，专业教师还应在教学上，以前单一的“课堂说教”，实践教学、高校交流、理论学习等相的教育模式。培养工作性、责任感、性和自我调节能力的高素质大学生。
    五、结论
     专业教师对学生要专业教育，还要教学生“做事”“做人”，注重培养学生的综合素质，使每学生发展。专业教师要地理解专业教育与素质教育关系，素质教育思想融入到专业教育中，在专业教育的基础上素质教育。总之，专业教师要从自身，在努力自身素质、自身教研能力、自身实践能力的基础上，课堂优势，教师主导作用。在素质教育的新时代中作用。

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