作文不是单凭学生的空想而虚构出来的，而是对现实生活的客观反映，因此，在指导高年级的小学生进行作文教学的时候，教师应根据学生智力发展的特点，将观察事物、表达技能与思想情感作为作文训练的三个重要方面来进行。
一、观之有序，思之所依
观察有序，作文才会有条理，观察无序，作文就难以做到层次清楚。观察时按怎样的顺序，并没有一成不变的定式。因此，那种规定学生在观察时套用某篇课文中的某种观察顺序的做法是不合适的，教师应该着力培养学生从实际出发，根据观察的目的、认识的实际需要、事物的特点、观察的角度来自己确定顺序的能力。
例如，进行景物描写的时候，要注意景物的动与静，着力表现景物形态特点比较起对景物的声音、色彩、气息、质地等进行描写来，对景物形态的描写就显得更加重要了。所以，当我们对景物进行描写时，既要表现景物的静态特点，也要注意景物的动态变化。什么是景物的静态和动态呢?下面让我们来作个简单的了解。如一段对华沙美人鱼的描写：
那是一座高达五米的铜雕纪念碑，上半身是一位端庄娟秀的美女，她左手拿着圆形的护身盾牌，右手高举着一把古拙的宝剑，目光炯炯，义无反顾地注视着远方。她的下半身双腿雕着鱼鳞，其终端是一个翘起的鱼尾。在她的膝下波涛翻卷，浪花激溅。
这段描写先写出了纪念碑的高度与美人鱼的面貌，接着从左手、右手、目光一直写到双腿和膝下。对于双腿，还具体写到雕着的鱼鳞和鱼尾，这样，对于美人鱼形象的描写就显得非常完整。因此，在指导学生对景物进行观察的时候，一定要选取好一个角度，然后按照一定的顺序进行观察，并且根据观察的顺序进行思考及进一步的描写，这样才能锻炼学生的逻辑思维能力，使文章观察有序，有条不紊。
二、言之有物，情之所系
在小学生作文教学过程中，教师需要激发学生对生活、对身边的人和事的情感，而不是冷冰冰地教学生写作文中使用的一些“花拳绣腿”，因此，要求学生作文训练中要言之有物，就必须融入自己的感情与见解，以及自己独特的感受。
例如，在作文《我最要好的动物朋友――》的训练中，一般情况下，教师会先让学生观察动物外形，例如，先观察这动物总的形状怎样，然后再从头、眼、耳、鼻、口、牙、羽毛，到上下肢、爪子、尾巴等部分的顺序依次观察。但除此以外，教师还应引导学生去回忆一下自己与这个小动物之间发生过什么有趣的、难忘的事情，因为题目中的文眼是“动物朋友”，因此，写作的重心应侧重于写“我”与这个动物之间的友情，有个学生这样来写：
我有一位可爱的动物朋友――兔子，它的名字叫做白白，因为它有一双红宝石似的眼睛，镶嵌在毛茸茸的头上，而且一双长长的大耳朵非常迷人。因为它的外形特别可爱，所以是我最好的动物朋友。
这段文学虽然描写得很细致入微，但是缺乏真情实感，因此，在指导学生作文时，教师应启迪学生：既然白白是你的朋友，那你们之间有没有发生过矛盾呢?最后是怎么解决的呢?经过这件事情以后，你们的友谊是不是更上一层楼了?经过老师的启迪，学生又这样写道：
记得有一天，白白独自在家里，把我的书房弄得乱七八糟。放学回家以后，我气得抡起拳头就打它，只见白白连忙跑到书桌地下，把头埋进了书桌缝了，全身在发抖。等我走过去的时候，它战战兢兢地偷看了我一眼，好像在哀求我原谅它。我顿时心软了，抱起白白，心疼地对它说：“白白，以后不要再这样了。”说完，我把东西都收拾好，让白白脱出困境。这时白白主动地跳到我旁边，用脸颊蹭蹭我的脚，好像是在说：“小主人，谢谢你呀!我今后一定不会再惹祸了。”从此以后，我跟白白建立了更加深厚的友谊。
在小学高年级作文训练的过程中，教师不仅要教会学生观察事物、描写事物的方法，还应积极地启迪学生学会思考，激发学生对生活的热情，对自然万物的热爱，用饱含感情的笔触去描写绚丽的世界。