生本教育教学实践的体会 * ?* 我校参加了广东省教科所郭思乐教授等人所主持的国家级科研课题《“生本”教育研究》，开展了第一期的生本教育实验教学。参加课题实验老师们认真学习生本教育理论，努力摸索生本教育得真谛，每位实验教师都积极在本学科开设生本教育公开课，并由学校组织进行了热烈的交流研讨，交换心得，收获可谓不少，通过这次的生本教育教学实践，有了自己对生本教育的一点体会。
一、生本教育应是一种理念，而非一种模式 生本教育强调的是对以往“传导、授业、解惑”型“师本”教育的颠覆，它是人本思想对教师、学生、课堂的一种全方位的要求。它强调的是教师在教育学生过程中，要目中有学生，一切以学生为本，一切依靠学生，一切为了学生，为了一切学生。“生本”教育对教师和学生的要求都是很严格的，但是，具体到某一节课，却没有必要也不可能要求教师和学生做到面面俱到。实际教学活动中，只要老师和学生都以学生为课堂的主人，教师以为学生创设条件和提供服务为宗旨，学生以积极思考和构建知识为宗旨，大家齐心协力，共同以学生的进步和发展为目标，这样的教学就是贯彻“生本”教育理念的教学了，并非每堂课都要学生上台讲课，展示课件、课堂讨论、演小品才叫生本。在此次学校开设的生本教育公开课上，各科老师都根据本学科的特点进行相应的生本教学设计，所体现出来的课堂风貌也是五彩纷呈的，有的通过学生展演的方式，有的通过学生与老师之间的问题互动，有的通过学生间学习讨论，也有的主要靠教师的引导而掌握知识，采取的方式是多样的，但都充分体现了生本教育的理念，也充分展现了课堂教学的丰富多彩。
二、需充分重视教师的作用 在生本课堂上，表面上看教师退居到二线的位置，学生成为了学习的主人，但实际上教师的地位还是非常重要的，并不是辅助的位置，而应该起着总策划的作用，整个课堂的安排发展都应在教师事前的预设之中，无论课前布置的前置作业，还是课堂上让学生的展示交流、讨论探究，教师都要牢牢把握着课堂的总舵，将所有的活动都集中到为教学目标服务上来，安排好不同环节的教学，在充分相信学生，发挥学生的自主性的同时课堂的方向性也须明确。另外，生本课堂对教师的要求更高了，教师的备课要更为全面充分，知识储备更为丰富深厚，尽可能地预想到学生有可能出现的各种问题，从而能从容应对各种情况，教师在课前也一定要对小组学习的成果进行一定的指导，这样可以避免在课堂上走弯路，产生知识性的错误，也给予学生课上交流的更多自信。
三、学生的积极参与，认真准备是生本教育的前提 生本教育就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为旨的教育，要在课堂教学中充分相信学生的学习潜力，发挥学生的学习积极性，其最大的特点是学生的主动学习。因此学生的学生对学习内容的兴趣，参与度以及准备是否充分，是否主动进行学习直接影响着课堂的教学，教师也应鼓励学生在小组学习中畅所欲言，尽情表达自己的感受和想法，充分利用自己的生活经验和社会文化资源来延伸课堂。如果没有学生的积极参与，生本课堂就无从开展，一堂课的成功与否很大程度也都取决于学生的表现，学生能否认真配合教师，充分发挥主动性进行自主学习是课堂教学得以顺利开展的关键。
四、课堂的教学时间、教学进度较难把握 由于学生在课堂上的发挥表现是无法预设的，生本课堂当中很多的情况是生成性的，需要教师临场的组织应对，所以教学时间的安排也就具有了很多的不确定因素，常常会由于学生的现场表现或课堂临时生成的新问题而使得一节课的内容往往需更多的时间才能完成，也就相应的影响了教学进度。
以上种种都是我在这次生本教育教学实践课当中的一点不成熟的感受和体会，敬请老师们雅正。
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