摘 要 自主学习是当今教育研究的一个非常重要的课题。主要介绍自主学习以及计算机网络中自主学习的概念，深刻分析自主学习在计算机网络中存在的一些问题，并在此基础上提出相应的解决方法。
关键词 计算机网络；自主学习；解决方法
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)06-0151-02
Problems and Solutions Existing in Self-learning of Computer Network//Wang Weina
Abstract Self-learning is a very important topic in today’s education study. This paper mainly introduced the concepts of self-learning and self-learning in computer network. What’s more, it analyzed some problems existing in the self-learning of computer network, and put forward corresponding solutions on that basis.
Key words computer network; self-learning; solution method
Author’s address Shandong Normal University, Jinan, China 250014
随着计算机网络的发展，自主学习也日益受到人们的关注，计算机网络中自主学习能够使学生通过网络掌握大量的学习资源，让学生根据自己的学习方法和学习特点，主动选择学习时间、学习内容和学习的进度，在一定程度上提高学生的学习能力。但在计算机网络中自主学习也存在一些不足，如学习资源的利用率低，学习成效低等。本文主要探究在计算机网络中自主学习存在的一些问题，并提出相应的解决方法。
1 自主学习
与传统的接受学习相比，自主学习就是以学生作为学习的主体，通过学生自己独立的思考、探索和分析等方式来培养学生的主体意识，提高学生的创新能力和实践能力。我国学者一般认为自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对应的一种学习方式（徐文森等，1999）。
自主学习主要包括3个过程：自我监控，自我指导，自我强化。自我监控就是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是学生采取那些导致学习结果的行为，包括制订学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是学生根据学习结果对自己所作赏罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。其中自我监控是自主学习过程的关键。
自主学习是学生学习的一种重要方式，自学能力的大小直接影响到学习的效果。也就是说学生在各个方面的学习都应该尽可能地摆脱对教师以及他人的依赖，让自己进行独立的思考，从而做出选择，独立地开展学习活动。因此，要想提高学习的能力，需要学生有选择和高效地学习。
2 计算机网络下的自主学习
计算机网络下的自主学习是以自学能力为基础，充分利用计算机网络提供的学习支持服务系统，进行主动的、有主见的探索性的学习。其实质是在教与学的过程中，从以教为中心走向以学为中心，从以教师为中心走向以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性和创造性，在主体认知的生成过程中融入学生自己的创造性见解，从而达到培养自主学习的能力。
笔者认为，计算机网络下的自主学习可以帮助学生明确学习目标，同时网络是一个无限的学习空间，学习者可以寻求到自己想要的各种学习信息，让学生在学习过程中积极进行自我调整，培养学生自我监控能力，使学生真正成为学习的主人。
3 计算机网络中自主学习存在的问题
3.1 学生缺乏自治能力，自我约束能力不强
学生的自我探究、发现和自主学习能力还存在一定的不足，许多学生认为完成教师布置的作业，学会书本上的知识就行了，不会去主动地根据自己的学习水平制订学习计划；并且学生的自我约束能力不强，经常浏览与课堂内容无关的网页，甚至玩网络游戏或者聊天。
3.2 不能充分利用网上学术资源
网络中的资源极其丰富，并以惊人的速度在递增，若想从海量信息中快速、精确地找到所需要学习资源是比较困难的，这就导致许多学生盲目地在网上寻求资源，浪费大量的时间。部分学生对计算机和搜索引擎不能熟练地掌握，对网上学术资源的利用和信息的获取、加工和处理上存在很多的不足。这样就促使学生盲目地在网上乱转，白白浪费大量的学习时间，无法完成规定的学习目标。
3.3 教师过多干涉学生的自主学习
传统的填鸭式的教学模式已经违背人们的认知规律，并且在很大程度上限制了学生的自主学习能力，学生在通过网络进行自主学习时，教师过多地干涉了学生的自主学习，让学生养成被动接受知识的习惯，学生就会只重视教师的教，而在一定程度上忽略通过网络进行自主学习，使学生不能主动地了解自己的学习进展情况。
3.4 家长缺乏对学生的自主学习效果的评价
自主学习评价的促进者是家长，家长在评价中的促进作用主要表现为对学生采用自主学习的评价的理解和赏识，对学生和教师在评价过程中遇到的困难提供帮助，为家校合作，形成统一的教育合作贡献力量。家长作为孩子自主学习的重要观察者、建议者，能够从另外的角度描述和解释学生自主学习的情况。家长参与学生教育越多，学生就越能体验到成功的乐趣。但是，长期以来家长缺乏对学生通过网络进行自主学习效果的评价，在参与学校教学时也总是显示出一种不自信的态度。他们在描述学生的学习情况时也往往有所偏差。有的家长认为自己的文化背景会导致在评价诸方面与学校发生分歧，加上对学生课程的不了解，担心在评价过程中会出差错，而缺乏主动参与学生自主学习评价的信心。
4 计算机网络中自主学习存在的问题及解决方法
4.1 提高学生的自治能力和自我约束能力
关于计算机网络中的学生自主学习的自治能力和自我约束能力的提高，是教师和家长都十分关心的问题，也是学校教育重中之重的任务。首先，教师应加强学生对网络中自主学习的重视程度，充分调动学生在网络学习中的积极性，鼓励学生根据制定的学习目标努力地去探索，去发现，从而大大提高学生的学习兴趣，克服各种学习困难并抵制网络诱惑。其次，可以建立教师监测系统，便于教师了解每位学生的学习成效，帮助学生及时调整学习策略，更好地实现自主学习。
4.2 引导学生充分利用网上学术资源
教师一面要让学生意识到网络学习的重要性，同时还要对学生进行一些网络学习方法的指导，帮助学生了解网络学习资源，让学生学习获取网络资源和信息的方法和途径，以及如何选择和利用搜索到的信息，教会学生如何更好地通过网络资源进行学习，包括确保学生正确使用网络资源、BBS的交流、E-mail的联系等。教师在发现学生在学习过程中存在的困难和问题时，应积极加以引导和帮助，帮助学生及时调整学习策略，更好地实现自主学习。
4.3 避免教师过多地干涉学生的自主学习
传统的“教师讲，学生记”的教学方式已经不再适应学生全面发展的要求，为了让学生能够主动地进行学习，教师首先应该把学习的主动权还给学生，给学生创建一个通过网络进行自主学习的空间，让每一个学生都能够真正地融入计算机网络的自主学习当中，让学生进行积极的思考和踊跃的探索，使学生由被动地接受变为主动地思考，从而激发每个学生分析问题和解决问题的热情，使之真正成为自主学习的主人。教师应允许学生在自主学习中出现“不同的声音”，当学生对一个问题有不同的看法的时候，教师不应该因为担心影响教学进度而扼杀学生的想法，而应鼓励学生大胆提出问题和看法，敢于反驳同学甚至老师的错误看法，并发表自己独特的见解。教师要彻底取消有碍于学生发展的“清规戒律”，给每位学生以充分的帮助和指导。
4.4 引导家长积极有效地参与学生自主学习评价
为了让家长积极主动地参与到学生自主学习的评价，能为子女提供适合自主学习的环境，一些专家和教师应为家长提供多方面的指导，让家长多了解一些网络知识，正确认识网络学习资源，引导家长主动、积极地参与评价。家长参与到学生的自主学习评价中，能够很好地为学生提供更丰富的学习资源和学习环境，更重要的一点是能够为子女提供自主学习的一片天地。家长的评价能够形成学生积极向上的动力，家长在评价中的作用是任何人都无法代替的。
5 结论
自主学习在学生学习过程中有着重要的意义，通过网络，学生的学习与传统的学习方式不同，学生不再仅仅依赖课本的学习和教师的讲授，而是通过网络平台和数字化学习资源进行自主学习。在计算机网络自主学习中会存在许多学生、教师和家长应注意的问题，一方面教师和家长要加强课内、课外对学生自主学习的引导，另一方面学生也要积极配合，从内心深处认识到计算机网络中自主学习能力的重要性，并且主观愿意接受计算机网络中自主学习的方式。只有学生、教师和家长共同努力，才能达到培养好学生自主学习能力的目的。
参考文献
[1]靳玉乐.自主学习[M].成都:四川教育出版社,2005:196-197.
[2]王大勇.关于网络环境下自主学习的实证研究[D].北京:首都师范大学,2005.
[3]陈晓琳,廖淑梅.基于网络的自主学习[J].沙洲职业工学院学报,2007(1):51-54.
[4]王晓雷.网络环境下学生自主探究学习方式的探讨[J].黑龙江科技信息,2008(1):142.
[5]何克抗.现代教育技术[M].北京:北京师范大学出版社,1998.