背诵是语文学习的一种基本能力，也是文科类科目的一项基本要求，既是基础，也是一种前提，对于大部分学生来说，背诵是机械记忆, 枯燥、乏味。其实，作为语文，一门语言的艺术，要求背诵的篇目大多文质兼美，只要背诵方法得当，则可语言、情感受益，背诵出精彩。
一、结合内容找规律
文章都有结构，即作者的写作思路，这对于背诵的流畅性来说至关重要，他起纲领、提示性的作用。若头脑中没有清晰的框架，而只就词句记忆，往往事倍功半。如《得道多助，失道寡助》可引导学生从议论文的框架着手，开篇提出论点：天时不如地利，地利不如人和。而后分论，最后结论：得到者多助，失道者寡助。再如《记承天寺夜游》则从表达方式着眼，记叙、描写、抒情、议论，统率全篇。这样便可提纲挈领，快速而牢固地完成记忆。
二、借助感观突形象
对于中学生来说，感性形象思维高于理性思维。一些篇目即使是文言，也可利用感观突出形象来帮助学生记忆。如《核舟记》，其中的第二自然段写舟的中间部分的背诵，有的学生在展示背诵时，别出心裁在黑板上画了一幅核舟图，依次按首尾、高、中轩、小窗等部分惟妙惟肖地点划出来，简单可感，仅两位同学示范之后，基础一般的同学都通过了背诵。相信，这幅形神兼备的核舟记图将永远镌刻在每一位同学心中。再如《答谢中书书》中间部分的背诵，有的同学把方位明晰、色彩斑斓的画面展示在黑板上，引导学生多角度，即仰视、俯视、平视，及四美即山川映衬，色彩搭配，晨昏变化，动静结合，渗透其中，画面美不胜收，记忆当然就信手拈来。在学习《狼》这一课时，有些同学则选择了表演形式，一些经典动作如“缀行”“止”“弛”“瞑”“暇” “假寐”等，理解有相当难度的字词生动地注入学生的脑海中，加之语言的规范，真是一举多得。
三、形式多样促兴趣
兴趣是知识学习的动力和源泉，它能变被动为主动，变乏味为活力。也是一堂课氛围的营造着。那么背诵的兴趣由何而来呢？由词汇的吸引是达不到的，这就要依靠形式的多样化，激发中学生固有的求知求新欲。这些灵活的形式要靠平时的积累不断创新。如《答谢中书书》背诵展示时，如上面提到的规律记忆法外，有的同学也用《新白娘子传奇》的主题歌的韵律改编，把这篇文章唱出来，引起了学生极大的兴趣。对于文言特别是诗歌，韵律极强，诗词在古代用音乐来演奏，虽然现在的歌曲不同于古音韵，但运用得当，同样绽放异彩。在背诵时，有的同学还运用了快板、速背、齐背等多种形式，这既丰富了课堂，也深化了记忆，成为一篇文章或一堂课的精彩开头戏。《无题》《水调歌头明月几时有》更成为澄澈心灵的名曲。
背诵找规律，借感观、求形式，乏味出精彩，语言艺术化。这精彩需教师的细心点染，更需学生的精心创造。让精彩开篇，待精彩始终。