【摘要】英语课现在已经成为一门既让学生烦恼又让学生向往的课程。为了让学生能够既开心又充满兴趣地学会英语，我们必须多角度、全方位地的吸引学生的注意力，引导学生走进英语，最大幅度地达到学习英语的最佳效果。
【关键词】兴趣；英语；学生
“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，这是学习规律的真谛。心理学研究表明：“学习兴趣是构成学习动机中最现实最活泼的成分。一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的热情。而热情是一种魔力，他会创造奇迹。”教学实践也证明，浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于活跃的状态，能够最佳地接受学习信息，能使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动，能使学生在繁重、紧张的学习过程中抑制疲劳、产生愉快的情绪，提高学习效果。
大家都知道很多学生看完电视剧、电影、读完小说后能口若悬河，滔滔不绝地把故事梗概、主要内容完整清楚地叙述出来，但对英语上的一个单词、一个短语、一段课文却写不出来说不清楚，浑不知所以然。从这个现象我们可以得到启发：学好学不好并不是智力问题，而是与对所学课程有无兴趣、肯不肯下功夫有着直接关系。有位名人说过“热爱是最好的老师”，而没有兴趣就根本谈不上热爱。因此培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性是教师传授知识、培养学生能力、提高教学质量的首要条件。这就要求我们教师在日常教育教学工作中要注意培养学生兴趣、调动学生学习热情，想方设法让学生爱你所教的课。
英语课是中学课程的重中之重，但又是让学生们最感头痛的一门课，多少学生在大量的词汇面前由烦生厌、由厌到怕，最后弃而不学。那么老师怎样使学生在大量的枯燥的词汇中激起学习英语的兴趣，从而喜欢上英语课呢？下面我根据几年的教学体会谈几点看法：
第一，良好的教学方法是培养学生学习兴趣的重要条件。善于把握学生的心理特征，根据不同的教材，不同的年龄，不同的年级的学生采用适合学生的口味，能引起学生注意和兴趣的教学形式和方法，对每一位英语老师都显得尤为重要。如初中的学生，他们的学习动机和兴趣很大程度上仍习惯于小学儿童时代的教学模式和思维方式上，为了得到好的分数，得到别人的称赞而努力学习。如果老师抓住学生的这个特点，给学生多加表扬，学生被称赞的心理需求得到满足，就会产生愉快的情绪，对老师就会产生好感，同时对此学科也会产生兴趣，在兴趣的带动下就会慢慢喜欢上这个学科，成绩也就会上升了。
但此方法用在高中生身上则会产生不良的效果，搞不好还会弄巧成拙，这是因为高中生随着年龄的增长，知识积累的增加，在学习动机上比初中生更远，深刻而稳定，在学习兴趣上更喜欢深入思考和探讨各种问题，在心理期望上远远不是得几次高分，获几次称赞就能满足的。所以高中的老师在教学中则宜设计更多的教学方法，采用不同的教学形式来激发学生的求知欲和兴趣。例如在教学中有意出一些容易出错的问题，让学生去讨论，去争辩，急于弄清答案，但是老师最后宣布的结果往往出乎学生的预料。这就大大激发了学生强烈的求因兴趣，同时也满足了学生在这个时期深入讨论各种问题的心理愿望。从而使所教学科获得学生喜爱，为教好本学科打下坚实的基础。
第二，认真备课，丰富教学内容，变枯燥为多彩，是提高学习兴趣的重要手段。在英语教学中注意结合教材，把与教材相关的名人轶事、游戏、趣题、故事等，有意识地巧妙地穿插其中，则能增加教学内容的趣味性，使学生于轻松愉快之中学到知识，完成教学任务，收到意想不到的效果。例如我在讲授Spring Festival的时候，开门见山地问同学，你们想听故事吗？同学们一听我要讲故事，立刻来了兴趣，注意力被集中过来。于是我讲了“年”和“除夕”的由来。听完了故事，同学们不仅掌握了Spring Festival还额外知道了fireworks、firecrackers、antithetical couplet、meat suffering 等词语的用法和词性。还有当我给学生讲解形容词的排列顺序时，我让学生们记住了一句顺口溜“限、观、形、龄、色、国、材、用”――限指限定词，观指外观给人的感觉，形指形状，龄指年龄，色指颜色，国指国家，材指材质，用指用途。这样学生们很容易地就记住了多个形容词在修饰同一名词时的排列顺序。从上述例子来看，英语从课本上看确实枯燥无味，但如果我们当教师的能充分的发掘语言本身的魅力所在，使英语生动有趣，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
总之，只要我们能在日常教学工作中，加强学习，不断提高教学水平，改进教学方法，研究教学艺术，建立融洽的师生关系，做培养学生学习兴趣、激发学生学习热情的有心人，就一定能让学生爱你所教的课。