课堂小结同课堂其他环节一样是课堂有效教学中的必要环节，也是学生有效学习的重要环节。在教学过程中，课堂小结做得好，不仅可以进一步强化学生所学的内容，使学生的知识得以梳理、能力得以强化、学习方法得以归纳、思想情感得以升华，而且可以给学生留下思考、探究的空间，激发他们课后阅读、学习的兴趣，从而达到一种余音绕梁，课虽尽而意无穷的效果。
一、课堂小结的作用
1.可以系统知识结构。学生在每个年级、每个学期、每个单元都有不同的学习任务和侧重点，有的侧重于词语的积累，有的侧重于内容的概括，有的侧重于对课文思想感情的提炼，有的侧重于自我感情的表达……如果教师能够及时地作出课堂总结，就能够帮助学生建立知识结构，从整体上把握知识点，系统地掌握知识。就每一堂课来说，课堂总结更容易使学生把握课堂的难点和重点。
2.可以升华主题，强化情感。语文课上，能够掌握内容只是其一，更重要的是通过内容体会作者表达的感情。体会作者的思想感情不仅要渗透在整个教学过程中，更要在总结这一关上着力体现。如果讲述过程中学生对课文内容的不理解可以用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”来解释，那么讲述之后的总结无疑就是站在高处的一次俯视，更有利于学生对作者情感的把握。所以总结能够升华学生对课文的了解，能够激发学生的情感，推进学生向更深的层次理解，继而可以掌握这一类文章理解思想感情的方法。
3.可以让学生有一个良好的习惯。培根在论说人生时指出：“习惯是多么顽强的力量，它可以主宰人的一生，一切天性和诺言，都不如习惯有力。”美国著名哲学家罗素也曾说过：“人生幸福在于良好习惯的形成。”可以毫不夸张地说，一个好的习惯是人们走向成功的钥匙，习惯比什么都重要，习惯决定了所有。但有好多学生做事情有虎头蛇尾的缺点，没能形成一个慎终如始的好习惯，如果能够时常总结就可以改正这个缺点。时常总结便是一个很好的习惯，如果学生能够把在课堂上强化、训练来的习惯运用到其他的方面，养成一个时时总结的好习惯，也是一大收益，或许会使学生受益终生。
4.从思维方面，可以让学生全面、发散考虑问题。学生在深刻理解了文章的内容，体会了作者要表达的思想感情之后，相信会有很多自己的想法、疑问，那么如果利用这个机会让学生去尽情的讨论、各抒己见，无疑是对学生思考能力提高及思维素质的培养。
二、课堂小结的运用策略
新课程理念下的课堂小结要注重对课堂收缩环节的精心设计和巧妙施教，或凝重，或活泼，或华美，或质朴，或亲切自然，或哲理幽深，或戛然而止，或回味无穷。下面笔者就结合教学实践谈下课堂小结的运用策略。
第一，给课堂一个句号（归纳总结法）
归纳是语文课堂教学小结最基本的功能之一。教师应当运用准确精练的语言，对教学过程、教学重点难点加以梳理，强化要点，帮助学生记忆、理解或运用，并在此基础上提出明晰的学法，完善知识框架。我们都知道，对于学生而言，发言时最大的困惑就是他们往往长于陈述，却不善于提炼自己的观点，所以可利用归纳总结法，帮助学生提高提炼观点的能力。例如《岳阳楼记》一课我便采用了这种方法。我是这样小结的：《岳阳楼记》的著名，首先是因为它思想境界崇高。孟子说“穷则独善其身，达则兼济天下。”范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外，本来可以独善其身，落得清闲快乐，可是他不肯这样，仍然以天下为己任，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话来勉励自己和朋友。这种胸怀和抱负就是放在现在也是我们应该学习和借鉴的。本文全篇仅360多个字，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写，既有精辟深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情，记楼、记事，更寄托自己的心志。通过这个课堂小结既让学生知道了《岳阳楼记》成为千古名篇的原因，又使他们明确了本文的重点和难点、语言特点，并使学生从中得到关于人生的启发和教育，达成本课的德育目标。
第二，给课堂一个问号（存疑激思法）
培养学生质疑的意识和能力会让学生终生受益。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，但学生的质疑精神也不会从天而降，需要教师不断培养和训练。课堂小结通过有目的、有针对性的设疑置问，留下悬念，可以刺激学生的求知欲，为学生拓展一个有待探索的求知平台，真正起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。这样的课堂小结使一堂课的结束成了学生游向知识大海的入海口，构筑知识大厦的奠基石。教师可以在学生获得答案的思考过程中培养学生的质疑能力，从而使他们加深对文章主旨的理解，拓展学生思维。
第三，给课堂一个惊叹号（情境激励法）
教师以饱满的激情、充满感染力的语言创设情境总结课堂，可以掀起学生的情感波澜，帮助学生完成一次认识的飞跃，精神的提升。例如对《聪明人和傻子和奴才》我是这样总结的：学习了这篇文章，我们厌恶为了讨好主人而不惜出卖真诚帮助他的奴才，我们也不喜欢一副假惺惺的样子、事不关己、高高挂起的聪明人，我们欣赏傻子的“傻”，他无私忘我、真诚热情，敢作敢为，为了帮助一个陌生人而奋斗。巴金的第二个老师，一个轿夫不是也曾告诫过巴金：要好好的做人，对人要真实，不管别人对你怎样，自己不要骗人，不要亏待人，不要占别人便宜。我想对你们说：与其虚伪的崇高，不如真诚的世俗。我们要学习傻子那样的处事方式，用真诚的心对待每一个人，用热情的心帮助每一个人，用勤奋的心做好每一件事，让别人因自己的存在而感到幸福。同学们在这个课堂小结中得到一次情感的熏陶，一次人生的洗礼，从而摒弃自己人性中的弱点，使自己的精神世界更加光明无私。
第四，给课堂一串省略号（发散迁移法）
就事论事式的教学小结机械乏味，拘囿思维，不利于学生获得求知能力。教师结合教学内容，有针对性地生发出一些问题，引导学生从不同的角度进行思考，点燃学生智慧的火花，提升学生思维品质，不失为行之有效的小结方法。但一定要提醒学生不要忘了发散迁移的基点是不脱离文本主题，从而既巩固了当堂课的教学效果，又培养了学生的创造能力。例如《弈喻》是一篇以棋设喻说理的文言文，通过对文本的解读，要使学生在成长中得到难得的人生启示，我便采用了这样的总结方式：一篇文一种思想，一局棋一番感悟。一盘棋中，走错一步便满盘皆输，但仔细品来，下棋事小，做人事大，人生没有悔棋的机会。请同学们思考：人生和下棋有怎样的相似点，我们怎样做才能下好人生这盘棋？学生们对这个问题很感兴趣，纷纷发表自己的见解，教学效果很好。
第五，给课堂一个破折号（牵线搭桥法）
课堂教学小结可以“引而不发”，为下节课的教学内容作些衔接上的准备。因为课文与课文之间、课与课之间总有些相通性可供利用。教学小结就可以通过这些“相通性”来牵线搭桥，相互引述，勾连教学内容，帮助学生形成完整的知识框架体系。例如《金岳霖先生》一课我是这样总结的：看来，人活在世上，不是只靠吃米活着，生命中有比吃更重要的事情，那便是需要有一种精神追求来支撑自己的人生，这种精神追求看似可有可无，但它却可以无形中增加你生命的宽度，让平淡的生活得以升华，从而使你的人生更有意义。下节课我们将再共同认识一位忠贞于自己的兴趣，坚定于自己的精神追求的《棋王》中的王一生先生，共同感受王一生的人格魅力。这样，在学习下一课时，因为有启发引导在先，学生有备而来，后续的教学活动必将因为上节课的教学小结而精彩。