【摘要】新课程历史教学目标的理解，是关系课堂效率是否能得到最大限度提升的前提。教学目标的有效性、课堂教学的效果、知识的适当梳理、过程方法的正确把握都是环环相扣的，只有把几者有机结合在一起，才能最大限度的提升课堂效率。
【关键词】教学目标 有效性 课堂教学 知识梳理
【中图分类号】G420
【文献标识码】A
【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0099――01
1 历史教学目标有效性的理解
我们按照课标要求，对历史有效教学的理解就是达成三维目标，即“知识、能力、过程方法、情感态度与价值观”，做好了前两点，可以应对考试，独立思考问题。升华到情感态度与价值观，可以学会做人。
本人认为，在现实的历史教学中只能谈相对有效，用一个固定的三维目标来衡量是否是有效教学，我认为并不是太合乎实际。因为这里存在着很明显的差异，如地区差异、不同类别学校之间的差异、学生个体之间的差异……，这就导致对历史掌握和理解的程度肯定是有差异的。
实现有效教学的关键在于过程与方法的突破，这就需要教师本人自主探究符合自己教学实际的过程与方法。这也就需要教师进行教学反思，进行教学方法的调整，结合实际寻找接近课标的过程方法。
2 课堂教学效果和效率的思考
2.1 知识的适当梳理
知识的梳理是课堂教学中最基本的环节，该环节可以让学生明白历史的概况和应试的重难点。在此环节中首要的是让学生明白知识的结构，不能只见树木而不见森林。例如必修一第一单元《中国古代政治制度》，里面具体讲述了分封制、宗法制、君主专制中央集权制度以及选官制度等这些知识点，虽然感觉上是彼此孤立的，但实际上这些知识点都是围绕在古代政治制度这一核心脉络来展开的。在表述这些知识点时我们不能照书搬点、孤立的讲，我们要讲清、讲透知识。同时需要将知识条理化、结构化，特别是要将其置于历史发展的总体过程中去，这才能有利于学生从整体上去把握历史。
2.2 过程方法的正确把握
过程和方法是有效教学的中心环节，其它两个环节的实现都必须借助过程和方法的使用。过程和方法不是一种形式或套路，任何教学手段或方法都应有其目的性，无论使用什么样的过程和方法，最终的目的都是为了让学生更好地去理解和掌握知识。在课堂上，经常会有学生说，历史很枯燥，又难学，没有意义的历史意义很难记，这种现象就是课堂低效或无效的表现，这样的课堂教学应该是失败的。
新课程下，我们不能再简单地套用教师满堂灌，学生被动接受的陈旧课堂教学模式了。那么，在新课程教学目标的指导下，我们应当如何做，才能找到正确的教学方法?其实、上课前我们首要考虑的不在于要使用什么样的过程，方法，而在于你所面对的是什么样的学生。教师都清楚因材施教的道理，同样面对不同的学生，我们肯定需要用不同的方法，才能最大程度的提高教学效率、提高学生的学习能力。对于基础较好、学习优秀的学生，在基本知识传授的基础上，我们可以使用各种先进的教学理念来激发他们的学习积极性提高他们的学习能力，而对于相对基础薄弱的学生，这样的理念或方法就不一定适用了，我们更应注重的是学生们对于基本知识的掌握。那么在课堂上的过程方法应该就有所不同，需要有更加适合的过方法来使用。例如，必修二《开辟新航路》这一课，在面对基础相对较好的学生时，我们在讲清开辟新航路的基本史实、知识结构的基础上，可以把西方开辟新航路和中国明朝郑和下西洋作一对比，这样的话，对于学生来说，既掌握了本课的基本内容，同时对中西方的情况也有了一定对比、了解，达到了较好的课堂教学效果。同样，对于基础相对薄弱的学生来说，这一课的主要任务就把基本史实，知识结构掌握。因此，在教学过程方法的运用中，我觉得是需要区别对待的，只有适合的，才是最好的。
3 情感态度与价值观的升华
情感态度与价值观的升华是建立在基本历史史实的基础上的，是历史的教育功能的体现。赵亚夫老师说过，历史教育的终极取向是服务人生。那么，当前，很多学生为什么会说出“没有意义的历史意义”的话，这值得我们思考。
最简单的方法便是举一些现实中与历史相关的典型事例，要能让学生融入到历史中去，让他们进入历史的时空，把自己变为“古人”，设身处地，真正地去感受历史，情感态度和价值观才能真实地得到提升。例如以必修二《发达的古代农业》这一课为例，情感态度与价值观的目标是培养学生珍惜土地的意识和关注农民的情怀，如果授课的对象来自农村，那么我相信只要稍作点拨就能引起学生情感的共鸣，因为那些土地就是他们生活依靠，那些农民是他们的亲人和父辈。如果授课的对象来自城市，可以从以下问题引导人手：1，你们的长辈(祖辈)从事什么样的职业?这样提问题的理由是他们的长辈(祖辈)应该大部分都有可能是来自农村；2，知不知道你们每天三餐的食物是是怎样产生的，那里来的?进一步使学生认识到农业发展与其生活密切相关；3如果农业不发展了或者是发展受阻了，城市的生活会不会受到影响，会受到怎样的影响?这样的提问我相信可以激发学生思考问题积极性。同时在此基础上，思考三农问题对国家发展的影响，进而树立正确的人生价值观。最终达到情感态度和价值观的升华。
4 总结
新课程下历史教学目标的有效实现，课堂教学是关键，而本人认为其中最重要的，便是过程方法的运用，只有适合的，才是最好的。
注释
[1]人教版必修一、必修二.
[2]《历史教育理论建设的几个重要问题》《中史参》，2006年第5期到第12期.