一年一度的中考又临近了，无论是老师还是学生都进入了紧张的复习阶段。如何使学生在短时间内将三年所学的知识掌握好，在最后这短暂的时间里达到事半功倍的效果，复习课上得好与否是至关重要的。而要提高复习效果，取得好成绩，必须根据中考命趋势，运用合适的复习方法。本人作为一位担任毕业班英语教学多年的教师，深深地感到做好最后的复习工作是很重要的，下面就如何做好中考复习工作谈几点看法。
一、认清形势，明确要求
在复习时要理解和把握《大纲》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练。
现在的中考注意了基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。在卷面上识记性内容有所减少，语用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。因此，在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生的综合运用英语知识的能力。在初三的复习中要淡化讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
二、胸怀教材，拟定计划，制定复习方法
总复习开始之前，老师拟定一个切实可行的复习计划，包括时间安排、内容设计、题型模式。复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要引导学生对初中阶段所学知识进行归纳、总结，通过复习，使原本零碎的知识系统化。在具体的复习方法上要注意以下几点：
(一)重视课本知识，依纲扣本
课本乃是课程之根本，放弃课本其实就是舍本逐末。英语试题现在可谓是灵活多样，我们只能把“宝”压在正规的、经常的学习上。复习时一定要以课本为主，将课本弄透、弄熟，保证学生书本上的知识熟记于心。
(二)整理归纳语言点
英语每课都有一些语言点，复习时要求学生一一记住。教师在课堂E有必要做些整理、归纳、串连、对比工作，这样才能使学生获得比较全面的认识，收到举一反三的效果。如：复习语法"have(has)been"和"have(has)gone"的区别时，应当特别讲清楚它们之间的相似点和不同点。相似点：两句都有去某个地方的意思。不同点：“have(has)been"是曾经到过某地，现在人已经不在那个地方。如：We have been toShanghai，(我们曾经到过上海。)而"have(has)gone"是表示去某地方的人不在说话的地方，或是人已经向某地出发在路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的路上。如：Hehas gone to Beiiing，(他已经去北京了。)再如：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如：
1 so…that…，too…to和enough to…
He is so young that he can not go to sch001，(复合句)
He is too young to go to sch001，(简单句)
He is not old enough to g0 t0 sch001，(简单句)
2 both…and…和not only…but also…
Both my father and my mother are teachers，(动词用复数)
Not only my father but also my mother is a teachen(动词用单数)
3 neither…nor…和either…or…
Neither the boy nor the girl knows the answen(两人都不懂得答案。)
Either lhe boy or the girl knows the answers，(两人中有一人懂得答案。)
同时，要想在两个月的时间内复习完三年的内容，必须把教材由厚讲薄。为此，我们要增加课堂容量，加快上课节奏，采取讲练结合，向课堂45分钟要效益。
(三)注重练习，扩大阅读量
在总复习过程中，让学生多做练习是不可少的一种手段，包括单项练习和综合练习，都要有一定的量。在做练习过程中，可要求学生将自己出错的地方作上记号，并把出现的错误收集整理在一个本子上，以便自己方便快捷的复习，把基础的东西弄扎实。在全面复习巩固的基础上进行模拟考试，通过让学生做模拟试题，不仅能提高学生的综合运用能力，训练学生的变通能力，同时也训练学生的应试心理，以防止少数学生因考题不对路而出现焦躁、畏惧等不良心理反应。
在复习课本知识的同时，还应要求学生有计划地看一些英语课外读物，做些阅读理解题。让学生坚持每天读一至二篇“阅读理解”或“完型填空”，学生通过对阅读理和完型填空的练习，既能提高学生综合应用英语知识的能力，又扩大了学生的知识面。
三、服务学生，注重学法和应试技巧指导
在教学中不能仅抓住课堂教学，而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的教育等等。外语不像母语，尤其是初三的学习，一下子要学生掌握那么多的内容，要记忆的东西又那么多，学习起来困难更大，效果也不那么明显，容易失去信心。因此，我们必须密切关注他们并给予学法指导，针对中考培养学生的应试技巧，帮助他们提高学习效益，让他们获得成就感，进而维护他们的学习兴趣。
(一)听力复习及答题策略
(1)平时复习时要牢固掌握单词准确读音，名词单复数、动词时态语态、固定词组、习惯用语等语法知识扎实。促进听的能力提高。(2)学生答题时要善于抓住主要信息，捕捉关键词。在英语语流中，凡是重读、拉长、响亮的词都是重要的，是需要强调的关键。这些往往是提供新信息和内容的关键词，只要重读的关键词听清了，听懂了，整句的意思也就基本理解了。(3)平时的练习中应选择合适的听力材料。选择听力理解的材料应浅于阅读能力的材料，语句要简短。对听力材料可进行适当的背诵。(4)在做听力训练时，要求情绪稳定，沉着冷静。(5)在听力开始前，要领先一步，认真审题。把供选择的答案快速看一遍，做到心中有数，如果一题没有听清，应暂时放弃，马上转入下一题。
(二)单项选择复习及答题策略
(1)夯实基础，避免眼高手低，注重领悟知识的内涵，了解英汉文化的差异。注重语法、词法和习语等基础知识。(2)答题时必先吃透语境，把握题干的全部信息，进行合理的推断，做到深层理解，并从词法、语法和惯用法等角度全方位考虑。(3)注重应用一些技巧，如：排除法、比较法、逻辑推理法。
(三)完型填空的复习及答题策略
(1)注重培养学生对篇章的理解与分析能力，积累一些 文化、风俗背景知识和一般常识性知识。(2)答题时要着眼大局，速读全文，从整体上了解文章的主题、文体特征，找出作者的观点、态度、思路，结合段首、段尾句和含有连贯性意义的词语，找到句与句以及段与段之间的逻辑关系。(2)逐句通读全文，各个击破，做到通读与猜测并行。对含义明显的词汇、固定搭配、习惯用法、常用句式等纯知识问题，可以边读边随时猜测出答案。针对在通读过程中未能轻易猜出答案的题目，可利用上下文中字里行间的线索准确找出答案。(3)检查核实。选定答案后的全文，应当是一个语法结构正确，用词准确，上下文逻辑关系严密，主题突出，内容充实，意思连贯的整体。
(四)阅读理解复习及答题策略
(1)与完型填空一样，阅读理解要注意平时对语言文化知识方面的积累，尽量做到每天都阅读一两篇文章。(2)做阅读理解前先浏览考题，明确考查重点，做到有的放矢。(3)通读阅读材料，掌握文章的主旨大意。阅读时不能因某词某句受阻而停顿下来，对于一时不能理解的词句不必担心害怕，读完全文后，这些词句的含义很可能就随之领悟了。(4)仔细审题，分析材料中有关内容。解题要先易后难，先做考查具体事实的题目，后做考查深层理解的题目。(5)复读题目，最后确定答案。尤其是对于深层理解的题目，考试时必须仔细斟酌，复读文章，敲定最后答案。
(五)短文填空复习及答题策略
(1)复习词汇，方法多样，增强记忆。为了使应征熟练掌握单词，减少遗忘，复习音讯时可采用多中复习方法。如记学生根据一个中心词扩充出一大片词。还可以采取英语释义法复习单词、短语。(2)通读全文，了解文章的大意，弄清作者的思路，理顺情节发展的线索，掌握必要的信息，如：时间、地点、人物、事件、前因后果以及各部分之间的逻辑关系。(3)分析每个空白处的词义，由词义过渡到空白处单词在句子中的成分和其词性判断。确定了词性，就要考虑不同词性的单词的正确拼写形式。(4)最后检查一遍，看句子是否通顺，是否符合语法，用词是否得当，拼写有无错误等。
(六)命题作文的复习及策略
(1)巩固知识，在中考复习中，加强常用词汇、基本句型的复习，从而增强运用英语交际的能力。(2)根据不同的提示全面准确地把握写作内容要点，切忌逐字逐句翻译，少用难词、生词。(3)注意英语文章“直线型”的表达方式，用好过渡词汇，提高文章的逻辑性、连贯性。