篇一：《藏羚羊跪拜》教学设计
《藏羚羊跪拜》教学设计
教学目标：
1．认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2．能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3．情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。增强学生的社会责任心和使命感。
教学重点
感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。 教学难点
感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命 教学准备
布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
教学过程
一、谈话直接引入文本。
同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。你了解这种可爱的动物吗。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
二、整体感知
1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎
样一件事？简要概述课文内容。
生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真
相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜？故
事中哪些地方深深打动了你？（指名朗读片断，随机纠错）
出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。
（１）这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头
深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，
还有谁也想感动一下！
（２）你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动？（望、跪、泪）
（３）从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢？
乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生
的机会。
（４）我们应该怎样把这种心情读出来呢？
小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀！既
然如此，同学们，那你觉得藏羚羊这一望，一跪，一泪，还只是简简
单单的一望，一跪，一泪吗？这是（ ）的望，（ ）跪，（ ）
的泪，大家可以根据自己的感受说一个，或几个。
（５）带着这样万般无奈，这样深情乞求，让我们再来读读这超越动
物本性的一跪！
（６）很好，通过这望，这跪，这泪，它仿佛在说什么呢？——
(它说的是孩子,它说的还是孩子,它牵挂的依然是孩子)
（７）更可敬的是当中枪倒地后，它仍然是跪卧的姿势，它仿佛在说
——？
（指名答，是呀！它说是的孩子，它说的还是孩子，它说的依然是未
出世孩子）
小结：同学们，说来说去，说去说来,这只藏羚羊(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:藏羚羊跪拜教学反思)这么说，这么做，
它的目的仅仅只有一个，是什么？是什么？是什么？(分别指名回答)
让我们一起说是什么？(齐声回答)那么这只藏羚羊这一跪，跪出的应
该是什么呀？（对，跪出的是深沉而伟大的母爱）
三、话题讨论
这样的心，这样的情，我们是那样熟悉，又似乎有些陌生，我们先在
小组里回味一下课文。把你圈划的语句带着你的理解读给你的伙伴听
听，再谈变你的感受。
结合自己的圈划，以“最感动我的??”为话题，读一读，议一议。
1．小组讨论，朗读各自圈划的语句，并谈感受。
让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解；教师参与其
中，更全面地了解学生的学习情况，以便更有针对性地进行教学。
2．班级交流，感受藏羚羊圣洁的母爱和老猎人慈善的情怀。
我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来
回放，让我们共享你的感受。
学生注意倾听，互相评价，交流各自的情感体验，教师适时点拨。
四、质疑探究
1、提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。
通过朗读、理解、品味，我们感受着藏羚羊圣洁的母爱，我们感悟着
老猎人慈善的情怀。若你深得还有一些值得大家讨论的问题还没有解
决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些
超越这则故事的感悟可交流一下。
2、教师总结：
可可西里曾经是野生动物的天堂，在1990年时，这里曾生活着
100多万只藏羚羊，1995年藏羚羊的数量却下降到7.5万只。那些藏
羚羊以这样的方式留在了他们最爱的草原上，同样留在这里的还有许
多的环保勇士，（出示图片）老师也希望藏羚羊这一跪，能跪出偷猎
者的良知，停止杀戮，这一跪能跪出更多的野生动物保护者，还藏羚
羊一个美好的家园。
《藏羚羊的跪拜》教学反思 本文是一篇感人至深的文章，人与自然关系引发人们深深的思考。故
事情节性强，藏羚羊的奉献精神及自我牺牲精神易引起学生的共鸣，
教学过程中我让学生自读、讨论，并通过多次的说话训练，大胆提出
自己的见解，因此，课堂气氛活跃，使学生在情感上受到良好的熏陶，
并以此为契机，对学生进行爱的教育，学生能够从生活中的点滴小事
中感受到母亲的良苦用心，甚至很多孩子因为感动与震撼而落泪。进
一步增强了学生保护动物、保护地球的意识。
篇二：藏羚羊跪拜教案
藏羚羊跪拜教案
【教学目标】
1、 品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、 借助故事引导学生反思人类自身的行为，初步认识人与自然和谐相处的意义。
3、 培养学生对生命的尊重与关爱。
【教学重点与难点】
1、 如何寻找合适的切入口引导学生走进文本，与文本对话。
2、 如何引导学生深入理解文章，培养学生对生命的尊重与关爱。
教学过程：
第一课时（总第八课时）
一导入课文
1、同学们，你们知道我们奥运吉祥物福娃迎迎是一只什么动物吗?(藏羚羊)
2、 在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”－－－藏羚羊。今天，我们一起来阅读一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。 （出示课件，显示课题）
3、 学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。
4、 教师出示多媒体资料及藏羚羊的情况的简单介绍。
藏羚羊，是我国特有的物种，生活在被称为南北极之外的“地球第三极”——青藏高原。它们世代与冰雪为伴，与严寒为友，耐高寒、抗缺氧，是一种生命力极其顽强的生灵。藏羚羊不仅体形优美、动作敏捷，而且非常善于奔跑，是动物里的运动健将，藏羚羊喜欢群居，有长距离迁移、集中产仔，产仔后又迁回原栖息地的习性。在那令人类望而生畏的“生命禁区”，时时闪现着它们腾越的矫健身姿，因此，它们也被称为“高原的精灵”、“可可西里的骄傲”。
下面就由我来为大家讲述这一则发生在藏羚羊身上的离奇而感人的故事。
二、初读课文，整体感知文章内容。
1、教师有感情地示范朗读课文，初步感知文章整体内容。（出示课件）
2、 老猎人从此杳无音讯，故事到此也讲完了，留给我们的却是无尽的回味与思考。想一想：文中一共只有两个形象，你觉得作者最想表现的是他们中的哪一个？
3、学生讨论并交流。可各抒己见，但必须要能从文中找出依据。在学生交流的同时可穿插重点片断的朗读。
学生可能的回答有：
1、 藏羚羊是主人公，因为文章的题目就是《藏羚羊跪拜》；因为作者想表现的是藏羚羊的那种无私的母爱??
2、老猎人是主人公，因为作者用了大量的篇幅来描写老猎人：文中主要想表现的是老猎人的思想变化过程，藏羚羊的跪拜只是一个契机??
3、大部分学生的答案肯定是藏羚羊，因此接下来引导学生圈划文中有关藏羚羊的描写，看看作者是如何描写藏羚羊的，你从这些描写中读出了什么？
4、学生圈划后交流，在交流的过程中，教师引导学生品读关键词句，由此来感受藏羚羊伟大到近乎悲壮的母爱。
5、只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与
此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。 它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
三、再读课文，深入理解文章内容。
1、 刚才听了那么多同学各抒己见，我觉得都很有道理。可是听的同时，我突然想到了一个问题：在文章第一小节的最后，作者写道：“我每次乘车穿过藏北无人区时，总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。”为什么作者没有顺着这条思路就直接告诉我们这个藏羚羊的故事，而是笔锋一转去写老猎人了呢？这样看来，文中的第二、三小节的内容似乎有些多余？是不是？（出示课件）
2、 学生再次阅读课文，并讨论交流。在交流过程中引导学生找出有关老猎人的描写加以朗读并分析，并点拨学生思考：
1）从老猎人的举动你能感觉到他的内心吗？（从藏羚羊出现在老猎人面前到老猎人得知自己杀了一头怀了孕的藏羚羊，从老猎人的动作、神情去揣摩一下他的内心世界。）
2）关于老猎人的这些描写和后面的藏羚羊跪拜的故事有没有关联？
3）作者是如何描写他那把杈子枪的？
这两个小节的内容决不多余。这些关于当时可可西里环境的介绍和关于老猎人的描写，都与第四小节中的第一句话有关——杀生和慈善在老猎人身上共存。如果没有这些铺垫，后文中老猎人的表现就显得不太可信了。由不安——吃惊——明白——追悔莫及——深深忏悔，一个出色的老猎人被藏羚羊无比崇高的母爱深深震撼，以至于幡然醒悟，埋掉了陪伴他多年的杈子枪。
3、由此看来，显然作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？他到底想告诉我们什么？ （出示课件）
鲁迅先生曾经说过：“所谓悲剧就是将人生有价值的东西撕裂开来给人看。”在这个感人的悲剧故事中，揭示了闪现在藏羚羊和老猎人这两个不同种类生命个体中的熠熠光华：从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫的跪拜在老猎人的枪口下，让我们看到了藏羚羊伟大到近乎悲壮的母爱；一个以捕猎为生为荣的老猎人可以在血淋淋的现实面前幡然醒悟，这足以让我们感受到他内心深处的善良与仁慈。无论是人还是动物，他们都以自己特有的方式表达了自己对生命的敬重，也正是这些生命本身所拥有的光辉深深打动和震撼着我们每个读者的心灵。
一直以来，人类总以为自己处在生物界的金字塔顶端，有权利任意主宰其它生灵的命运。然而，当我们面对那只死去的母羚羊，面对着它那不干的泪痕、沉重的跪拜，我们也看到了人类自身的渺小与丑陋。老猎人放下了屠刀，可是其他人呢？??其实，这个故事留给我们的思考其实还有很多。
四、拓展延伸
1、经过了一番讨论和思考，我想大家一定有许多话想说，现在我就为大家提供一个说的机会。（出示课件）说一说：（给学生1~2分钟时间准备，可以说给自己的同桌听）
1）或者现在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟，说出来让大家分享吧。
2）如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？
3）如果给你一个机会，你有什么话想对文章的作者说说？
2、全班交流。
3、教师小结：（出示课件）
动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命。地球是人类和动物共同的家园，
它们和我们共享着这个美好的世界，善待自然，就是善待我们自己。
五、作业（出示课件）
1、摘抄好词好句。
2、请记录下自己读完后的感受，或课堂上没有来得及说的话。
3、自选题：
1）配乐朗诵。
2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报。
3）以个人或小组分工合作的形式，制作完成一份以藏羚羊为主题的幻灯片或网页
4、第13页第三题
1）写老猎人救济他人的行为是为了表明老猎人是一个慈善的人，他猎杀所得的钱更多用来救济路遇的朝圣者，并含泪祝愿他们平安无事。
2）写杀生和慈善在老猎人身上共存是为了说明人类对自己掠杀动物的行为已熟视无睹、习以为常了，
3）写老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，埋掉了杈子枪，表明老猎人被藏羚羊的母爱所感动，也暗示了人类良知的复活。
5、第13页第四题
这是对母亲崇高的献身精神的赞颂，是对伟大母爱的赞颂。
篇三：藏羚羊的跪拜教案第一课时
支教小学：执教者：许虹课目：语文
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