篇一:画杨桃 教学设计与反思
教学设计
篇二:公开课《画杨桃》教学反思
公开课《画杨桃》教学反思
公开课《画杨桃》教学反思
2015年4月23日第一次上了三(七)班的公开课《画杨桃》,根据自己的思路基本完成了这一课的教学,基本完成教学目标,非常幸运多个专业老师听了这一次的课并给了非常多的建议,但这次的公开课也存在许多不足:
1、对文本的解读能力还不够。
2、板书的能力有待加强。
3、课件,板(转自:wWw.DXf5.Com 东星 资源网:《画杨桃》教学反思)书跟教学步骤不同步,在上课过程中遗漏板书。
4、在教学过程中依然存在害怕学生不懂,内容有些琐碎,依然存在灌输知识的感觉的,总想着学生所回答的答案能跟着自己的思路,对学生课堂中生成的问题还欠缺临时的应变能力,这也提醒自己加强对文本的解读能力。
5、词语的解释有蜻蜓点水的感觉,“审视”“和蔼可亲”。在备课的过程中不够深入,特别是备学生的工作较欠缺。
6、对文章的中心的把握,并没有做到层层剖析,对文章缺乏立体,整体的驾驭。
改进:1、多听优秀教师的课,不断改进
2、多读书,提高自己的文本解读能力
3、掌握三年级学生的年龄,心理特点
4、跳出别人的教案,形成自己对教学的把握能力,防止过度解读教材(解读属于自己)
5、保护好嗓子
篇三:公开课《画杨桃》教学反思
公开课《画杨桃》教学反思
上了公开课《画杨桃》,根据自己的思路基本完成了这一课的教学,基本完成教学目标,非常幸运多个专业老师听了这一次的课并给了非常多的建议,但这次的公开课也存在许多不足:
1、对文本的解读能力还不够。
2、板书的能力有待加强。
3、课件,板书跟教学步骤不同步,在上课过程中遗漏板书。
4、在教学过程中依然存在害怕学生不懂,内容有些琐碎,依然存在灌输知识的感觉的,总想着学生所回答的答案能跟着自己的思路,对学生课堂中生成的问题还欠缺临时的应变能力,这也提醒自己加强对文本的解读能力。