篇一：《镜子》教学设计
《镜子》教学设计
城子小学邱文杰
教学目标:
科学知识目标:
1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。
2、能用自己的话说出什么是光的反射。
3、能说出物体的反光能力与哪些因素有关。
科学探究目标:
1、能够用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。
2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。
情感态度与价值观目标:
能与其他同学交流自己的想法;能与其他同学合作完成学习活动。 科学、技术、社会、环境目标
能举出镜子能反射光的性质在生活及生产设备中的用途。
教学重点:
指导学生用实验证明镜子可以改变光的传播路线
教学难点:
能有根据的判断哪些物体反光能力强，哪些物体反光的能力弱。 教学准备:
平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等、白纸(A4)等
教学过程:
一、故事引入，提出问题:
1、师:老师先给同学们讲一个故事，同学们想不想听呀?我的故事可不是白讲的，听完了故事你们要回答我的问题，可要仔细听，故事的名字叫《爱迪生救妈妈》
(故事:爱迪生是一位伟大的发明家，在他小的时候，妈妈有一天突然生病了，需要手术，可是房间里的光线太暗了，手术无法实施，大家都很着急，这时候爱迪生想出了一个好办法，叫来了小伙伴，小伙伴的手里都拿着镜子，爱迪生让小伙伴们举着镜子站在点燃的油灯旁边，病床上一下子亮起来，医生顺利完成了手术，小爱迪生救了妈妈的命)
2、出示问题:在这次手术中什么物体起了关键性的作用?(板书:镜子)镜子发挥了什么作用使整个病床亮起来呢?
过渡语:刚才有的同学说了镜子能反光，所以病床变亮了，那镜子的光是怎么样反射出来的呢?反射的路线又是怎样的?让我们一起来做个试验。
二、科学探究，交流汇报
活动一:改变光的传播路线
1、出示实验要求:
（1)、一定要遮挡室内透光的地方。
（2)、在课桌上铺一张白纸，白纸上已经标明小镜子、手电筒的位置。
（3)、把粘有带缝隙硬纸板的小镜子、手电筒放在白纸指定的位置上。
（4)、打开手电筒的开关，使光通过缝隙照到镜子上，观察呈现在白纸上的入射光线和反射光线，用尺子比着画出镜子反光的路线。
（5)、试着改变镜子摆放的角度，反复试验，观察实验现象。
注意事项:不要用手电筒照射同学的眼睛，更不要用镜子把手电筒的光发射到同学的眼睛上。
2、学生实验，教师巡回指导。
3、学生汇报交流，拿到讲台上展示讲解。
4、提问:请大家想一想，从我们实验现象中发现了什么?(学生回答)
5、总结:镜子改变了光的传播路线(板书)
6、提出反射定义。(出示概念)
7、小组讨论:怎样改变光的路线?
8、画出光的路线。
9、小组汇报实验结果。比一比谁画的最准。
三、活动二:物体的反光能力
1、引'入:同学们知道了镜子能把光反射回去，那么我们身边还有那些物体有反射光的能力呢?物体的反光能力与哪些因素有关系呢?
2、问题1、反射能力较强的物体有哪些?
让学生拿出学具进行活动，教师巡回指导。
总结:表面平滑的金属、电镀物品、水、瓷碗等物品。
问题2、物体反射光的能力与什么有关?
引导:出示深色纸、白色纸
师问:哪种纸反光能力强?
生答:白色纸反光能力强。
问题3、物体反射光的能力与什么有关?
教师出示:布料、镜子
教师提问:以上两种物体哪种物品反光能力强?
学生回答:镜子
3、学生讨论、交流:物体的反光能力与什么有关?
4、学生汇报交流。
5、教师总结:物体反射光的能力与物体表面的光滑程度和颜色有关; 表面光滑的物体比表面粗糙的物体反射光的能力强;
浅色的物体比深色物体反光能力强。
四、学生畅谈收获。
自古就有“温故而知新”的学习方法，让学生静下心来，好好的回忆自己这一节课学到了些什么，收获了什么，是对自己这一节课的总结。
五、拓展活动:收集资料，了解利用镜子反射光的原理人们可以做哪些事情? 板书:
镜子
镜子可以改变光的传播路线。
物体反射光的能力与物体表而的光滑程度和颜色有关。
篇二：照镜子教学设计
《照镜子》教学设计
会昌县实验学校王小清
设计理念：
以游戏的方式调动学生写作的兴趣，让学生感受到写作是件自然和快乐的事情，让学生易于动笔，乐于表达，并籍此引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 教学目标：
1、通过亲身参与活动和观察同学在活动过程的表现，进一步学会观察和感受，学会捕捉人物语言、动作、神态，学会多角度观察和描写人物，抓住特征写人物。
2、通过“照镜子”这个游戏活动，唤起学生的生活体验和积累，启迪学生思考生活。
3、以“在玩中写”的方式调动学生写作的兴趣，让学生感受到写作是件很自然和很快乐的事情，使学生易于动笔，乐于表达。
教学过程：
一、情境导入
师：老师先给同学们表演一个哑剧，你们猜猜老师在干什么。（对着黑板做撩头发、摸脸、转身回眸等动作。）
生：（笑）照镜子。
师：今天我们就来玩一个照镜子的游戏。
二、开心玩一玩：“照镜子”
游戏规则：一个同学照镜子，另一个同学就是镜子，要像真正的镜子一样，无论镜子前的人做出什么样的动作和表情，都要模仿，越像越好。
1、师生示范“照镜子”
师：可是教室里并没有镜子，老师要请一位同学来做老师的镜子。我做什么样的动作和表情，你要像真的镜子一样，赶快做出和我一样的动作和表情。
请一学生上台配合老师表演照镜子。（学生跃跃欲试）
再请两位同学上来表演“照镜子”。（在阵阵笑声中调动全班同学参与游戏的热情。） 2、3分钟自由游戏时间：以小组为单位，两人面对面，全班共同玩“照镜子”。
3、“小组1分钟表演秀”：请各组派两个代表上台表演“照镜子”，表演时间为1分钟，比比哪个小组获得的笑声和掌声最多。
4、评出获得笑声和掌声最多的小组。并给你心目中表演得非常出色的同学拟一个奖项赞一赞他。
三、尽情说一说
师：你们最想采访哪个同学？请他上来接受大家的采访。
师：老师也想采访一下大家。这个游戏给了你什么样的思考？有没有让你联想起你生活中的某个情景？
四、畅快写一写
把活动过程中你看到的，听到的或者想到的写下来，看谁写得字数又多又精彩！
温馨提示：自拟题目，任选一个角度，写你最想写的人、写你最想说的话！时间是35分钟。
五、得意展一展：
1、组内交流
小组长安排顺序，把随笔中的精彩片段读给小组同学听。听的同学觉得哪里好，就大声赞美。如果吝啬赞美，就得给人家一个建议。
2、精品欣赏
师：大家想听听谁的文章？
3、教师展读
师：谢谢同学们的真诚分享。课堂上老师也有一些感触，也写了一篇短文，想跟同学们一起分享。
篇三：12玩镜子教案
教学目标:
过程与方法
●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流； ●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
●能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
●了解镜子可以改变光的传播路线；
●知道镜子成像的规律；
情感、态度与价值观
●感受光学世界的无限奥妙；
●愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学重点：认识光的反射现象。
教学难点：了解潜望镜的原理。
教学准备
教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；
学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏； 教学过程设计:
一、导入新课。
1、启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！
2、介绍靶场：靶位 目标镜子位置
3、提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)
二、学习新课
（活动一）：手电筒打靶
1、教师巡回参与指导。
2、交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）
3、灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？几位同学都谈到了一个词“反射”。什么是反射？
当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。这种现象叫做光的反射。
当光从一种媒质射入另一种媒质，例如从空气射入玻璃或水里时，在两种媒质的分界面上，光将改变传播方向，一部分光被反射回原来的媒质中。这种现象叫做光的反射。（专业定义）
4、镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？
5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！
好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。出示课题《照镜子》。
(活动二)：玩镜子
1、提出要求：
其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。
2、学生照镜子活动。
3、学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）
（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？
（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。
（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。
（板书：直立的像）距离相等 大小相等 位置对称
镜子能把物成像为左右相反，它可以把左右相反的物成像为正的吗？可以，你们的猜想需要如何验证，实验。
(活动三)：反字正看
1、请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？
（这些字是左右相反）
2、既然镜子可以把物成像为左右相反，请你们拿出小纸片来实验。
3、好了！谁来说一说你是怎样做的？大多数同学是用镜子来帮助看的，这说明什么？
小结：刚才我们通过观察实验了解了镜子成像的一些规律。平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的，它的大小、距离、位置都是一样的。（但有一个不同事，物和像是左右相反的）
刚才我们用的是几面镜子，我们在一面镜子里看物体、物体的像是几个， (活动四)：用两面镜子看物体
1、如果我给你两面，把物体放在
2、指导学生摆放镜子和填表方法。
3、开始试验。
4、停！我看大家做得非常高兴，在试验中有很多发现，谁来把的发现与大家共同分享呢？
（学生到视频台交流）大家认真看他们的发现和你的发现有什么相同的地方和不同的地方？
5、总结：角度越小看到的像越多，两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；
角度越小有6、8、10个像；平行时有无数个像（两面镜子摆成相对时，有数不清的像）。
角度越小像数越多
我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？
6、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？
(活动五)：拓展
1、出示表格猜想并填表。
2、刚才大家进行了猜想，请把你的猜想告诉大家：
三、本课小结
总结：同学们的猜想很多究竟你的猜想对不对呢？我们需要怎样来验证；好这节课我们上到这里，下节课我们做实验来验证同学们的猜想。
教学重点：认识光的反射现象。
教学准备
教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；
学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；
教学过程:
一、导入新课。
1.启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！
2.介绍靶场：靶位 目标 镜子位置
3.提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)
二、学习新课
（活动一）：手电筒打靶
1.教师巡回参与指导。
2.交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）
3.灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？
当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。
4.镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？
5.我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！
好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。。
(活动二)：玩镜子
1.提出要求：
其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。
2.学生照镜子活动。
3.学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）
（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？
（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。
（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。 （板书：直立的像）距离相等大小相等位置对称
(活动三)：反字正看
1.请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？
（这些字是左右相反）
我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？
凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？
(活动四)：拓展
1.生活中哪些地方用到了镜子？
文 章
来源 莲山 课件 w w
w.5 Y k J.cOM
四年级科学玩镜子教学设计
《玩镜子》教学设计
教学过程：
一、导入新课：
师：（出示一不锈钢铁盆）今天老师给同学们带来了一个铁盆，同学们说在我们的生活中铁盆是干什么用的？
生：洗菜、洗衣服等。
师：今天老师把盆子带到课堂上来，既不洗菜，也不洗衣服，老师用盆子当镜子照，同学们想不想照一照。
（找一学生上台照一照，并说一说看到了什么）
师：为什么同一个镜子能照出三种不同的像呢？同学们想不想知道呢？今天我们就一块来玩玩镜子，来探究镜子中的美妙世界吧。
板书：10玩镜子
二、探究新知：
1、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。
师：同学们拿出手中的三种镜子，观察它们有什么不同？
生1：表面光滑。
生2：不透明。
生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹进去的，一面表面是凸出来的
师：小结三种镜子的特点。
2、认识生活中的镜子。
师：其实生活中也有一些物体可以看做镜子，（出示幻灯片）湖面可以看做平面镜、小勺正面可以看做凹面镜、反面看做凸面镜。
3、实验探究镜子的特点。
（1）交流实验方案。
师：上面我们认识了镜子的三种基本类型，那同学们想不想玩玩镜子呢，你想怎么玩呢？、
生1：我想从镜子中照照自己的样子。
生2：我想看看三面镜子照的范围一样吗？
生3：我想用镜子反射光。
生4：??
师：那同学们分别猜一猜，会有什么结果呢？
（2）动手试验、探究新知。
师：为了节约时间，我们分头行动，前四组做第一个实验，后四组做第二个试验，然后共同做第三个实验。
（3）汇报实验结论。
师：通过刚才同学们的实验你得到了什么结论，说说看。
生1：平面镜所成的像是正立的，大小相等、左右相反。
生2：凸面镜成的像是正立的。
生3：凹面镜成的像是倒立的。
生4：平面镜能反射光，改变光的传播路线。
生5：凹面镜能聚光。
生6：凸面镜照的范围最大。
生：??
师：小结三种镜子的特点。
（4）再次引导学生交流玩法。
师：现在我遇到了一个难题想请同学们帮忙。老师想看看自己后面的头发，你能给我想想看？
（生活动想办法）
师：谢谢同学们帮我想到了这个好办法，刚才我们用两面镜子解决了生活中的实际问题，那下面同学们能不能同时玩两面镜子呢？
生1：用两面镜子看同一物体。
生2：用两面或更多面镜子反射光。
师：那同学们猜一猜用两面镜子能看到几个像呢？
（学生猜测）
师：那同学们就试一试吧。
生：没有固定的答案，看到的像的个数与镜子的夹角有关，夹角越小，所成的像就越多。 师：那同学们猜一猜，如果全班的同学都用镜子把光反射到一个地方，同学们猜猜会有什么现象呢？
生1：会很亮。
生2：会很热。
师：（用蜡油粘一根火柴棒在黑板上，建议全班同学把阳光反射到火柴棒上，观察现象） 师：小结多面平面镜把光反射到同一地方，温度会升高。当年阿基米德就是用这个办法击退了敌人。（出示幻灯片）
（5）总结实验结论。
三、科学与生活。
师：我们学习的目的是为了解决生活中的实际问题，那同学们说一说，在我们的生活中哪些地方用到了镜子？
生：??
师：可见科学与生活是分不开的，我们应该好好学习科学为我们的生活服务。 四：拓展活动。