篇一：揭开货币的神秘面纱教学设计
揭开货币的神秘面纱
【教学目标】 1.知识目标
通过教学学生识记的知识： ? 商品的含义。
? 商品的基本属性：价值和使用价值 ? 货币的本质是一般等价物。
? 货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段 通过教学使学生理解的知识：
? 物物交换的困难与货币产生的必然性 ? 价格是价值的货币表现 ? 商品流通
? 联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱 2.能力目标
培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。 3.情感、态度、价值观目标
通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。
【教材分析】
第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。 【学情分析】
现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。 【教学重点】 1.商品的含义
2.货币的含义和两种基本职能 【教学难点】
货币的本质 【课时安排】 一课时 【教学方法】
讲授法+讨论法+直观演示法+问题诱导法 【教具】 黑板 ppt 【教学过程】 [导入新课]
我们日常生活的衣食住行都离不开一样东西，那就是钱。现在我们常用的钱有人民币（展示图片），它是一种纸币。但在古代，人们常用的钱却是银子（展示图片），它是一种货币。今天我们要学习的就是货币。货币到底是什么？货币从何而来?货币与纸币的关系是怎样的？接下来就让我们一起来揭开货币的神秘面纱。 [新课教学] 1.商品的含义
我们知道,钱是用来买东西的,我们买的东西在经济学中叫做商品。比如这个粉笔（手持粉笔），厂商花功夫把它造出来，是为了把它卖出去挣钱。
[问]从这个例子可以看出商品有什么特点？
花功夫——劳动产品（板书） 卖出去——用于交换（板书） [总结]页第一段）
[巩固]展示各种有形和无形物品，让学生判断是否商品并逐一分析。 2.商品的基本属性
[讲解]另外，商品还有2个基本属性，我们一起来看4页框1的内容。 [总结]使用价值：商品能满足人民某种需要的属性——实用性 价值：凝结在商品中无差别的人类劳动——等价交换
无差别的人类劳动：忽略劳动的具体形式，人类的任何劳动都是人类劳动，搬砖的和打字的劳动都是人类劳动，在人类劳动这个属性上是无差别的。 3.货币的产生及含义
我们购买商品需要支付货币，那它们是同时产生的吗？我们先来看看4页框2的故事。 [板书] 盐
银子
马匹 茶叶 米师：要让他们成交，需要什么条件？ 生：有马匹的需要盐。
师：这样的交换是不是很麻烦，有没有让交换变得方便的方法？ 生:找一个交换的媒介，比如说银子。
师：大家解决了历史上的一大难题，历史也正是如此发展的。人们发现银子被大部分人所接受，开始用它来作为商品交换的媒介，这时它成了一般等价物，后来，银子逐渐被固定下来充当一般等价物，就成了货币。
篇二：揭开货币的神秘面纱教案
《揭开货币的神秘面纱》教案
一、教学目标
1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点
货币的本质、货币的基本职能
三、教学难点
物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用
四、教学方法
举例法、练习法、层层分析法、讨论法
五、教学课时
一课时
六、教学过程
（一）导入新课
买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
（二）新课教学
第一课第一框 揭开货币的神秘面纱
第一目 货币的本质（板书）
1、商品及其基本属性（板书）
请学生看课本第一、三个虚框思考：这些看到的物品有什么共同的特征？母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？从第三个虚框你能体悟出商品的基本属性吗？教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。毛衣不是为了交换，不是商品。商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。
2、货币的产生（板书）
中国是最早使用货币的国家之一。商朝——见币；周朝——刀币、环钱和蚊鼻钱；秦朝——半两钱；汉朝——五铢钱；唐朝——开元通宝；清朝——机制铜元、银元??据文献记载和文物考证，中国货币的起源至少已有4000年的历史，那么，货币是怎样产生的呢？
（1）物物交换的困难（板书）
在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如我牵着一头牛到市场上，想换回一些食品和工具，那我会碰到什么困难呢？市场上没有我想要的食品和工具；市场上有我想要的商品，可是别人不要我的牛；市场
上有我想要的不同商品，但持有不同商品的交换者都想要我的牛，我无法将一头活牛进行分割，最后我只能是与一方进行交易；我想换的商品的价值低于一头牛的价值。又比如荔枝树的主人很难用荔枝去与柑树的主人换柑橘，因为这两种水果的成熟季节不同，而且不易保存。由此我们可以看出物物交换存在太多弊端了。物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品，这就限制了交换的发展。
（2）一般等价物的产生（板书）
为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中充当媒介的作用。在历史上，由于各个地区各个种族在生存环境和生活习惯上存在不同，因此出现了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。
（3）货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品（板书）
随着生产力的发展，以一般等价物为媒介的交换又出现了困难。比如粮食作为一般等价物，缺点很多：不耐久藏，体积笨重，难于携带，粮食的长途运输尤为不便。同时由于各地的一般等价物不同，进行跨区域交换就出现困难，只有找一个大家都喜欢的东西，这个东西就是金银。当一般等价物固定在金银上，金银就成为货币。
金银有什么资格最终脱颖而出代替了其他林林总总的一般等价物，成为了货币呢？教师提问并归纳：因为金银具有体积小、价值大、易分割、不易磨损等特点。货币出现之后商品交换就成了“商品——货币——商品”。
第二目 货币的基本职能（板书）
货币的职能就是指货币在经济生活中起的作用。货币有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。
1、价值尺度（板书）
请学生看课本第四个虚框思考：它们体现了货币的哪种职能？为什么货币具有这种职能？这里的数量单位表示的是什么？教师提问并归纳：体现货币的价值尺度职能，也就是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。因为它本身是商品，是有价值的，所以能够衡量其他商品的价值。这里的数量单位表示的是商品的价格。
当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。比如看古装戏，当臣子杀敌有功，皇帝就会给予一定的赏赐，比如赏良田百顷，黄金万两。“两”就是货币单位，除了“两”还有“锭”（一锭银）、“文”（一文钱）、“贯”（一贯铜钱）。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。注意货币在执行价值尺度的职能时，就是把商品的价值表现为一定的价格。同时它不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
2、流通手段（板书）
请学生看课本第五个虚框思考：它们体现了货币的哪种职能？教师(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:揭开货币的神秘面纱教学设计)提问并归纳：货币的流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。
商品交换有两种形式，分别是：物物交换和商品流通，用公式表示分别为：商品—商品（W—W），商品—货币—商品（W—G—W）。两者区别：商品流通有货币作为媒介，物物交换没有（物物交换在货币产生前就存在；商品流通则是在货币产生后出现）；物物交换买卖时空一致（买和卖同时进行，双方满意就可成交），商品流通买卖时空不一致（买和卖在
时间和空间上都是分离的）。
从商品流通的过程来看，从商品到货币的跳跃是商品的惊险的跳跃，这个跳跃不成功，也就是商品所有者没有将自己的产品出售，劳动白费，产品积压，最终将导致商品生产者破产倒闭。那么如何能让自己生产的产品能够卖的出去，实现惊险的跳跃呢？课本提到两个途径，一是生产适销对路的商品，二是生产质量上乘的商品。
货币能够与一切商品相交换不是意味着流通中的货币量越多越好。流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。价格总额不变，货币流通次数越多，利用率约高，所需的货币量就越少。比如，我们有八门课，一般同学就会准备八本笔记本，但有些同学比较节俭，提高了笔记本的利用率，每本记两科，那他只需要四本笔记本可以。
3、其他职能（板书）
货币除了价值尺度和流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。贮藏手段：比如你在乡下田间挖到一坛子黄金，这些黄金就执行了贮藏手段的职能。支付手段：比如银行付存款利息给你。世界货币：比如你在国外购买了一台笔记本电脑。
第三目 纸币（板书）
1、纸币的含义（板书）
由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
必须是国家或者某些地区发行的，地区主要是指欧盟发行的欧元。个人或非法单位不能发行。一般是委托央行发行。
强制使用。不用不行。用与不用，用什么币，面值多大都是国家强制的。
价值符号，没有价值，不是货币，不是商品，只是代表有价值的货币。但是纸币代替金属货币后，人们习惯把流通中的纸币称为货币。
2、纸币的优点（板书）
货币的发展历史：金银条块——金属铸币——纸币——电子货币（信用货币）（板书） 为什么在金属铸币之后会出现纸币？教师提问并归纳：纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失；纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。
3、纸币的发行（板书）
国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。
通货膨胀，是指全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际需要量，是通货膨胀的主要原因之一。通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如成本上升、总需求太大）。
通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。
每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸片呢？主要是为了防止假币的流行。对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀，物价飞涨，严重影响国民经济的发展；对个人而言，会使自身利益受到损害。鉴别假币要一摸二看三听四验。摸——就是感觉纸张的质量，真币采用凹版印刷，从背面摸上去特定位置有凸起感。看——就是
看水印，印刷质量等，假币的水印往往是后期强行印上去的，容易模糊和变形，而真币的水印早在图案印刷前就嵌在了纸张里，所以看起来清晰，有立体感。听——就是把钞票拿在手里轻轻甩打，真币的纸张非常好，有清脆的声音，而假币根本无法模仿。验——市民可到银行柜台去，那里有专门的设备来识别真伪。
（三）课后作业
一、简述题
如何理解“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”
参考答案：货币并不是从来就有的，而是商品经济发展到一定阶段的产物。从这个意义上说金银天然不是货币。贵金属金银具有价值大、体积小、易分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。贵金属金银的材质天然适合作为货币的材料。
篇三：揭开货币的神秘面纱教案
教学过程
一、 复习预习
你知道什么是货币吗？货币与商品有着怎样的关系呢？货币的本质到底是什么？货币有何职能？纸币是否就是货币呢？我们本节课就来揭开货币的神秘面纱，了解货币产生和发展的历程，货币与商品、货币与纸币的关系。
二、知识讲解
考点1 货币的本质
1、商品的含义及基本属性
（1）商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。
A、构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品；二是用于交换。
B、不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动。
C、商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。
（2）商品的使用价值与价值的关系
A、统一：任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性。
B、对立：任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。
2、货币的产生：
（1）物物交换的困难与一般等价物的产生
A、货币并不是与商品同时产生的，
B、由于物物交换不方便，所以产生了一般等价物
C、一般等价物：一种商品能够表现其它商品的价值，并能与其交换、充当商品交换的媒介，就是一般等价物
（2）金银成为货币：
A、金银的特点：体积小、价值大、易分割、不易磨损、便于保存和携带的特点
B、当贵金属金银固定的充当一般等价物时，才标志着货币的产生
3、货币的含义与本质：
（1）含义：货币就是从商品中分离出来，固定的充当一般等价物的商品
（2）本质：货币的本质就是一般等价物，（货币就是一种商品，但是一种特殊的商品）
4、对待货币的正确态度：
（1）在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经营活动，都离不开货币。
（2）对于金钱，要取之有道、用之有益、用之有度。通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。
5、本知识点需要注意的问题：
（1）货币与商品的关系：货币也是一种商品，但与其他商品不同，货币是可以和其他一切商品相交换的商品。
（2）一般说来，要求作为货币的商品具有以下四个特征：
A、价值比较大用较少的物品能进行较大的交换；
B、易于分割，分割之后不会减少价值，又给交换带来方便；
C、便于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；
D、便于携带，以便在较大的范围内进行交易。
因此商品交换关系很发达时，金银固定地充当一般等价物就成为货币。所以马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。
考点2 货币的职能
1、价值尺度
（1）含义：是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
（2）货币能够执行价值尺度职能的原因：之所以货币能充当价值尺度职能，是因为货币本身是商品，有价值；货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币，并不需要现实的货币。
（3）价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值叫做价格
（4）价格与价值的关系。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。一般情况下，商品
价格的高低与商品本身价值的大小成正比。
2、流通手段
（1）含义：是货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。
（2）流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定。
（3）流通中所需的货币=商品价格总额/货币流通的次数
（4）流通手段与商品流通的关系：
A、区别：流通手段与商品流通是两种不同的概念。流通手段是货币的一种基本职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。
B、联系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了货币，才有了以货币为媒介的商品流通，而货币在这个流通过程中的作用，就是流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。有人说，流通手段强调的只是一个“点”，而商品流通则强调一条“线”。
3、货币的其他职能
（1）贮藏手段：退出流通领域，作为财富被保存起来，必须是足值的货币。
（2）支付手段：是随赊账买卖出现的是买卖交割的延期或不同步。
（3）世界货币：指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职能。一般来说，只有贵金属才能充当世界货币，现在某些纸币也具有了这个职能。
4、本知识点需注意的问题：理解价值尺度职能，建议紧扣“衡量”、“表现”、“执行”。 考点3 纸币的含义、发行及影响
1 货币的演变与纸币的产生：
（1）金属货币：金属货币最初是以金银条块的形式流通，纸币代替金属货币是历史发展的必然。
（2）纸币的产生：货币出现以后，推动了商品生产与商品交换的发展。
A、金属货币的缺点：使用时要核实重量、检查成色，逐渐磨损 B、纸币的优点：制作成本低、更易于保管、携带和运输，不会磨损 C、货币的演变：金属货币——铸币——纸币——信用货币——电子货币。
2 纸币的含义。纸币是国家或某些地区发行的、强制使用的价值符号。
（1）对纸币定义的理解有以下几点：
A、纸币的发行纸币本身没有价值，它只是价值符号，因此需要强制使用；
B、发行纸币的除了国家，还有地区，像：香港、澳门、台湾都能发行纸币；
（2）纸币的发行与流通：
A、纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。
B、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩的现象。
3、通货膨胀和通货紧缩：
（1）共性：它们都是由于社会总需求与社会总供给不平衡造成（实质与原因）；都会影响正常的经济生活与经济秩序（危害与影响）；都需要国家的宏观调控，保持经济总量平衡与结构优化（对策）。
（2）对通货膨胀和通货紧缩的认识：