声音教学设计
有趣的声音教案范文一：2014—2015 学年度第二学期 活动设计方案
备课人：王芳 主 题 四、快乐宝贝
有趣的声音 5 月 15 日
班级：小五班 次 主 题 重点领域 上课时间
玩一玩 科学 5 月 19 日
活动名称 备课时间
活 动 目 标 重 点 难 点 活 动 准 备
1.体验自制声音的乐趣。
2.能够借助生活中的不同材质制造出声音。
重点即难点：能够借助生活中的不同材质制造出声音。
1.瓶子区材料：玻璃瓶、塑料瓶等；纸区材料：白纸、皱纹纸、 餐巾纸等；杯子区材料：金属杯、塑料杯、纸杯、玻璃杯等。
2.不同种类的豆子、勺子、叉子等辅助材料。
活 动 过 程
1.导入 引导幼儿发现声音的制造。
（1）教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听听有没有声音：再拿出一颗 豆豆摇一摇，请幼儿听听有没有声音。
（2）将豆豆放进瓶子里，盖上瓶盖，摇一摇，请幼儿听听发出的“沙沙
1
（）沙”声音。
（3）分别请个别幼儿挑选几种不同材质试一试、说一说制造声音的方法， 如敲瓶子、搓纸等。
2.请幼儿主动探索利用不同材质制造声音，感受自制声音的乐趣 （1）教师介绍三个不同区域的材料，鼓励幼儿依次去每个区域探索，尝 试让这些东西发出声音。
（2） 幼儿自由分组探索， 教师分别进入各个区域进行指导。
如： “瓶子区” 重点引导幼儿发现用不同的瓶子装不同种类的豆子， 听听声音有什么不同； “纸 区”引导幼儿听听挥动、揉搓、敲击不同的纸发出的声音有什么不同； “杯子 区”引导幼儿敲敲不同的杯子，听听声音有什么不同。
3.活动延伸 幼儿回家后，自选材料和爸爸妈妈一起制作声音乐器。
活
动 反 思
梁才实验幼儿园
2原文地址：2014—2015 学年度第二学期 活动设计方案
备课人：王芳 主 题 四、快乐宝贝
有趣的声音 5 月 15 日
班级：小五班 次 主 题 重点领域 上课时间
玩一玩 科学 5 月 19 日
活动名称 备课时间
活 动 目 标 重 点 难 点 活 动 准 备
1.体验自制声音的乐趣。
2.能够借助生活中的不同材质制造出声音。
重点即难点：能够借助生活中的不同材质制造出声音。
1.瓶子区材料：玻璃瓶、塑料瓶等；纸区材料：白纸、皱纹纸、 餐巾纸等；杯子区材料：金属杯、塑料杯、纸杯、玻璃杯等。
2.不同种类的豆子、勺子、叉子等辅助材料。
活 动 过 程
1.导入 引导幼儿发现声音的制造。
（1）教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听听有没有声音：再拿出一颗 豆豆摇一摇，请幼儿听听有没有声音。
（2）将豆豆放进瓶子里，盖上瓶盖，摇一摇，请幼儿听听发出的“沙沙
1
阅读详情：沙”声音。
（3）分别请个别幼儿挑选几种不同材质试一试、说一说制造声音的方法， 如敲瓶子、搓纸等。
2.请幼儿主动探索利用不同材质制造声音，感受自制声音的乐趣 （1）教师介绍三个不同区域的材料，鼓励幼儿依次去每个区域探索，尝 试让这些东西发出声音。
（2） 幼儿自由分组探索， 教师分别进入各个区域进行指导。
如： “瓶子区” 重点引导幼儿发现用不同的瓶子装不同种类的豆子， 听听声音有什么不同； “纸 区”引导幼儿听听挥动、揉搓、敲击不同的纸发出的声音有什么不同； “杯子 区”引导幼儿敲敲不同的杯子，听听声音有什么不同。
3.活动延伸 幼儿回家后，自选材料和爸爸妈妈一起制作声音乐器。
活
动 反 思
梁才实验幼儿园
2
范文二：《有趣的声音》教案反思
《有趣的声音》教案反思
教材设计理念：
首先， 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。这节课，小朋友愉快的进入了不同的情景，将学生带到了不同的环境中，利用各种不同的自然界的声音，来引导学生认识声音的强弱，激发他们的兴趣，积极参与到音乐的学习之中。
其次，教学中应重视音乐实践，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。例如，各种声音都要由学生自己来找到，并自己去模仿一些自然界的声音，让他们充分的参与学习的创造中去。
再次，现在教学重视让学生自己去寻找，自己去探究，教师不再是真理的象征，在教学当中应鼓励学生通过自己的努力和观察，去发现真理。教师在教学中应创设各(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:声音教学设计)种情境，让学生自己去发现问题，自己解决问题，教师只是在教学中掌握一个方向及在有的时候个学生提个醒、给个建议。例如，本课教师就以创设多个情境，把学生带如声音的世界，让学生自己去寻找声音，在教师提出问题后，并提供一些图片，让学生通过自己的思考去寻找答案。
教学目标：
一、 感受很多自然界的各种声音并分辨其中绝大数的声音，会创造或模仿一些声音，并从中得到快乐。
二、 体会声音的强弱、长短，并且会举例子和用游戏的方式来说明声音的强弱、长短。并在活动中得到快乐。
三、 学习歌曲《大雨小雨》，体会大雨和小雨之间声音强弱的区别，自觉在歌曲中适当的位置用声音强弱来表示。
教学内容：
一、 感受大量自然界的声音。
二、 体会声音的强弱、长短。
三、 学习歌曲《大雨小雨》。
教学准备：
一、 多媒体课件“有趣的声音世界”
二、 打击乐器
三、 教学磁带
教学过程：
一、 组织教学：
听音乐模仿教师律动进教室，调整良好的学习情绪。
二、 导入课题：
师：小朋友们，这是一张报纸，请你竖起耳朵听，老师用了哪几种方法使
它发出了不同的声音？
生：撕、捏、揉等方法
师：是的，用不同的方法可以使一张简单的报纸发出不同的声音，生活中
的声音可多了。今天这节课唐老师想和我们101班的小朋友一起去自
然界寻找一些有趣的声音，好吗？
出示课题《有趣的声音世界》
三、 授课过程：
（一）出现一幅图片
师：在进入奇妙的声音世界之前，小动物要考考你们，看这两幅图，仔细
观察你明白了什么？
生：在教师的引导下让学生逐渐认识：让小兔高兴的鼓的声音强，让小猫
睡觉的鼓的声音弱。
让个别小朋友亲自敲鼓表现一下声音的强弱，全体小朋友体会。
同样在教师的引导下用碰铃和木鱼来表现声音的长和短。
师：噢，原来小动物要告诉我们生活中的声音是有强有弱、有长有短的，
你们记住了吗？你们通过了小动物的考验，下面就让我们一起来进入
声音的世界吧！
（二）进入第一个场景（一户人家的花园外）
师：我们来到了一座美丽的花园里，你们找找那些东西是会发出声音的。
生：汽车喇叭、小猫、小狗、母鸡、雨声（学生找到一个，教师就使这样东西发出声音）
师：小朋友们，你们将这些声音对比一下，那些声音比较长，那些声音相
对比较短呢？
生：小雨、汽车喇叭、小猫的声音比较长， 小狗和母鸡的声音相对比较
短。
请学生分别模仿一下以上声音。
（三）进入第二个场景（森林的小河边）
师：离开了花园，我们又来到了充满生机的森林里的小河边，现在就让我
们一起来听听森林里有些什么声音，好吗？
生：狮子、青蛙、直升机、小鸭子、小鸟、大象吹泡泡（学生找到一个，
教师就使这样东西发出声音）
师：请小朋友们比较一下，那些声音强，那些声音相对比较弱？
生：狮子、直升机、大象吹泡泡声音比较强， 青蛙、小鸭子、小鸟声
音相对比较弱。
请学生根据图片编故事，一个学生在讲的时候，其余学生配声音。
（四）模拟声音（风、火车、闹钟）
先请学生模仿，电脑再出示声音，并让学生说说三种声音的效果（风的声音长，闹钟的声音短，火车的声音远处时弱，近处时强）
（五）游戏
规则：将一件物品藏在某个小朋友哪里，请一个小朋友找，其余的小朋友用歌声的强弱来提示找的这个人，唱得声音强了说明找的这个人离藏的这个人越远了，反之。（让学生在快乐的游戏中进一步掌握声音的强弱）
（六）学习歌曲《大雨小雨》
师：老师这里有一首很好听的歌曲，想学的小朋友认真听（教师范唱），
并且说说这首歌的特点。
生：大雨要唱得强，小雨要唱得弱。
按节奏念歌词
边表演边唱，分大雨、小雨唱唱。
（七）创造声音
师：在我们生活中还有那些声音是强的，那些声音是弱的，那些声音是长
的，那些声音是短的。
四、 总结
师：就是因为声音有强有弱，有长有短，我们的生活才更加丰富多彩，希
望小朋友们上完今天的课，能够更加喜欢音乐，不断地去寻找生活中、
自然界中更多奇妙的声音。
季美秀
教后反思：
本堂课设计比较合理，思路清晰，学生兴趣很浓，积极性很高。一开始用报纸引出生活中有许多声音，然后出示两幅图很自然的让学生说出声音是有强有弱、有长有短的两个特点，接下去的教学完全围绕着强弱、长短展开，整节课的主题明确，内容完整。
另外，也存在着许多不足之处，教师在语言艺术上还需努力，学会如何用委婉的语言去要求学生，以便培养学生良好的课堂行为习惯。作为年轻教师在课堂上的应急能力不够，如：当学生说房子、树也会发出声音时，教师应该让学生模仿一下，这样他们的兴趣会更浓。歌曲《大雨小雨》在学生掌握的情况下，可以让学生创编歌词，拓宽思维，培养他们的想象能力。
总之，作为音乐教师还需不断的努力。
范文三：有趣的声音世界
单元备课：
教学内容：
1．歌曲《大雨和小雨》
2．歌曲《大鼓和小鼓》
3．用声音编织的故事《小白兔盖新房》（一）
4．用声音编织的故事《小白兔盖新房》（二）
教学要求：
1．感受并模仿自然界和生活中的声音。
2．感受人声和乐器不同的音色。
3．能够用不同的材料创造声音。
4．能够用声音编织一个简单的故事。
5．会唱歌曲《大雨和小雨》和《大鼓和小鼓》。
教学重难点：
1．重点：创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
2．难点：对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教材分析：
本单元的两首歌曲都与声音有关，通过歌曲唱出不同的声音，引起学生对声音模仿的兴趣，用听唱法学唱歌曲，通过优美的旋律感受音乐的美。
教学用具：
1．五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。
2．自生活中采集的各种声音的录音带或CD。
教学过程：
第一课时
一、教学内容：
1．寻找生活中的声音。
2．歌曲《大雨和小雨》。
3．听听我创造的声音。
二、教学目标：
1．能寻找并模仿生活中的声音。
2．能够准确朗读歌词。
3．学唱歌曲《大雨和小雨》。
4．能创造几种声音。
三、 教学过程：
（一）寻找生活中的声音
1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音。（设计目的：激发学生兴趣，吸引学生注意力。）
2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生、模仿并简单说明这些声音有什么特点？（设计目的：丰富学生的知识。）
3、想一想，说说生活中还有那些声音。
（二）歌曲《大雨和小雨》
1． 雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于鱼的歌曲《大雨和小雨》。
2．由教师范唱或听录音。（设计目的：让学生对歌曲有一个初步的了解。）
3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。
4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点。
（三）听听我创造的声音
1、我们刚才听到的声音都是生活中的声音。
2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？（设计目的：培养学生的音乐创造能力）
3．用几种声音连在一起表现一定的内容。
课后反思：
1．学生能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。对教师打击的声音能作出迅速的反应和准确的判断。
2．能够熟练演唱歌曲《大雨和小雨》。
3、能够创造两种以上不同的声音，并能有感情的进行表演。
4、但是有个别学生的节奏感不是很稳定，有待于进一步练习。
第二课时
一、教学内容：
歌曲《大鼓和小鼓》
二 教学目标：
3． 能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。
4． 能够熟练朗读歌词。
5．会唱《大鼓和小鼓》。
四、教学过程：
1． 播放少先队鼓号队的录象，提问：队伍中有什么打击乐器呢？（大鼓和小鼓）(设计目的：加深学生对两种乐器的印象。)
2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色、不同等等）？
3．学唱《大鼓和小鼓》。
4．听一遍录音范唱。（设计目的：让学生初步了解歌曲的内容）
5．按节奏准确朗读歌词。
6．听唱法学唱歌曲。
7．分组演唱歌曲。
8．边走步边演唱歌曲《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。（设计目的：让学生主动参与到音乐实践中来。）
课后反思：
1、通过学习，能够认识一种以上的乐器并说出它的名称。
2、能够敲击一种打击乐器，并进行准确的演奏。
3、能够熟练演唱歌曲《大鼓和小鼓》，并能进行准确的律动，有舞蹈基础的学生能随音乐进行舞蹈表演。
4、全班学生的音乐素质是不一样的，因此要针对实际情况，进行因材施教，使每一个学生的素质都得到提高。
第三课时
一、教学内容：用声音编织的故事——小白兔盖新房（一）。
二、教学目标：
了解〈小白兔盖新房〉的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。
三、教学过程：
1．教师看着书上的插图给学生讲述〈小白兔盖新房〉的故事。（设计目的：让学生在故事中寻找声音，他们兴趣倍增。）
第一幅图：兔妈妈幸福的一家。
第二幅图：暴风雨来了，大风刮倒了房子。
第三幅图：小喜鹊在树上报信。
第四幅图：小松鼠、小猴、小狗、小熊从四面八方赶来。
第五幅图：小熊、小狗锯木头。
第六幅图：小松鼠、小猴钉钉子。
第七幅图：小白兔刷墙。
第八幅图：新房子盖好了，大家一起来唱歌跳舞。
2．教师出示图片，请学生用标准语言准确复述故事内容。（设计目的：锻炼学生的语言表达能力，并进一步加深学生对本课声音的记忆。）
3．教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风及故事情节中要求表现的声音。
4．安排学生下课寻找能表现《小白兔盖新房》内容的声音材料。
课后反思：
这节课是锻炼学生的语言表达能力以及用现有的材料表现既定的内容，并能模仿声音，用声音表现故事内容，通过学生的表现可以看出一年级的学生的语言能力还不成熟，但是模仿能力很强，可塑性很好，这是上好音乐课的必要条件，我会尽力辅导他们，挖掘他们的潜力，提高音乐素养。
第四课时
一、教学内容：
用声音编织的故事——《小白兔盖新房》（二）
二、教学目标：
能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。
三、教学过程：
1．学生复述《小白兔盖新房》的故事，注意语言的规范性与标准性。
2．将学生分成2-4组，讨论如何用声音来表现。（设计目的：培养学生的自由创编能力）
3．分组到前面表演。由一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。
4．师生共同来评价。
5．如有时间还可创编其他内容。
课后反思：
这节课的内容相对于学生来讲，有一定的难度，大部分学生都能够表述故事的内容，但是进一步的加入声音和动作就很困难了，这充分说明学生的接受与表演能力在课堂有限的时间里是不能一蹴而就的，需要长期的练习，更需要老师的讲解与辅导。
范文四：活动目标： 1、初步了解稳定、均匀的节奏。
2、认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符的节奏图谱。
?? 活动准备： 节奏图谱卡片若干。
?? 活动过程： 1、看图谱，拍节奏。
师：今天赵老师给小朋友们情来了四位小动物客人，我们一起说有请，然后把它们一个一个请出来好不好？ ?? 2、出示小牛节奏图谱 ，
小牛：“小朋友，你们好。”???? 幼：“小牛，你好。”
小牛：我知道咱们班的小朋友可聪明了，那你们能不能学一学我的叫声呀？
师：恩，真棒！ 赵老师也来学一学。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？赵老师学的和小朋友学一样吗？（引导幼儿说出学习叫的时候拍了四次手）
师：有的小朋友说我学叫的时候拍手了，现在我再来学一次，小朋友们一起来数一数我拍了几次手？
师：好跟老师一起来拍一次。
?? 3、出示小猫节奏图谱
小猫：小朋友们好，你们好！?????? 幼：小猫，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小牛叫一次，小猫叫两次，每叫一次是两拍，两拍，拍两次手） 。
师：小朋友也一起来学一学吧。
?? 4、出示小鸭节奏图谱
小鸭：小朋友，你们好！
幼：小鸭子，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小鸭子的叫声又响亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一声为一拍，一拍，拍一次手。）
师：小朋友也一起来学一学吧。
?? 5、出示小鸡节奏图谱 小鸡：小朋友，你们好！?????? 幼：小鸡，你好！ 师：呀，两只小鸡挤在一起都想坐这个小板凳呢，它们叫的特别快，你们听（小鸡的叫声很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫两次为一拍，叫两次，拍一次手。） 师：小朋友也一起来学一学吧。
?? 听儿歌，拍节奏。
1、师：小朋友学的真不错，小动物们听了可高兴了，它们还为你们带来了好听的儿歌，你们想不想听？（儿歌前半句随歌词做动作，小动物叫声的时候拍手做。） 2、师：请小朋友们一起来跟我学一学。
?? 儿歌：有趣的叫声 我是小牛，我就这样叫，哞 ——————————
我是小猫，我就这样叫，喵 ———— 喵 ————
我是小鸭，我就这样叫，嘎?????? 嘎?????? 嘎?????? 嘎
我是小鸡，我就这样叫，叽叽?? 叽叽?? 叽叽?? 叽叽 ?? 活动延伸： 师：好说的真不错！今天跟小动物们一起玩的开不开心呀？好，听小猫说什么…… 小猫：喵——，小朋友们，今天能够和你们一起玩，真高兴，在说再见之前，我还要告诉小朋友们一个秘密，你们看，我们每个小动物旁边，都有一个这样的小符号，他们的名字叫音符，下次让我们一起来玩好吗？好，那再见了！
范文五：活动目标： 1、初步了解稳定、均匀的节奏。
2、认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符的节奏图谱。
?? 活动准备： 节奏图谱卡片若干。
?? 活动过程： 1、看图谱，拍节奏。
师：今天赵老师给小朋友们情来了四位小动物客人，我们一起说有请，然后把它们一个一个请出来好不好？ ?? 2、出示小牛节奏图谱 ，
小牛：“小朋友，你们好。”???? 幼：“小牛，你好。”
小牛：我知道咱们班的小朋友可聪明了，那你们能不能学一学我的叫声呀？
师：恩，真棒！ 赵老师也来学一学。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？赵老师学的和小朋友学一样吗？（引导幼儿说出学习叫的时候拍了四次手）
师：有的小朋友说我学叫的时候拍手了，现在我再来学一次，小朋友们一起来数一数我拍了几次手？
师：好跟老师一起来拍一次。
?? 3、出示小猫节奏图谱
小猫：小朋友们好，你们好！?????? 幼：小猫，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小牛叫一次，小猫叫两次，每叫一次是两拍，两拍，拍两次手） 。
师：小朋友也一起来学一学吧。
?? 4、出示小鸭节奏图谱
小鸭：小朋友，你们好！
幼：小鸭子，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小鸭子的叫声又响亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一声为一拍，一拍，拍一次手。）
师：小朋友也一起来学一学吧。
?? 5、出示小鸡节奏图谱 小鸡：小朋友，你们好！?????? 幼：小鸡，你好！ 师：呀，两只小鸡挤在一起都想坐这个小板凳呢，它们叫的特别快，你们听（小鸡的叫声很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫两次为一拍，叫两次，拍一次手。） 师：小朋友也一起来学一学吧。
?? 听儿歌，拍节奏。
1、师：小朋友学的真不错，小动物们听了可高兴了，它们还为你们带来了好听的儿歌，你们想不想听？（儿歌前半句随歌词做动作，小动物叫声的时候拍手做。） 2、师：请小朋友们一起来跟我学一学。
?? 儿歌：有趣的叫声 我是小牛，我就这样叫，哞 ——————————
我是小猫，我就这样叫，喵 ———— 喵 ————
我是小鸭，我就这样叫，嘎?????? 嘎?????? 嘎?????? 嘎
我是小鸡，我就这样叫，叽叽?? 叽叽?? 叽叽?? 叽叽 ?? 活动延伸：[] 师：好说的真不错！今天跟小动物们一起玩的开不开心呀？好，听小猫说什么…… 小猫：喵——，小朋友们，今天能够和你们一起玩，真高兴，在说再见之前，我还要告诉小朋友们一个秘密，你们看，我们每个小动物旁边，都有一个这样的小符号，他们的名字叫音符，下次让我们一起来玩好吗？好，那再见了！
范文六：《不同的声音》教学设计
【教学目标】
过程与方法
能够感受人的嗓音有强弱、高低和音色的不同。
能用实验证明声音的强弱、高低与什么因素有关。
科学知识
知道声音有音色、音量、音调的不同，能辨别声音的高低与强弱。
知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观
在学习和解决问题中注重证据。
感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
【教学重、难点】
重点：了解声音存在音调与音量的区别。
难点：区分音调和音量。
【教学准备】
教师准备：制作导学卡，搜集学生作业。
学生准备：完成导学卡任务。
【教学过程】
一、导课
同学们，每天各种各样的声音伴随着我们。今天让我们再次走进奇妙的声音王国，感受不同的声音。现在我们就来看看你们的导学卡。
二、展示作业、反馈交流、巩固提升
（1）导学卡第一部分，鉴赏不同的声音
1、随机播放学生录制的声音，并解说。
师小结：世界上两个人的嗓音都不是完全相同的，不同的声源发出的音色也不同。
2、挑战试题
（2）导学卡第二部分，反馈影响音量的因素
1、交流、反馈“敲击一个物体，使它发出强弱不同的声音”活动。
2、交流、反馈“站在不同位置听电视的声音”活动。
（3）导学卡第三部分，反馈影响音调的因素
1、播放生录制的视频，并请他说出自己从中得出的结论并探讨。
2、活动：钢尺伸出桌面不同长度条件下，拨动钢尺判断发出声音音调的高低。
3、交流汇报橡皮筋实验。
师小结：在用力大小相同的情况下，大的、粗的、长的物体发出的声音音调低；小的、细的、短的物体发出的声音音调高。
4、挑战试题。
三、展示演奏自制乐器
1、小组内展示交自制乐器，并进行调试。
2、推荐小组内的最佳乐器向全班展示演奏。
四、欣赏音乐
欣赏视频：乐器达人用锅演奏出的美妙音乐。
五、分享收获
【板书设计】
不同的声音
音色
音量
高（小、细、短）
音调
低（大、粗、长）《不同的声音》教学设计
【教学目标】
过程与方法
能够感受人的嗓音有强弱、高低和音色的不同。
能用实验证明声音的强弱、高低与什么因素有关。
科学知识
知道声音有音色、音量、音调的不同，能辨别声音的高低与强弱。
知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观
在学习和解决问题中注重证据。
感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
【教学重、难点】
重点：了解声音存在音调与音量的区别。
难点：区分音调和音量。
【教学准备】
教师准备：制作导学卡，搜集学生作业。
学生准备：完成导学卡任务。
【教学过程】
一、导课
同学们，每天各种各样的声音伴随着我们。今天让我们再次走进奇妙的声音王国，感受不同的声音。现在我们就来看看你们的导学卡。
二、展示作业、反馈交流、巩固提升
（1）导学卡第一部分，鉴赏不同的声音
1、随机播放学生录制的声音，并解说。
师小结：世界上两个人的嗓音都不是完全相同的，不同的声源发出的音色也不同。
2、挑战试题
（2）导学卡第二部分，反馈影响音量的因素
1、交流、反馈“敲击一个物体，使它发出强弱不同的声音”活动。
2、交流、反馈“站在不同位置听电视的声音”活动。
（3）导学卡第三部分，反馈影响音调的因素
1、播放生录制的视频，并请他说出自己从中得出的结论并探讨。
2、活动：钢尺伸出桌面不同长度条件下，拨动钢尺判断发出声音音调的高低。
3、交流汇报橡皮筋实验。
师小结：在用力大小相同的情况下，大的、粗的、长的物体发出的声音音调低；小的、细的、短的物体发出的声音音调高。
4、挑战试题。
三、展示演奏自制乐器
1、小组内展示交自制乐器，并进行调试。
2、推荐小组内的最佳乐器向全班展示演奏。
四、欣赏音乐
欣赏视频：乐器达人用锅演奏出的美妙音乐。
五、分享收获
【板书设计】
不同的声音
音色
音量
高（小、细、短）
音调
低（大、粗、长）
范文七：不同的声音
【教学目标】
过程与方法：
1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
3.细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
科学知识：
学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观：
耐心、细致地观察各种变化。
【教学重点】
知道声音有高低、强弱之分。
【教学准备】
1.学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2.教师准备：光盘——不同的声音。
【课时安排】1课时
【教学过程】
--1--
--2--
【板书设计】
不同的声音
声音有高低和强弱之分
教学反思
--3--
范文八：课时教案 教学内容 （课题） 设计教师 李春梅 知识与 能力 设计日期 2014.11 不同的声音 本内容需要几 课时完成 共享人 ２
学会辨别声音的高低与强弱。
知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识 声音强弱、高低与哪些条件有关系。
教 学 目 标
过程与 方法
１.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
２．细致观察物体的不同的振动，就同一个物体 而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
３．细致观察一根弦的振动和音高的变化，能发 现弦的变化、 振动的变化与声音高低之间的关系。
情感态度 与价值观
耐心、细致地观察各种变化。
教学 重点 教学 难点 教学 准备
了解声音存在音调与音量的区别。
区分音调和音量。
课件、长度相同粗细不同的橡皮筋、大小不同的烧杯、木琴等。
阅读详情：教学活动过程 第（ 1）课时 步骤 教师活动 学生活动 改进与 反思 (一)导 1、猜声游戏：找一名同学
入新课 蒙住眼睛， 由其他同学分别用 自己正常的嗓音对这位同学 说一句话， 让这个同学猜是谁 发出的声音。
2、 提问： 你为什么能猜出 是谁的声音呢? 3、 课件： 教师播放各种声 音，让学生猜是什么。
因为每个同学的声音 都不同，都有自已的特点。
4、看来啊，在我们身边 有很多很多奇妙的声音， 那么 今天这节课我们就一起来研 究不同的声音。
5、出示学习目标。
找学生朗读学习目标。
1．教师读课题两次大小 学生会发现声音的大小不 ( 二) 不同的 (强弱不同)。提问： 一样，或者说强弱不同。
发现声 两次相比有什么不同? 音有强 2．谈话：刚开始老师音
阅读详情：弱的差 乐很小， 后来变大了， 声音的 异 大小就是我们所 说的音量。
（板书） 3、你能试着用你身边的 物体发出这样大小不同的声 音吗?（在做的时候注意观察 声音的大小与什么因素有关） 4．提问：你觉得要发出 用力的大小不同 大小不同的声音，关键是什 么? 5、通过刚才的活动我们知 道音量的大小和我们用力的 大小有关系的。
学生做发声活动
( 三)
1、 现在我们再来听两首民歌，
辨别声 一会儿听的时候可要认真仔 音的高 细， 听一听唱这两首民歌的歌 低 唱家他们的嗓声有什么不 同？ 先听第一首， 宋祖英的 《龙船 调》再听第二首 生：1、尖细（高）2、
2、问：谁说说这两位歌唱家 低沉（低） 的嗓音有什么不同呢？
阅读详情：3、出示乐器，教师用乐器(木 琴)演奏两个高低不同的音， 让学生说有什么不同。
我们把声音的高低叫做 “音调” 。(板书) 4、问：你觉得声音的高 低可能和什么因素有关? 5、 同学们觉得声音的高低 和材料的大小、 长短、 粗细有 关。
这些都
是你们的猜想， 那 么我们该怎么去验证自己的 猜想呢？ 6、是啊，实验是检验真理的 唯一标准。
我们先来看一下实 验要求： 学生进行实验，教师要提 醒学生保持安静，认真倾 听。
学生汇报实验结果。
做实验 学生预测
7、教师小结：声音的音调 与振动物体的松紧、 长短、 粗 细有关。
阅读详情：（四） 1、课件出示总结 课堂小 2、说一说本节课你有哪些收 学生自由发表意见。
结 获？
板书设 4．不同的声音 计 音量 小 （弱） 大（强） 用力大小有关
高（尖细） 音调 物体长短、粗细、松紧、大小有关 低（低沉） 领导评定 等级
范文九：（苏教版）四年级科学上册教案
第三单元 奇妙的声音王国
4.不同的声音
教学目的：
知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小和高低
● 能够辨别出声音的强弱与高低。
● 能够观察到声音发出高低不同声音时弦的变化。
● 知道弦的变化与声音产生高低之间的关系。
过程与技能
1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
3.观察一根弦的振动和音高的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
科学知识
学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观 耐心、细致地观察各种变化。
教学材料：
小鼓、三角铃、橡皮筋、空盒子、粗细相同但长短不同的吸管、橡皮泥等
教学步骤：
集中话题
1. 猜声游戏：找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这为同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。
2.问：为什么他能猜出是谁的声音呢？
你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？
由这个猜声游戏让学生发现之所以能辨别出声音是因为它们都有自己的高低和强弱。
探索和调查
一、发现声音有大小的不同
1.出示一段相同的音效，放两次（大小不同）问：听到什么？有什么不同？
学生会发现声音的大小不一样，或者说强弱不同。
2.你能试着用你身边的物体发出这样大小不同的声音吗？（学生做发声活动）
我们把声音的强弱叫做“音量”（板书）
3.学生演示，问：你觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？（使用力的大小以及距离的远近）提醒：教师要注意引导学生只能改变声音的大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。
二、辨别声音的高低
1.教师用乐器（钢琴或吉他等）演奏两个高低不同的音，让学生说有什么不同？
2.发给学生橡皮筋，你能用它也发出高低不同的声音吗？
我们把声音的高低叫做“音调”（板书）
3.你觉得声音的高低可能和什么因素有关？
4.学生填写预测并设计实验
（学生根据自己的预测及设计的实验大致可分成三组，即橡皮筋的长短、松紧、粗细都有可能影响声音产生的高低。）
5.学生进行实验，教师要指导提醒学生保持安静，认真倾听。
6.学生汇报实验结果。
7.你能试着用长短不同的吸管发出高低不同的声音吗？（建议课后完成）
本课是在学生对强弱不同的声音有了感性认识之后，再对“物体在什么情况下发出强弱不同的声音”进行细致观察，在观察的基础上提出假设，并以简单的实验感受，帮助孩子们建立起对音量的认识。
使橡皮筋发出高低不同的声音。通过拨松紧、长短、粗细不同的橡皮筋的活动，使儿童在充分感受音调变化的基础上总结出物体在什么情况下会发出高低音。由于这个活动学生不具备自主探究的基础，因此建议详细指导实验。让按图组装好实验装置，在教师的带领下分组实验，轮流感受。实验时，教室要尽量保持安静，要引导学生将实验中声音的变化直接记录在问题下方空白处。并试着让学生观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高，思考物体发生了什么变化？
回顾和解释
为学生准备一些乐器，请他们发出大小和高低不同的声音，并做出相应解释。
例如：用吉他中的一跟弦发出大小高低不同的音。
将所学知识和实际运用结合起来，巩固和加深学生对所学知识的理解。
范文十：动手实验寻找声音的“来源”
——教学反思案例（中班科学领域“有趣的声音”）
一、背景：
本学期开始后，我们在科学区中投放了关于声、光、电、磁、力等方面的玩具，近期我发现幼儿在区域游戏是对有声音的玩具很感兴趣。另外在听到有趣的声音时孩子也会主动模仿，当我像孩子提问“声音是从哪里来的？”孩子们感到有些困惑，同时他们也在寻找声音的来园。所以我决定开展关于声音的活动，帮助孩子更加了解声音，与孩子一起探索有趣的声音。
二、案例描述：
本次活动我以：对科学小实验感兴趣，并能感受实验的乐趣和知道动会发出声音，静止不会发声的具体经验。为主要发展目标。活动开始我以“好朋友做游戏”的情景引入活动，请幼儿倾听是谁发出了这些声音？引导幼儿说一说“我们能不能发出这样的声音？你们有哪些好方法？”在这个环节利用孩子的好奇心激发孩子对声音的兴趣。活动效果十分明显，幼儿表现得很积极。通过讨论、小的尝试孩子们又找出了各种各样的方法，如：用嘴巴吹气、拍腿、跺脚等。由此可以看出孩子们对声音有很大的兴趣，在活动的开始感受到了实验的乐趣。在下面的环节我请孩子们进行“废旧物发声”的游戏，我将提前准备好的废旧物品（报纸、瓶子、皮筋）平均分到三组幼儿手中，请幼儿动手实验寻找让这些废旧物发生的方法。给幼儿加大了游戏的难度向幼儿提出挑战，通过挑战激发幼儿对新实验的兴趣。通过实验幼儿说出通过“摇、甩、拍、打、弹”等动作使复旧物品发声。通过“摇、甩、拍、打、弹”这些动词引导幼儿感知“感知物体动会发出声音，静止不会发声”，第一次试验过后幼儿并不能直接感知到物体动会发出声音，静止不会发声。幼儿进行了第二次实验，我提出请幼儿尝试用新的物品发声。在这个环节我请幼儿实验后先进行讨论，再说一说他们是怎样发声的。这次有一部分幼儿说出来“感知物体动会发出声音，静止不会发声”。在活动最后一个环节我设置了“自制小乐器”的游戏，我们将之前使用的废旧物品作为制作小乐器的材料。此环节设计的目的不仅是使幼儿能将活动中学到的运用到生活中，让幼儿感受动手操作的快乐，还增强幼儿的环保意识和动手能力。另外在自制小乐器以后教师与幼儿一起进行了“小小演奏会”的活动，让孩子感受到了完成作品的成就感、享受声音带来的快乐。活动结束我们将小乐器投放到表演区继续使用。
三、反思与讨论：
（一）活动的优势：
1. 以幼儿操作的形式贯穿整个活动，让幼儿通过亲身体验感受声音的乐趣。
在本次活动中，从引入环节我请孩子们尝试自己发出声音，并请孩子们寻找发声的
方法。这个环节是在激发孩子的活动兴趣，并让孩子大胆的进行尝试。在后面的环节中，我为每个孩子准备了便于操作的材料，让孩子自己动手操作感受其中的乐趣。这也符合《指南》中指出的“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重已到幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为准求只是和技能掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”的这一观点。
2. 活动设计贴近幼儿生活。
从幼儿活动区里幼儿感兴趣的声音入手设计活动，利用有趣的声音如：鸟叫、汽车喇叭声等激发孩子的兴趣。另外活动中我所准备的实验材料都是日常生活中常见的材料，让孩子可以轻松的进行操作。在活动的最后一个环节中通过废旧物制作乐器，增强幼儿的环保意识和动手能力。我们还将完成的小乐器投放到表演区中，让幼儿感受到使用自己劳动成果的成就感。
（二）活动可调整的内容：
1. 改善实验材料，提高材料的适宜性。
在本次活动中幼儿对操作各种实验材料很感兴趣，通过亲自实验进行探索并乐在其中。可见在活动操作中，我所准备的材料适宜孩子的操作。因为考虑不同幼儿的发展水平、尊重幼儿个体差异，所以我选择了一些较为简便的制作乐器材料。但是在制作乐器的小环节中我发现选择使用玻璃瓶子制作乐器的幼儿只需要简单的挑选打击工具对于中班过于简单，而另外两组幼儿的操作过程相对复杂导致了选择“瓶子组”的幼儿出现了一段时间的等待。可以报纸加入到自制乐器材料中，去除玻璃瓶子。
2. “探索”“猜想”有效结合。
《指南》教育建议中指出教师应“支持和鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”和“支持和鼓励幼儿大胆联想和猜测问题的答案”。所以我认为如在幼儿进行实验之前给幼儿提供大胆猜想的机会，能够更好的帮助孩子找出答案、让幼儿更好的感受实验带来的乐趣。
3. 在日常生活中寻找有趣的声音。
在此活动中，我发现幼儿对声音的兴趣很高。如果将活动开展到生活中能够给幼儿更多探索声音的机会，可以将“有趣的声音”开展到科学区中。另外还可以给幼儿提供记录本，方便幼儿记录自己发现的“有趣的声音”还便于同伴之间相互分分享交流。
四、结论：
活动过后我进行了分析与反思，通过分析与反思我也找出了值得保留和一些可以改进的内容。这对我今后实施活动有了很大的帮助也让我对科学领域有了新的了解，在今后进行的活动中使我能够更好地把握上好科学活动要领。
声音教学设计
教材简析：
《听听声音》是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了 听听周围的声音 的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。
学情分析：
声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。
教学目标：
1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。
教学重难点：
1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。
2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
教学过程：
一、游戏导入
1、今天我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？
（把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲： 猜猜我是谁 ，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。）
2、进行游戏。
3、你是怎样猜到是哪位同学的？
（生：从他的声音。）
4、同学们真厉害，听声音就知道这个人是谁。今天我们就来 听听声音 。
（板书课题：听听声音）
二、倾听、感受声音
1、同学们平时有没有认真地听过我们周围的声音？现在让我们在教室里倾听周围的声音，比一比看看谁听到的声音多。
（学生认真的倾听）
2、你听到了哪些声音？
（生汇报）
3、同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？
生：我们人类发出的。
生：大自然发出的。
4、这些声音听起来有什么不同？
（生：有的声音好听，有的不好听；有的声音大，有的声音小；不同的物体发出的声音不同）
三、听听固体、液体、气体发出的声音
1、你们能用我们周围的物体发出声音来吗？
（要求：降低声音，有节奏）
2、生操作
3、汇报：你们能是用什么方法，使物体发出声音的？
4、这些发出声音的物体都是什么体？
（固体）
5、（出示半烧杯水，和一个空杯）你能用这些材料使水发出声音吗？
（生演示汇报）
6、固体、液体都能发出声音，你能让看不见不到的气体出发出声音吗？
（吹笔帽，口哨）
7、声音的产生与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？
（声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音）
四、分辨声音的变化
1、（出示铁钉）你们能让它发出声音吗？下面大家用同样大小的力分别敲这两枚铁钉，听听它们的声音有什么不同？
（高低）
2、（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音）
3、我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说 你真棒 ，如果说错了大家对他说 继续努力 。
（进行游戏让学生感受不同方向发出的声音）
4、我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说 你真棒 ，如果说错了大家对他说 继续努力 。
（进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）
5、我们来做游戏听听声音的不同大小。老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？能再小一些吗？
（做拍手游戏让学生感受声音的不同大小）
五、总结延伸
1、通过听听声音，你有什么收获吗？
2、不知道关于声音你还有什么问题吗？
板书：
听听声音
强弱
高低
物体 声音 远近
方向
声音教学设计
声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。这一节课的小探究实验，实验器材简单，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。我利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。
二、媒体设计思想
学生通过访问教师网站，在线欣赏音乐，亲身感受音乐因为音调不同、响度不同、音色不同所造成的不同听觉效果，使学生认识到各种声音的不同特性。因此我设计了许多课外知识版块，加大信息容量，使学生在短时间内接受大量的感性材料，丰富学生的感性认识，拓展延伸物理课堂教学的空间，扩大学生的知识面，提高学习效率。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．了解声音的特性；
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
（三）情感态度和价值观
1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；
2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
四、教学重难点
重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：音调与响度的区别。
五、教学资源与工具设计
校园局域网、多媒体课件整合网络、钢尺、橡皮筋、木梳子。
六、教学过程