篇一：自然数教学设计
识自然数》 这节课是冀教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第81-83页的内容，本课在学生已有的数数基础上学习的，认识 “自然数”这节教学内容，目的在于让学生认识自然数的基础上，认识奇数和偶数，为进一步学习倍数和因数打下基础。二、学情分析：
四年级学生活泼好动，学生通过以前的学习，在认识自然数上并不陌生。但是对奇数、偶数特点的总结方面可能会比较困难。
三、设计思路：
通过猜谜语星星引发后面的情景，激发了学生的学习兴趣调动学生的学习积极性，让学生打开智慧之窗。使了学生深刻理解数学与生活的密切联系，感受到数学就在我们身边。教学中给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，在合作交流中学习了新知识。
1、教学方式：独立思考、自主探究、合作交流
2、教学手段：借助多媒体、数字卡片
四、教学目标：1）、通过具体情景，使学生认识自然数，奇数、偶数。
2）、能判断一个数是奇数还是偶数，并能用直线上的点表示自然数，奇数、偶数。
3）、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
五、教学重难点
重点：认识自然数，并用直线上的点表示自然数
难点：能判断一个数是奇数还是偶数
六、教学过程：
教 学 环 节
设 计 意 图
教 学 设 计
一、创设情景
引入新课
1、通过猜谜语激发学生的学习兴趣
2、学生猜中后揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。
二、认识自然数
1、学习自然数的概念，并通过一个星星也没有时，可以用0表示，说明0也是自然数
2、分组讨论
⑴、用直线上的点表示自然数。
⑵、让学生充分讨论直线上的箭头表示什么。
⑶最小的自然是什么？有没有最大的自然数？
三、认识奇数，偶数
1、师：有两个好朋友，去电影院看电影，买了12、13号，
他们能坐在一起吗？为什么？
播放电影院座位排列的资料片让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位的排列特点，讨论两个小朋友能坐在一起吗？
2、让学生说一说单数有哪些，双数有哪些。0也是偶数。
四、巩固练习
1、师让全班学生报自己的学号数，然后按奇偶数分队。然后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。
2、提出教材83页试一试的写数要求，学生尝试独立完成，然后全班交流写出的数列。教师板书出来。
3，观察讨论两组数列，说一说发现了什么。
4、“练一练“第1题，学生判断，重点说明理由。
5、“练一练“第2题，学生独立完成，教师加强巡视，对个别学生予以个别指导，然后集体订正。
6、“练一练“第3题，学生独立完成，再交流，重点让学生说自己的想法。
7、“练一练“第4题，先让学生明白题意再观察，然后交流发现的规律。
五、小结
总结：
这节课你学会了哪些知识？
六、板书设计
用们感兴趣的谜语引入数星星，激发学习兴趣。
在已有数数经验的基础上了解自然数的概念。
使学生会用直线上的点表示自然数。知道自然数是数不完的，最小的自然数是零；没有最大的自然数。
在讨论的过程中认识自然数，了解自然数的特征。
利用电影院按单号，双号排列这一生活中大家熟悉的事，为由单数、双数引出奇数、偶数做铺垫。
在学生已有的的知识基础上认识偶数和奇数，并知道0也是偶数。
感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。
进一步认识奇数和偶数，了解连续奇数和连续偶数的意思，并写出来。
从分数，小数，整数中找自然数，考察学生对数概念的理解。
考察学生能否用直线上的点表示自然数。
考察学生能否判断一个数是奇数还是偶数。
通过观察方格图，直观感受奇数，偶数的特征。
1、猜谜语。
师出示谜语让学生猜。
青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
生：星星
2、出示情景图
仔细观察一下数星星的情景，你发现了什么？（课件出示数星星图）
一同来数一数天上的星星（课件）
生：天上星星太多了，数也数不完。
二、认识自然数
1、师：1、我们平时数东西的时候，像这样1，2，3，4，5……这样一个一个地数，这些数都是自然数。（板书自然数）
师生一起数：1、2、3、4、5……是自然数
师：这样数下去，能数完吗？有最大的自然数吗？
师：有看不见星星的时候吗？一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？
师板书：一个也没有用0表示。0也是自然数，0是最小的自然数。
2、自然数还可以用直线上的点来表示。（教师画出数轴）（师示范，边画边介绍方法。）
3、师：大家仔细观察直线上的数，看看你发现了什么？和小组同学(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:自然数教学设计)互相说一说，直线上的箭头表示什么？
师：有的学生说能数到4230多颗星星，你们认为4230是自然数吗？
谁能再举一些比较大的自然数？最小的自然数是几？能找出最大的自然数吗？
三、认识奇数，偶数
1、现在，我们看一段资料片。看看从资料片和画面中，你知道了什么？（播放）
分组讨论：
⑴电影院的座位是怎么排列的？
⑵大家想一想两个朋友能挨着坐吗？为什么？（同桌互相说一说理由）
2、师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数都有哪些数？
3、解释奇数和偶数的概念。知道0也是偶数
谁能举出几个奇数的例子，偶数的例子呢？（举例要充分）
四、巩固练习
1、师：做一个小，请大家像体育课一样报自己的学号数，然后按奇偶数分队。
在生活中也经常用到奇数和偶数。谁能举出生活中奇数和偶数的例子？
2、请同学们试着分别写出奇数和偶数。（图片：写出自然数1-30之间所有的连续奇数和连续偶数）
3、我们一起来看这两组数，有什么新发现吗？（四人小组讨论）
4、第一题请同学们判断下面各数中，谁是自然数。
5、填上合适的自然数。请同学在你的题卡上写。
6、请大家按题目的要求，把正确答案写在自己的练习本上。（请一名同学在题卡上写，之后与大家一起交流）
7、看谁观察得最仔细。
（像这样的排列，奇数个小正方形不能拼成一个长方形或正方形；偶数个小正方形可以拼成一个长方形或正方形）
五、结语。这节课你学会了哪些知识？
板书设计
自然数
自然数 1、2、3、4是自然数
奇数 1、3、5、7、9、…….
偶数 0、2、4、6、8、…….
篇二：自然数教学设计
局组织的优质课比赛的调序,在这里与大家分享课题: 自然数教学内容: 冀教版数学四年级上册第 81---83 页内容 教学目标：1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、 偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴 趣。
教学重点：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、 偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节 一、创设情境，谜语导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今 生齐答：喜欢 天老师给大家带来了一则谜语，你们 猜猜看。
(多媒体出示谜语) “青石板， 青又青， 青石板上挂银灯， 不知银灯有多少，数来数去数不清。
” 指名读一读、猜一猜。
师：你猜出来了吗？ 师：对，每当夜幕降临，天空中就会 出现很多很多的星星，满天的星星就 像是无数颗珍珠把天空装点得非常 美丽，让我们一起去看看吧！ 二、认识自然数。
1、多媒体出示星空图，通过数星星 的活动，认识自然数的概念 生看图数：1、2、3、4、5、6、 生争先答：是星星 学情预设 师：我们一起来数星星吧！ 师：说说你大约数了多少颗？7?? 生：大约 230 颗 生：1000 多颗 ??师：能数清吗？ 师：天上星数不清，据科学家统计， 我们站在同一个地点，用肉眼可以看生齐答：数不清到的星星大约有 3000 多颗。是不是 生 1：不是 天上只有 3000 多颗星星呢？ 看不到的。刚才我们数星星颗数时用 到的 1、2、3、4、5、6、7??这样 一个一个的数都是自然数（师板书： 自然数 1、2、3、4、5、6、7?? ） 师：什么时候就看不到星星了呢？ 生 1：下雨、阴天 生 2：白天 师：那一颗星星也看不到用什么来表 生：用 0 表示 示？ 师： 对， 一个也没有就用 0 来表示。
0 也是自然数（补充板书自然数 0、 1、2、3、4、5、6、7??） 师：谁来说一个自然数？ 师：我们来数一数自然数好吗？ 生：29、101、50000?? 生按教师要求数数。生 2：太多了，好多我们看不师：对，还有很多星星是我们用肉眼 到。 2、用直线上的点表示自然数，初步 感受自然数的特点。
师：自然数有很多，像星星一样数不 完，这么多的自然数还可以用直线上 的点来表示。
多媒体演示：画一条直线，在直线上 任意找一点表示 0， 然后从 0 点开始， 等距离点上几个点，依次写上 1、2、 3、4、5、6、7?? 师：这样一直写下去能写完吗？ 生：不能 生按教师要求认真观察多媒体 演示。师：我们就用一个箭头来表示。那箭 生 1：后面还有很多很多的数 头表示什么？ 生 2、 表示直线上还有数不清表示向右可以无限延伸。
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你可能喜欢篇三：自然数教学设计
单元《倍数和因数》中的第一课时《自然数》教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、过程与方法：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
3、情感、态度、价值观：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
教学难点：认识奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣
熟悉学生，为学生编写学号。
师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天我为大家准备了一个谜语。
（课件出示）
青石板，青又青， 青石板上挂银灯。
不知银灯有多少， 数来数去数不清。
生：星星。
师：谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？
生：有过。
师：大家看，多么漂亮的星空呀！亮亮和红红在数星星，让我们认真观察，看完之后说说你知道了什么？
生：红红在一个一个的数星星，可是星星太多了，数不清。
生：亮亮说用肉眼看见的星星只有3000多颗。
师：天上只有3000多颗星星吗？
生：太多了，好多我们用眼睛看不到。
师：想不想和老师一起数数星星呀！
（点击星星）1、2、3、4 我们一直数下去，能数得清吗？
师：是啊，星星太多了，数也数不清。
二、引导探究、自主建构
1、认识自然数
师：像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。
（板书课题：自然数。）
师：今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友怎么样啊！ 师：同学们，你们会数自然数吗？
师：那我们一起来数一数自然数吧！
生：１、２、３、４、５、６、７．．．．．．．
师：我们这样数下去能数完吗？
生：数不完。
师：自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？
生：阴天、下雨的时候。
师：一颗星星也看不到，用什么数表示呢？
生：０。
师：一个数也没有用０表示，０也是自然数。（板书：０也是自然数）
２、用直线上的点表示自然数
师：自然数可以用直线上的点来表示，教师边说边演示
师：自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！
师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？
学生汇报交流
师：同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（教师提问）
师：直线上的箭头又表示什么？
汇报交流
● 表示向右可以无限延伸。
● 表示后面还有很多自然数。
● 表示自然数的个数是无限的。
2、认识奇数、偶数
师：看课件，请同学们认真观察，看后说说你看到了什么？又发现了那些问题？
生：电影院里有两个入口，一个写着“单号”，一个写着“双号”。
（让学生充分交流电影院的有关信息）
师 ：大家想一想，两个小朋友能挨着坐吗？为什么？
生：丫丫是12排7号，应该从写着“单号”的门进去。
生 ：聪聪是12排8号，应该从写着“双号”的门进去。
生：能挨着坐，因为7和8是挨着的自然数。
生：不能挨着，因为7是单号，8是双号。
（师强调说明：电影院里的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以，他们不能挨着坐。）
师：谁来说一说单数有哪些，双数有哪些？
师强调在数学上我们把单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。奇数与偶数都是自然数（板书）
师：谁能说出几个奇数，几个偶数？
教师板书：
偶数 0、2、4、6、8、10……
奇数 1、3、5、7、9、11……
全班交流(看到两组数奇数、偶数发现了什么)
只要说得正确就要给予肯定
师：任意给一个大数怎样判断是奇数还是偶数？
全班交流
全班活动：进一步巩固奇数、偶数。
师：生活中哪些地方用到了奇数、偶数。
三、强化训练，应用拓展
基础题
1、下面各数中，哪些是自然数？（练一练1）
学生独立完成，同桌订正，学生自己说一说自己错在哪里。
2.按要求写数。
（1）写出70后面七个连续的奇数。
（2）写出106前面五个连续的偶数。
3.看谁找得快！并说说自己是怎样想的？
24，17,9，104,45，8,121，32,83，28,71，60
奇数： 偶数：
4.在（）里填上合适的自然数。（练一练2）
补全数轴上的数
5.填空
（1）最小的自然数是（ ）。
（2） 自然数的个数是（ ）的。（ ）最大的自然数。
（3）（ ）和（ ） 是99相邻的自然数。
（4）自然数里分为（ ）和（ ）。
6.不计算，判断下面各题的结果是奇数还是偶数，并说出你是怎样判断的
36+38= 23+94=
35+218= 108+484=
15+19= 62×25=
24×16= 69×7=
拓展延伸：
三个连续的自然数和是48，这三个连续的自然数分别是多少？
四、自主反思，深入体验
回顾这节课的学习过程，谈谈你有什么收获？有怎样的感受？
板书设计：
自然数
自然数： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……
数轴：
奇数：1、3、5、7、9、11……
偶数：0、2、4、6、8、10……
包含各类专业文献、中学教育、幼儿教育、小学教育、高等教育、生活休闲娱乐、专业论文、外语学习资料、10自然数教学设计等内容。