火山和地震教学设计
《地震》教学设计
——《火山和地震》第2课时
一、教材分析：
《火山和地震》选自苏教版《小学科学》教材六年级上册第二单元《我们的地球》。《火山和地震》属于“地球的运动与所引起的变化”，本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球，《火山和地震》主要研究地球运动与地表变化。在火山和地震现象中，火山离学生的知识基础、生活实际都比较远，但地震现象对于四川的孩子来说都比较熟悉。本课从学生的亲身感受出发，引导学生建立模型研究，知道火山和地震的成因，知道地震时保护自己的方法。本课共有六个教学活动，2个课时，其中了解火山和地震的成因是重点。
二、学情分析：
1、通过前三课的学习，学生已经知道地球的形状、大小、地球表面的形状和地球内部的构造，还知道地球内部是运动的，充满了力量。
2、学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。
３、地震现象的内容，离四川学生的生活实际较的比较近 ，有利于课堂教学。
三、教学目标：
1. 知道地震的形成原因。
2. 能根据地面的损坏程度找出震中和地震的强弱。
3. 了解地动仪,教会学生应急自救的方法。
四、重点难点：
重点：学会在震发生时的逃生方法。
难点：了解地震的成因
五、教学准备
教师准备：
1、一条毛巾、有关地震的图片、视频资料、多媒体课件。
学生分组实验材料：
1、学生每人一根能折断的筷子。
2、模拟地震的发生实验：纸箱、积木。
六、教学过程：
一、导入新课：
孩子们!近几年有一种自然灾害在四川多次发生，给我们的生命财产造成了巨大的损失。孩子们知道是什么吗？（地震）是的，就是这种非常可怕的自然灾害——地震（板题）。
二、地震知识教学：
（一）研究地震形成的原因？
师：说到地震孩子们脑海里马上会浮现出什么画面？
生：楼房晃动、倒塌、地面扭曲、塌陷、大量的人员伤亡……
师：看来地震留给我们的都是这样的画面，房屋的倒塌、交通路线的摧毁、大量的人员伤亡、亲人的离去……(ｐｐｔ)这些沉重的画面不得不让我们反思，地震那巨大的、毁灭性的破坏力是怎样形成的呢？
生：板块碰撞、火山爆发……
师：孩子们的猜想很多，那谁是正确的呢？我们已经知道地壳是由一层一层的岩石组成的，越往地壳深处压力越大。在巨大的压力作用下岩层会不会发生什么变化呢？让我们来做个小实验。
１、实验1：模拟岩层褶皱的实验
师（讲解）：本实验所需要的实验器材就是我手中的这条毛巾，我将毛巾叠成几层，平放在桌上来代表一层一层的岩石。现在请看毛巾的表面呈状态？（生：表面是平的）现在我用手按住毛巾的两头，不断的向中间挤压以此来代表地球的内力作用，观察发生了什么现象？（预设：１、弯曲、拢起……孩子们说的这些现象都可以用一个更准确、更专业的词来描述，那就是褶皱，２、褶皱、弯曲、拢起……孩子们说得都很形象、正确，特别是这位孩子说的褶皱一词更准确、更专业。）
师：通过这个实验我们可以得出：岩层在巨大的压力作用下产生了褶皱 ppt:岩层——〉褶皱）请孩子们再想岩层的褶皱处在巨大的压力作用下，弯曲到一定的程度最终会怎样？（会断）会吗？我们来试一下。
2、实验2：模拟岩层断裂的实验
①师：由于岩层是非常的坚硬，所以我们用一根有一定硬度的筷子来代表岩层褶皱处。请同学们拿起筷子，用手握住筷子两端并不断的向中间施加压力，怎样了？（断了）当筷子断裂时，你听到了什么？手有什么感觉？（巨响、震动、手麻）
②讨论：根据这个实验，我们可以得出：当岩层的褶皱处受到的挤压力越来越大时，会发生什么现象？（可能也会被压断）当褶皱突然断裂时，释放出巨大的能量，这时会发生什么现象？（可能会发生地震，有剧烈的震动和巨大的声音。
ppt:岩层——〉褶皱——〉突然断裂——〉大地震动）
3、推想地震是怎样形成的。（分组讨论、汇报）
师：根据以上两个实验请你推想地震是怎样形成的呢？请同学们自己思考总结一下，（板书：形成）再请孩子们在组内交流你的想法（学生分组讨论）
生：举手汇报。（哪一个孩子来说说你的想法？）
4、总结讲解地震的成因。
师：孩子们的推想是否正确呢？我们先来看看科学家是怎样解释的。（视频）看来孩子们的很多推想都和科学家们的结论不谋而合，说明孩子们的实验、观察、总结的能力，已经具备很高的水平了，这也是每个科学家所具备的潜质！哪教科书上又是怎样总结的呢？请孩子们打开教科书第23页，默读第２小节、并联系我们刚才的实验过程，再次感知、理解地震形成的原因。（生读）世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的，也就是人们常说的构造地震。另外，火山喷发也会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。
师：地震对于我们四川的孩子来说已经不在陌生了，特别是在2008年５月12日我省发生了一次特大地震——汶川地震，直接严重受灾地区达10万平方公里，那孩子们知道它为什么叫汶川地震吗？
生：因为汶川的破坏力最大；因为震中在汶川……。（预设：１、学生能说震中，就直接问“那什么又叫做震中呢？”；２、学生不能说出震中，师讲：孩子们说的都有一定的道理。其实是因为那次地震的震中在汶川。）
师：那什么又叫做震中呢？
生：举手回答
师：其实地球内岩层发生断裂的地方叫震源，如刚才做地震形成原因的这根筷子的断裂处就是震源，它在我们地球的内部。而震源上方正对着的地面叫震中，它在我们球的表面上。（ppt震源、震中）人们也用震中的地名来给地震命名，而且震中的破坏力是最大的。所以在一次地震的发生时，就可以根据什么来判断震中？
生：可以根据房屋的受损情况来判断……破坏性的大小来判断，（师：能不能再说得详细一些，如：破坏力怎样地方就是震中？）
（二）、做模拟地震的发生实验
师：现在就请你们用学到的知识来做一个模拟实验，请看实验要求（ppt实验要求加演示动画）请组长领取实验器材。
生：以小组为单位进行实验。
师：谁来汇报你们的实验结果？
生：举手汇报(师：这是你们合作成功的果实，我为你们感到高兴，更为你们团结合作的精神而叫好！)
（三）、地震的监测
师：地震发生时，破坏性那么大，从古至今都有人进行着研究，争取把损失降到最低。最说到这方面我们应该感到骄傲，因为世界上第一架自动测定地震方位的仪器是我国东汉时期的大科学家张衡发明的候风地动仪，
师：有谁知道候风地动仪是怎样来确定地震方位的？
生：当地震发生时，朝着地震方向的龙嘴里的小球就会掉到下面蟾蜍的口里，这样就可以确定地震的方位了。
师：现在，我国通过不懈的努力，在地震监测方面有了很大的进步，但是到目前为此还没有哪一个国家能对地震进行预测，这还是世界难题。所以关于地震的预测人类还在不断探索中，而这项艰巨的研究任务还需要你们为它添砖加瓦
（四）、地震发生时如何逃生
师：既然地震的发生是不能避免而又难以预测的，那我们就必须要知道当地震发生时我们该怎样保护自己呢?
生：举手回答。（边说边演,演练怎样跑、蹲、保护头部、躲在桌下;引导学生从不同场合来说，主要讲在教室、在家里、在街上）
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火山和地震教学设计
教材的内容方面来看，本节教材是属于《科学课程标准》中人类生存的地球这个领域。本节主要介绍火山和地震这两个主题。从教材的地位和作用方面来看，全章重点要学习的是“变化的地形”，地形的变化有时剧烈有时缓慢，本章第二、三节的“海路变迁”和“缓慢的地形变化”主要都是以长期 的缓慢的大地变化。而由火山和地震引起的地形变化是明显剧烈的，作为本章的第一节， 这样安排使学生对之后要学的缓慢地形变化较容易接受，因为这样的顺序安排很重要。
本节课的知识内容结构图火山与地震 火山 地震 成因 喷发物 火山灰 岩浆 水汽烟雾 改变地形 陆地：火山丘 海底：火山岛 火山的弊与利 类型 活火山 死火山 休眠火山 火山带 简介 成因 危害 预报 应对措施 地震带 地震火山带 学情分析【知识基础方面】同学们经常会从新闻报纸上听闻有关地震和火山的报道，尤其对近年来全 国以致全球各地地震频发所造成的灾害损失也有所了解。只是学生对火山和地震的成因、它 们的分布情况等知道的比较少，并且对两者都会引起地形的变化可能更未曾了解。
【能力方法方面】本节教学主要让学生通过对图片的观察以及对生活实例的对比观察来了解 火山和地震的成因以及火山地震带和地震发生前的预报和震时措施。培养学生的想象能力、 推理能力、实验能力和防震抗灾意识。
【情感态度方面】通过本节学习学生知道大地是不平静的，但具体的对于地形是怎么运动变 化着的也有待加深认识。
过程方法目标通过对图片和视频实验的观察以及对比分析，得出火山地震发生的原因及对人类带 来的影响；并以举例的方式，让学生知道地震可以预报以及震时在不同场合的应对措施。
情感、态度与价值观目标学生通过学习火山和地震，能体会到地形是变化着的。掌握防震抗灾的科学意识。
教学重难点【教学重点】1）地震的危害以及地震来时的应对措施 2）火山和地震均能改变地形 3）火山和地震的分布 【教学难点】1）火山与地震的成因 2）火山和地震均能改变地形 五、教学方法 【教法】多媒体课件法、讲授法、启发式教学法 【学法】讨论法、观察法 六、教学器具 【教学器具】PPT 教学过程教学任务一：新课导入 教师提问：同学们，你们对奉化应该很熟悉了，那就你们对奉化的观察，觉得奉化有哪些地 学生回答：平原、丘陵、盆地（学生在小学时候就已经知道一些地形知识）教师：一个小小的奉化就有这么多种的地形，可想而知地球上的地形是变化万千、各种各样， 我们世界上的地形主要分为五大基本类型（课件展示五种基本地形图片） 教师：今天我们就来学习能够改变我们地形的两种自然现象——火山和地震（板书），首先 我们先来认识一下火山（板书） 教学任务二：火山 教师：大家都开过饮料罐吧，下面我们来看个视频，当我们在打开饮料罐之前先摇一下，会 发生什么情况？（播放视频） 教师：知道为什么饮料会喷射出来吗？ 学生：学生根据自己平时的了解回答 教师：解释饮料在摇晃一下以后打开会喷射出来的原因，从而引出火山喷发的原理和饮料喷 射是相似的，播放火山喷发的视频，提出火山的成因是由于岩浆在地球内部高温高压的环境 作用下，会沿着地壳的裂隙或薄弱地带，喷出地表形成的。（板书） 教师：知道了火山的成因，下面我们来看一下真实火山喷发时的情景，仔细观察火山喷发时 喷出的物体有哪些？（课件播放视频） 学生：带着问题来看视频 教师：看了刚刚的视频，大家知道火山的喷发物有哪些？ 学生：学生根据自身的知识结构回答 教师：首先我们看到喷出来的浓浓的灰色这是火山灰，随后喷出来一些火红火红的物体是岩 浆，伴随着火山灰和岩浆喷出来的还有水汽烟雾。我们将火山的喷发物归一下类，其中火山 灰属于固体物质，那岩浆就属于液体物质，而水汽烟雾中含有气体物质比如水汽就是气体。
（板书） 学生：学生跟着思路一起回答 教师：介绍火山能够改变地形，当陆地上的火山喷发后会形成火山丘，比如日本的富士山； 那么海底的火山喷发会形成什么呢？（一般学生均能回答出来岛屿）我们给他个名字叫火山 岛，最著名是夏威夷群岛还有我们台湾的澎湖列岛，钓鱼岛也属于火山喷发后形成的岛屿。
（课件播放著名的火山图片）（板书） 教师：火山喷发会给我们带来弊的同时还会有利的存在，下面我们以圣海伦死火山喷发带来 的弊和利为例来探讨一下火山的弊与利，大家可以参看书本102 页视窗找出弊和利。（板书） 学生：让学生自己看书找出火山喷发带来的弊和利，并试着概括回答 教师：课件呈现火山喷发的弊与利，让学生了解 教师：同学们就你们现在所知道的火山，你们能说出他们的名字来吗？ 学生：请学生说出几座火山的名字 教师：那你们说的这几座火山你们有没有听到过它们经常喷发或偶尔喷发或不喷发这种情 学生：根据对所报火山的了解回答教师：我们根据火山的活动情况把火山分成三类，在书本103 页小资料中有介绍。首先，目 前正在喷发或经常喷发的火山人们把它们叫做活火山，著名的活火山有意大利的埃特纳火 山，还有日本的富士山；而与活火山相对的就是死火山，介绍死火山，以及著名的死火山我 们山西的大同火山群；介于活火山和死火山之间的我们就称之为休眠火山，介绍休眠火山， 并展示几座休眠火山的图片如黑龙江五大连池和吉林的长白山。但是其实这三种火山之间并 没有明确的界限，死火山可以复活变成活火山，而休眠火山可以复苏变成活火山。
教师：介绍现存的活火山有500 多座，我国有600 多座火山遗迹，如黑龙江的五大连池、吉 林省的长白山、云南省的腾冲。
教师：以富士山为例，讨论为何山脚的居民如此淡定住在那，引出火山喷发有预兆 学生讨论：学生进行讨论，并表述自己的观点 课件：课件总结展示火山喷发前的预兆 教学任务三：地震 过渡：用课件展示最近几次地震的图片，引出地震 教师：介绍地震，课件辅助“地震和火山一样也是一种自然现象,地球上每年发生大约 500 多万次地震,但能被人们感觉到的只有5 万多次（1%），造成严重破坏的平均每年有十多次。
地震是对人类威胁最大的地质灾害。”地震和火山一样也会引起地形的变化，简要介绍地震 引起的地形，结合图片。
教师：地震给我们带来那么大的危害，那么大家想不想知道地震到底是如何产生的呢？ 学生：学生回答 教师：直接给出地震的成因是绝大多数地震是由于地球内部的力量使坚硬的地壳产生断裂、 移动，从而释放出巨大的能量，这些能量，引起地表的震动，即地震。展示地震的结构简要 介绍，提出在震中附近，人的感受是先赶到上下颠簸后左右摇晃。让学生在书本中注出。
教师：你们对于地震又了解多少呢，你们知道地震会带来哪些危害？ 学生：根据自己的了解来回答 教师：课件展示地震带来的几点危害 教师：展示最近几次地震的震级，提出震级和烈度 学生：跟着教师的步骤认识震级和烈度 教师：世界上最大的一次地震是发生在哪里？ 学生：一般都会回答出来 教师：中国建国以来最大的一次地震又是发生在哪里？ 学生：在书本上找出。
教师：地震危害如此之大，那么大家觉得地震能否预测呢？ 学生：往往对于这个问题学生回答不一 教师：其实地震是可以预测的，展示史上一次被人类成功预测的地震，说明地震是可以预测， 但是还不能准确预测所有的地震，就如汶川的地震未被预测而使得最后损失惨重。
教师：我们的科学家为了能够预测地震，也发明了一些能够预测地震仪器，大家知道的有哪 些测量地震的仪器？ 学生：学生都知道张衡的地动仪，因此大多数学生可以回答出来 课件：介绍现代的测地震仪器。
教师：地震和火山一样在来临时会有一些预兆，讲述汶川地震发生前几天的怪事以及结合图 片，让学生了解到地震发生前有预兆 课件：课件展示地震发生前的预兆 教师：假如地震真的发生了那你在以下四个场景中你们会怎么做？（组织讨论） 讨论：组织学生针对不同场景下讨论震时的因对措施“5 分钟讨论时间” 教师：组织讨论交流震时的应急措施 学生：各组学生派代表与其他小组同学交流 教师：针对学生的交流进行总结，课件展示在不同场合下震时的应急措施 教学任务四：火山和地震的分布 教师：火山和地震是两种自然现象，那么他们有怎样的分布特点？下面我们来看这样两幅图 片，一幅是火山分布图，另一幅是地震分布图。大家仔细观察这两幅图的重合地方聚集在哪 学生：按照老师的指点得出火山和地震的分布特点 教师：得出火山和地震主要分布在两个带环太平洋地震火山带和地中海——喜马拉雅地震火 教师：总结，地震和火山均发生在地壳比较活跃的地方。课件：展示本堂课的课后练习 板书设计4.1 火山与地震 一、火山 成因高温高压活动的岩浆 裂隙、薄弱地带 喷发物火山灰——固体 浆——液体水汽烟雾——含气体成分（如水汽） 改变地形陆地火山喷发——火山丘 例日本富士山 海底火山喷发——火山岛 例夏威夷群岛 类型（按火山活动情况）活火山 意大利埃特纳火山、日本富士山 死火山 山西大同火山群 休眠火山 吉林长白山 预兆二、地震 简介地球上每年发生大约500 万次，但能被人感觉到的只有1%，造成严重破坏的每年有十多次。
地震时对人类威胁最大的地质灾害。
成因绝大多数地震是由地球内部力量地表变形断裂、移动 震中附近 先感到上下颠簸，后左右摇晃 震级与烈度世界最大的地震：智利 中国建国以来最大地震：汶川 预测能预测但不能准确预测所有的地震 震时应急措施三、火山、地震分布 集中在环太平洋地震火山带、地中海——喜马拉雅地震火山带 均发生在地壳活跃的地方