教师作为人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣职责。班主任，作为一个班级的领导者、组织者、实施者，面对一双双渴望求知的眼睛，不但需要强烈的事业心和责任感，更需要用真诚的爱滋润孩子们稚嫩的心灵。
作为班主任，我们都希望能建立一个团结活泼、积极向上的班集体，希望每一个孩子都是品学兼优的好学生。可是在班级管理中学困生一直是困扰教师的一大难题。教师在学困生的身上付出的不少，可学生成绩的提高却并不明显。如果我们因此就忽略了学困生，也许我们能得到一时的轻松，可是对一个孩子来说，却失去了改变自己、提高自己的最好机会。
成绩差的学生，学习困难很大。即使尽了最大的努力，取得了一点进步，还是得不到老师的承认。这些学生很少尝到学习的甜头，得到的往往是老师的批评和指责，以及同学的冷眼与讥笑。这样，学困生越学越感到苦恼，越学包袱越重，越学成绩越差。如何改变这一状况？
我觉得老师除了给学困生传递科学的学习方法，不断创造成功的机会以外还应转变教育思想，改变对学困生的态度，用真诚的心去关心爱护学生，用欣赏的眼光看他们的每一个小小的进步。如果学困生获得成功、得到鼓励，将会产生一种愿意学习的动力，变成学习的主人。因此，老师对学困生获得的初次成功要给予表扬和鼓励，帮助学困生总结成功的原因和方法，以及指出今后努力的方向，从而激励学困生对新的更大成功的追求。
沙塔洛夫是苏联著名教育家，他曾经对他执教班里最差的一个女学生说，你是不是不要在实验班里上课更好些……这句话几乎是用耳语的声音说的。可是那一双眼睛啊！小姑娘眼里凝结着的不仅仅是绝望的恐惧，而且还有难以忍受的肉体的疼痛。沙塔洛夫后来回忆说，这种眼神只要看一次，一辈子也忘不了。一次在批改作业时，在这个小姑娘的练习本上竟发现了诗句。她是对印度数学家勃哈斯卡拉于1114年编题的解答。
原题：一群猴成两组在玩耍，
猴子总数1／8的平方在小树林里，跑呀，跳呀，一会儿上，一会儿下。12只猴子欢快的叫声在清新的空气中回荡，你能告诉我小树林里一共有几只猴子吗？
解答：细细看过这道题，我把答案告诉你：用x来表示小树林里全部猴子的总数。从x里减去12，正好等于（X／８）的平方。这个式子很简单，列出它来不费力，答案就是16或者说是48。
学困生不一定样样差，也有其特长，教师应引导学困生发现自身的优点，扬其长，避其短，并引导他们重视和发现自己的长处，使他们觉得自己并不比别人笨，树立学习信心，产生学习兴趣。虽然有些学困生各科成绩都较差，但老师还是应对其仔细分析，寻找学习上的突破口，帮助学生在学习的某一方面实现一点突破。
我所带班级的一名学生每次考试成绩都非常差，六科成绩加起来不到二百分。经过一段时间的观察，我发现他很喜欢朗读，只要是比较简单的，他能读流利的段落，他都会声情并茂地大声朗读，让同学们很是佩服，也让我眼前一亮。为此我想方设法让他发挥特长，除了让他在课上给同学们做示范，还让他积极参加学校组织的朗读比赛，帮助他建立了自信。
学困生一旦在某些方面取得了进步，教师就要因势利导，运用鼓励、诱导、激励等手段，让他树立信心，激发兴趣。然后按照兴趣的迁移规律，设法使学生对整个学习都充满信心与兴趣。
我所任教的班级里，还有一个学生对画画特别感兴趣，但成绩很差，在一次语文公开教学中，我特地请他为课文《翠鸟》设计一幅插图，在教学中收到良好功效。老师们对这一幅画给出了好评，后来这位学生对语文渐渐产生了兴趣，利用他爱画画的有利因素，语文成绩直线上升。
在教学中，我们还要有意识地多叫学困生回答问题，叫学困生到黑板上板演。当然，我们出的题目要适合学困生的知识程度，如果学困生需要思索，一时答不上来，教师要给予提示，不要急急忙忙停止回答。教给他们学习的方法，开导他们的思路，让他们争取答对。答对时要及时给予表扬，错了要帮助学困生找出出错的原因，鼓励他勇于纠正错误，争取进步。
我们班还有一个学困生，学习成绩很差，经常不按时交作业，沉默寡言，很难看出他有什么优点。但是在一次劳动中我发现，他无论做什么都很有技巧。我还发现他宿舍里的物品摆放非常整齐，虽然只是一个12岁的男孩，衣物总是干干净净的。看到他的这些优点，我就让他当了舍长，管理整个宿舍的起居卫生。在他的带动下，他们宿舍成了学校公认的文明宿舍。在他建立了自信，也变得爱说爱笑的时候，我趁着一次他答对问题的机会，当着全班同学说：“我发现你最近的成绩有很大的提高啊！看来你是下决心好好学习了。对吗？”他听到我的夸奖，很认真地点头。从那以后他总是及时的完成作业，还主动地做一些练习让我给检查。所以学习成绩也逐渐有了提高。
一个好的班集体，不能只靠班主任的亲力亲为，还要有一个团结协作、积极进取的班干队伍。同学之间互相帮助、以优带差的效果是不能忽略的。以优带差，增加学习机会，动员成绩优秀的学生主动帮助学困生学习，是提高学困生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德，在帮助别人的同时，自己也能得到提高。让优秀的学生能主动帮助学困生；而学困生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强学生之间你追我赶、共同提高的竞争意识。
我相信只要我们做老师的用心爱护每一个学生、真心地关心他们的健康成长，用爱点燃学困生智慧的火花，帮助孩子建立正确的人生观、价值观，培养他们建立自信、端正学习态度，并耐心地辅导学生掌握正确的学习方法，使其学会主动学习，即使是学困生也都能走出困境，取得优异的成绩，成为让老师们骄傲的优等生。