三维目标，是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维的课程目标，它不仅是新课标所展现出来的先进教学理念之一，同时也体现了当今教学对人的生命存在及其整体发展的人文关怀。然而，在小学数学教学三维目标的实施过程中。却一直存在着各种制约数学教育功能发挥和价值实现的诸多问题，基于此，本文主要分析了小学数学三维目标整合的含义、小学数学三维目标整合实践中出现的问题以及小学数学三维目标整合的策略等几个方面，希望本文能够为小学的数学教学改革与发展起到推动作用。
一、小学数学三维目标整合的含义
新课标所明确提出的三维目标。即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面既是新课程目标所设计的三个重要维度。同时也是课程教学要实现的最终目标。这三个维度之间的关系应该是相互渗透、相互交融；应该是整体的，而不是割裂的；应该是立体的，而不是平行的。三维目标所体现出的是以人为本的教学思想和全面提高小学生数学素养的基本要求。以上述的设计为导向，新课标力求最大程度上在课程目标、实施建议以及内容标准等方面体现着三维一体的课程功能。
课堂是教学目标实现的主要途径，所以，三维目标的整合必须要通过课堂教学来实现。在课堂中进行三维目标的整合，不仅要考虑三维目标本身所包含的要素及其有机联系，还要特别注意课堂教学中的相关因素。在小学数学课堂教学中整合三维目标，其实质上就是在小学的数学课堂教学中通过对相关的教学环节、教学要素的合理安排，使三维目标中的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等融合在课堂教学之中，以使教师能够真正地实现教学目标，从整体上促进小学生数学素养的全面提高。
上述我们提到的三维目标的整合具有如下的几个特点：首先。这里的整合不仅涉及情感、认知、意志和兴趣等微观层次上的各种要素。还涉及了学生、教师以及教学内容、教学方法等宏观层次上的各种要素，其包括范围极广。其次，这里的整合是指一个整合的过程，无论是整合的主观努力作用还是客观结构功能，都只有在这个过程中才能够得以实现。第三，所谓的整合是相对于分化而言的，换而言之，有什么样的分化就伴随着什么样的整合。
二、小学数学三维目标整合实践中出现的问题
首先，三个教学目标机械地被割裂，被看做相互孤立的个体。由于人们过分追求三维目标的整体实现，有时会机械地割裂三维目标的内在联系。将一堂数学课分割成主要的三个部分，追求三维目标形式上的完整性、统一性与均衡性。这种忽视三维目标内部联系的教学方法，割裂了三维目标内在的一致性与相互之间的交融性，特别是在情感态度与价值观的达成上严重缺乏美感，体现出了一种画蛇添足的笨拙。所以，这种将三维目标割裂的教学是对小学数学现代教育理念的误读。
其次，三个教学目标顾此失彼，难以形成有机整体。此方面的问题主要表现在以下两个方面：其一，在小学的数学教学中相比于能力的教学，学校更重视知识的灌输。小学的数学教学由于受双基的影响颇深，所以，对于知识的僵化灌输依然热衷，在这样的情况之下，所谓的过程与方法、情感态度与价值观等目标都成为了形式主义的摆设而已。其二，小学数学教学中过分地注重课堂的形式主义，而忽视了学生知识与技能目标的达成。
三、小学数学三维目标整合的途径与策略
第一。科学的设计教学目标，使之符合三维目标的基本教学理念。教学目标是数学课堂教学的灵魂与核心，它不仅对课堂教学的运作产生着重要的影响，更是课堂教学三维目标整合得以实现的重要保证。所以，教师在展开教学之前，要在一个单元、一个小节仔细研究和分析的基础上，以新课标的要求和教材中的提示为依据，科学地设定教学目标并找到准确的切入点将三个目标进行整合，以实现最佳的教学效果。
第二，合理地安排教学过程，使之紧扣三维目标的基本教学精神。在课程开始之前，教学三维目标的整合成功，并不意味着在教学过程中三维目标就一定能够实现，它还需要教师对教学过程进行整体的、周密的设计，并力求在每一个重要的环节中都能够按照既定好的三维目标去进行，从而更好地整合三维目标。在教学过程中，教师不仅要深刻钻研、理解教材，还应该从学生的角度出发、了解学生的思维方式，只有这样，才能够在小学的数学教学中使三维目标得以有效地整合并实现。
第三，积极开展课堂教学评价，关注三维目标的整合。在当今的数学教学中。教师不仅要关注学生的知识掌握情况、学生的学习过程，更要关注学生在教学活动中所表现出的情感、态度、兴趣等，因为这些才是学生认识自我、增强自信的原动力。有效的课堂评价不仅能够激发学生的学习兴趣和动机，有助于学生创造力的培养和发挥，更有助于三维目标的有效实现。所以，笔者认为，教师在数学课堂中的评价艺术对于促进学生的情感发展、知识的掌握与能力的提高起到了至关重要的作用。
总之，在小学数学教学中注重三维目标的整合与落实是本次新课改的核心与灵魂。它能否有效地得以实现，这不仅取决于在其中起着关键作用的教师，还取决于各种教学方法、教学策略的整合与运用。所以。广大教育工作者们一定要正确地理解三维目标的教学理念，并将其更好地整合、运用到课堂教学之中，为培养出符合国家、社会发展需要的人才做出自己的贡献。