【摘 要】信心，是个人能力的催化剂，是成功的希望，信心，能调动人的积极性，能充分发挥自己的最大潜能。幼儿期是幼儿初步形成道德品质、行为性格的关键期，抓住其身心发展的关键期，用恰当的方式培养幼儿的自信心，不仅能促进其身心的健康发展，而且会对幼儿的终身发展奠定良好的基础。
【关键词】幼儿；自信心；实践探索
自信心是个人对自己信念、能力、力量的认识和评估，相信自己有能力面对现实解决问题。自信既是稳定的心理品质，也是一种积极的心理体验，它可以成为人生的重要精神支柱，变为人们行为的内在动力，使人自强不息积极进取。坚定的自信使人始终保持快乐、自我认可、相互接纳、拥有不断的成功，是人生走向成功的法宝。
幼儿园《纲要》明确指出：“幼儿园应该为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，以增强其自尊心和自信心”。如今大部分的独生子女，他们在优裕的环境中长大，受到家庭社会的过分保护，处处依赖他人，缺乏独立生活的能力和解决困难的信心，从而变得胆小、畏缩、脆弱、缺乏自信。因此，培养幼儿的自信心，发展幼儿良好的个性心理品质是幼儿社会性教育的重要课题之一。现谈谈自己在课题实验中的一些做法：
一、榜样的作用是无穷的、巨大的
榜样是具体形象的，有强大的说服力和感染力，幼儿对抽象的道理不易理解，模仿是他们的重要学习方式之一。生动的榜样，活的范例比语言的议论更容易使幼儿信服，能产生最直接，最具体的影响，给人的一生留下深刻的痕迹。
在幼儿的一日生活中，我班三位教师时刻以教师的标准来规范自己的言行，给孩子树立良好的榜样。在教学中，为了培养幼儿克服困难的勇气和毅力，我们选取了附近中山路小学带有残疾的潘静姐姐为学习的榜样。在“向潘静姐姐学习”的系列教育中，我们先介绍潘静姐姐的学习情况和身体状况，然后带孩子到小学去参观姐姐上课，听老师介绍她勇于克服困难好好学习的事例，还观看了她获奖的证书。这些活动充分的激励着孩子学习姐姐的愿望，给孩子们树立一个良好的学习榜样。为了让幼儿更加了解姐姐，充分发挥姐姐的榜样作用，我们还开展了“我向潘静姐姐学习”的主题活动。活动中孩子们专心地听着姐姐讲自己是怎样克服困难获得优异成绩的事例。听完姐姐深情并茂的介绍后，孩子们激动地争着给姐姐送礼物，讲自己的心里话。有位孩子给姐姐送上一个熟鸡蛋说：“姐姐我喜欢你，我要学习你不怕困难，等我读小学后也要像你一样得很多奖状，这个鸡蛋是我和妈妈给你煮的，我想你吃了鸡蛋后，身体快快好起来。”多纯真的童心啊！姐姐捧着还留有小朋友体温的熟鸡蛋时，竟感动得流下了眼泪。最后姐姐以饱满的激情动听的歌曲，为孩子们展示了自己美妙的歌喉。在姐姐不怕困难的精神鼓舞下和富有感染力的歌声中，连平时胆小的孩子也情绪激奋地和小朋友一起放声歌唱，将主题活动推向了高潮，起到了很好的教育效果。
二、自信心的培养贯穿于幼儿的日常生活中
幼儿自信的培养渗透于幼儿一日生活中，日常生活为幼儿行为的反复练习提供了机会。
（1）为了培养幼儿关心周围事物的兴趣和大胆在集体前讲话的能力，晨间接待时，我们安排了一分钟新闻，幼儿谈的兴趣很浓，有一定的收效。在饭前和起床后，让幼儿听录音故事，并要求将故事复述出来，提高了幼儿的自信心和口语表达能力。
（2）日常生活中加强表演游戏的组织。孩子能在集体前表演，这是自信的一个明显表现。为了让孩子能大胆展现自己，我们经常组织孩子到中小班去讲故事、表演木偶以及唱歌跳舞等活动。在教室里创设表演区角，让幼儿用老师精心准备的道具，在音乐声中装扮自己喜欢的角色自由的表演。通过这些活动，大大的激发了幼儿的表现欲望，自信心也得到了明显的增强。
三、积极的评价、信任和鼓励的态度是发展幼儿自信心的重要手段
幼儿期的自我意识正处于生理的自我向社会的自我过度的时期，他们的自我评价带有明显的他律性，表面性和片面性。正因为这样，幼儿对于自己力量的认识和自己可能达到的成就的估价常常是片面的，肤浅的，不稳当的，完全从属于成人的评价。即使是常常能够取得成功的孩子，如果成人不以积极的赞许为反馈，他们也不懂得相信自己的力量；即使是落后的孩子，如果成人经常肯定他们的长处，给予应有的支持，他们也不会小看自己的力量。因为老师和父母说他们是好孩子，他们会感到十分自豪和保持相当的自信。
我班王静小朋友胆小怕事，自信心显得较弱。为了增强他的自信心，我们抓住她爱集体这一优点，进行表扬鼓励。如：有一次王静送给我们班上一只小黑鸡，我们就以王静的姓给小黑鸡取了个名字叫“王黑”，并激励小朋友学习她爱集体的好行为。孩子们非常喜欢“王黑”，经常围着“王黑”进行观察，一会说王静你的“王黑”从纸箱里跑出来了，一会说王静你的“王黑”肚子饿了。这样，王静的名字时常挂在小朋友的嘴上，成为孩子们议论的中心。王静呢，也感到非常的自豪，体验到了成功的喜悦。从这以后，她逐渐地能大胆和小朋友交往了，在老师的鼓励下和小朋友的关注中，她认识到自己也是能干的，自信心得到了明显的提高。
四、良好的物质环境和心理环境是培养幼儿自信心的重要保证
良好的物质环境为幼儿提供活动和表现能力的场所，良好的心理环境让幼儿感到安全，温暖和舒适，对学生正确的学习动机，学习兴趣的形成和道德情操，审美情趣的发展都有深刻的影响。因此幼儿自信心的培养，离不开良好的物质环境和心理环境。
为了给幼儿提供丰富的物质环境，我们创设了让幼儿动手动脑和充分展现自己的活动区角，并为这些区角提供了丰富的半成品材料和学习用具。如：我们为表演角增添了木偶、挂历衣服、纱巾、彩带、以及桌面小动物等。孩子们利用这些道具可以自编故事进行木偶表演，也可以随着音乐欢快的舞蹈。孩子们自由的表演点燃了自信的火花，因为他们的表演获得了老师、同伴的赞扬。
为幼儿提供良好的心理环境，作为教师首先应该团结协作，相互尊重，其次要拥有一颗爱心，去关爱每一位孩子，保护他们的自尊心，满足他们的兴趣需要，最后是做好家长工作，让家长了解幼儿的身心需要。在教师和家长的配合教育下，孩子的自信心逐渐得到了增强。
幼儿树立了良好的自信心，就会在这种超凡力量的趋势下，发挥自己的最大潜能，敢于对自己提出更高的要求，鼓励自己不断努力，并在失败中看到成功的希望，最终获得胜利。
参考文献：
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