江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”《面向二十一世纪教育振兴行动计划》也提出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质创新能力。”可见，创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。在中小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的需要。
那么，在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者有以下看法：
一、创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，以“趣”激“求”，“求”中有“创”
语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，教学不应模式化，我们要根据学段的不同，课外内容和形式的不同，采取不同的教学模式，要把行之有效的语文活动形式引入课堂。教师可充分利用板书、插图、讨论、游戏等多种辅助方式刺激形式的探究活动，始终使学生处在“愉悦”的学习氛围之中，只有在“趣”上多花费心思，才能使充分唤起学生的积极性。那么丰富的想象、大胆的联想、独立的创造性才会油然而生逐级递现。如，在讲解《木兰诗》时，我让学生充分体会木兰返乡与亲人团聚时兴奋、快乐、激动不已的心情，调动学生的想象力，去品味木兰分别十多年后与亲人重逢的所见所闻所感。如爹娘、姐姐、弟弟、木兰各自的神情、动作及村里人欢庆场面。我制作了一幅幅画面，在幻灯机上打出时，学生感到兴趣盎然、欣喜不已，让学生对木兰爱国更爱家的中心进一步升华。
二、巧设问题，点燃学生创新的思维火花
1.拓展想象空间，培养学生的创造能力
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是创新活动中不可缺少的心理因素。因此，在课堂教学中，教师要在丰富学生知识经验的基础上加强想象力的训练，使其大胆想象，敢于“异想天开”。
2.变序设疑，启发逆向思维
在培养学生多角度思考问题的同时，对其进行特殊的一种思维方式――逆向思维，我们也要极力提倡。如：《清兵卫与葫芦》一课，对于结尾后的教学如果这样设置问题：“清兵卫的爱好能持久吗？”“梦想能实现吗？”学生肯定认为清兵卫的梦想不能实现。那么，作为教师何不另辟蹊径、语峰倒置：“假如清兵卫的爸爸就老师不扼杀他的天性，他会怎样？梦想会成真吗？为什么？如果你遇到这种情况会怎么办？”
三、课堂教学中要重视探究、发现的环节
我国当代著名作家王蒙为一家报纸的（读书）副刊题词：“读书是训练，也是一种发现。”这是十分有见地的。王蒙引导学生发现，引导学生探究，就是引导学生创造。
1.首先切实加强潜心读书、独立思考的环节
要给每个学生充足的读书、思考时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍，有时间从容地想一想自己读懂了什么，还有什么地方不懂，特别是能有一点哪怕是肤浅的，但确实是自己悟到的见解，教师对独立见解应热情鼓励，对有价值的见解有充分肯定，如此坚持下去，每个学生定会在探究中有发现，创造性思维能力定会逐渐提高。
2.重视合作学习
课堂中学生间的合作学习，可以为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”，可以充分调动学生参与学习的积极性和主动性。所以教学中，教师根据教学内容可适当地安排同桌讨论，小组交流的环节。让学生在“放肆”中相互切磋，相互启发，畅所欲言，展示个性，并从别人的思路中得到启示。通过合作学习，培养团体合作。互相竞争的精神。
总之，只要我们在语文课堂教学中有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的创新意识一定会激活，创造性思维一定会得到发展。用我们创造性的教来唤起学生创造性的学，用我们创造性的思维方法，锻炼学生的创新思维品质，培养学生的初步创新能力，这是时代赋予我们的光荣。