【摘 要】投资学是一门应用性、操作性和实践性都很强的专业课程。实践性教学是投资学课程教学中的重要组成部分，是培养大学生实践能力、创新能力的重要手段。随着课程改革的深化，投资学课程的实践性教学模式也需要不断创新，以适应高素质创新型人才培养的需要。
【关键词】投资学；实践性教学；模式创新
一、引言
实践教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，是培养高素质创新型人才全过程的重要环节，是提高大学生实践能力、创新能力的重要手段。从某种意义上讲，实践教学更能激发学生的兴趣，启迪思维，培养创造精神和创新能力。因此，在深化教学改革和培养创新人才的同时，必须更新教育观念，着力推进教学改革，把实践教学环节放到重要的位置上，积极营造创新人才培养氛围。但由于受传统教育观念的影响，我们在教学环节上设计上，依然存在着重理论、轻实践的现象，实践教学在整个教学过程中没有得到科学合理的定位，实践教学依附于理论教学、处于从属地位的状况也没有得到有效的改变。在注重自主创新的社会发展新阶段，对学生实践与创新能力的培养有着更高的要求，通过学习与锻炼，学生不仅要做到“学以致用”，尽快完成由“学”向“用”的转变，更重要的是学生要能迅速适应社会需要，具有能创造性的解决实际问题的能力。因此，树立新时代教育观，有必要确立实践教学为主导的理念，在当前不断深化的教育改革中逐步加以体现。以培养学生创新精神和实践能力为重点，是培养高素质创新人才的基本要求，也是时代的要求。
投资作为市场经济条件下一项重要的经济活动，是社会经济发展的重要推动力之一。一国政府、企业和居民家庭每天都面临着一系列的投资活动，需要进行慎重而周密的投资决策。投资学是站在投资者的立场，专门研究资本形成规律、投资决策及管理的一门应用经济学课程。在投资学课程长期的教学过程中，虽然在理论教学方面积累了丰富的经验，但由于实验与实践条件的限制，在该课程的实践教学方面，并没有实质性的突破，这极大地影响了课程的教学效果和学生能力的培养。因此，对投资学课程的实践性教学模式问题进行研究，具有较强的理论与实践意义。
二、经济学专业实践性教学研究现状
2005年，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(征求意见稿)》中指出，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。要坚持以社会需求为导向，深化教学改革，构建主动适应经济社会发展需要的人才培养体系。实践教学成为大学人才培养体系的重要组成部分，当前必须加强实践教学体系建设。2007年颁布的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》也明确指出：“切实把高等教育发展的重点放到提高质量上，着力培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”2010年6月颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》指出：“创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合的培养体系；探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”这一系列政策的颁布，表明实践教学在高校本科教学中的重要性，为高校实践教学的改革指明了方向，也为实践教学的开展提出了新的要求和目标。同时，由于办学成本低、社会需求量大以及专业适应性强等原因,经管类专业是高校教育中学生比例最大的专业类别,绝大部分高等学校都开设了经管类专业，使得经管类毕业生的就业压力越来越大，人才竞争日趋激烈。这使得各高校经管类专业在人才培养目标和模式、尤其是在实践教学方面进行了大量的研究，目前的研究具有以下特点：
第一，大多数文献研究相对单一，对经济类专业实践教学改革缺乏系统性、全方位的思考。如党文娟（2010）就高校经管类专业实践教学质量的提升路径进行简要分析；散长剑、厉敏萍（2009）就地方高校经管类专业实践教学的质量控制问题进行了初步的探索；杨淑萍（2009）就应用型本科院校经管类专业实践教学的改革提出了一些看法。王兴鹏、桂莉、刘春娇（2010）探讨了模拟仿真对经管类专业实践教学体系的构建问题。陈绪敖（2011）以地方高校人才培养目标的定位角度提出了构建“四个课堂”的实践教学体系。
第二，对高职高专和独立学院的经管类专业如何开展实践教学是研究的重点。苟建华、董华英（2010）对高职经管类专业实践性教学考核方式进行了研究；平先秉，魏有焕（2011）对高职经管类专业实践教学载体的种类与选择问题进行了研究，提出了“工学结合”的实践教学模式；苟建华（2010）对高职经管类专业实践教学体系的改革问题进行研究，提出了“校企深度合作”的模式。完颜弟（2009）对独立学院经管类专业实践教学内容、实践教学方法的改革、实践教学过程的管理和加强实践教学队伍建设等方面提出一些思考。黄立荣（2010）对中职经管类专业实践教学的改革提出了一些观点。
三、投资学课程实践性教学模式创新
1.在实验室建立实践“仿真模拟系统”
仿真模拟有利于将知识的传授与能力的培养融为一体。投资学是一门实践性很强的专业课程。学生不仅要掌握投资基本理论与方法，还需要培养形成正确的投资理念、投资思路，并提高实践技能，这都需要实际经验的积累。仿真模拟作为新型教学手段应用于投资学课程可以加强学生对证券投资基本面分析方法、技术分析方法和投资组合管理思想的理解和应用，促进证券投资学课程教学效果的提高，增强学生的实践能力。同时，仿真模拟也有利于发挥学生在实践教学环节中的主体作用。在传统的学习中，学生对投资理论知识的掌握常常处于被动接受的地位，不利于学习兴趣的激发。而在模拟实习中，学生被置于“真实”的市场环境，通过亲自实践，既可验证理论，又可发现自己的不足，必将大大调动学习的欲望和热情。学生可以通过股票发行、上市、交易的设计性、操作性实践训练证券投资及融资的实际应用能力，进行股市模拟炒股，让学生在模拟的环境中完成实践训练的教学要求。
2.注重投资学课程的实验设计
一堂实验课程的灵魂就是对实验内容的设计，要使实验内容与理论教学内容完美结合，要尽可能地模拟真实投资，并要考虑到学生接受能力，其中很多细节需要考虑。教师在实验环节的设计和实施上需要在教学实践中不断摸索，总结经验。以“价量关系分析在证券投资决策中的应用”实验教学设计为例，该实验的目的是使学生能进一步全面理解证券价格与成交量之间的基本关系和相互作用机理，要求学生把价量关系分析纳入到证券投资的分析框架和决策系统中，并在证券投资实践中加以积极运用。为了达到实验目的，该实验的主要内容和步骤可设计为：启动证券行情分析软件，连接数据行情并将K线图设置为“前复权”状态；查阅给定的某些证券（或指数）近3－5年的历史走势图，分别在日线图和周线图下仔细观察每一证券的价格与成交量之间的配合关系；总结价量关系的规律；实验结果交流与总结；撰写课内实验报告；将价量关系分析应用于课外模拟交易实践。实验过程中要通过提问、讨论等方式加强实验指导，例如“通过实盘观察，你发现证券价格与成交量的基本关系有哪些情形并举例说明”，“结合自己的模拟（或实盘）交易，谈谈对价量关系分析的体会”等，最后教师给出实验总结。
3.教学方法上注重创新能力的培养
为了打破传统教学中学生创新思维易被禁锢、创新能力难以培养的瓶颈，在投资学课程的教学方法应上可以采用讨论式、启发式和项目训练等先进教学方式，对某些教学环节可以尝试整个过程都由学生自主决策，实验的内容、时间和方式由学生自己决定，大到定向、选题、数据收集和分析处理结果，小到查阅资料、软件的安装及阅读使用说明，学生始终处于自主地位。学生独立选题、分析和处理问题，是一种自主的探索性学习，从中培养了学生发现和解决问题的能力，培养了学生综合能力和创新能力。
4.与校外实践教学基地共建实践教学平台
在建设校内“仿真模拟系统”实验室的同时，还应加强与证券公司、期货公司、银行和投资公司等机构的联系，与校外相关机构共同构建实践教学平台，以协议的形式规定相应的权利和义务。构建实践教学平台便于在教学计划内安排学生到实践部门进行集中岗位培训，或者在课程的理论教学中适时聘请相关单位的专业人士进行专题讲座、答疑、研讨或其他有针对性的实践活动，加深学生对理论知识的理解与领会，并促进学生与社会专业人士之间的交流，随时掌握行业动态。
5.鼓励学生参加金融投资模拟交易大赛
在学生有了一定的知识基础后，鼓励学生参加金融投资模拟交易大赛，这必然可以锻炼学生的动手操作能力，促其了解真实的金融市场交易情况，提高投资决策能力。目前已有部分高校学生参加了世华财讯等机构主办的“全国大学生金融投资模拟交易大赛”，利用大赛提供的模拟交易平台投资实践并同台竞技，极大地激发了学习兴趣和参与热情。因此，应多鼓励学生在课后参加类似形式的金融投资模拟交易大赛，使学生学以致用。
参考文献：
[1]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报,2010(12).
[2]张新铭.浅析证券投资学实施开放性实验教学模式的意义[J].技术与市场,2010(5).
[3]孙家瑜.证券投资学实验教学改革探讨[J].产业与科技论坛,2008(6).
作者简介：郭晓玲（1976－），女，湖北武汉人，武汉工程大学法商学院讲师，主要研究方向：投资理论与实践。