计算机专业的现状近几年来,中职学校计算机专业发展较快,已进入热门专业之列，信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。中职学校是培养在生产、技术一线工作的初中级应用型专门人才和高素质劳动者，所以中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。据不完全统计,计算机类专业的学生约占中职学校学生总数的20%。中职计算机类专业的学生本该是满足社会对低层次计算机应用人才需求的主要力量,但中职计算机专业毕业生却出现了“理论不精、技能不强,到了用人单位不受欢迎”的现象。我校是国家重点职业学校,每年有计算机专业毕业生240人左右,但就业情况令人担忧。据统计,我校的前几届毕业生计算机专业对口就业率不足40%,而对口就业的计算机专业毕业生在计算机应用与软件人才链中处于最低端的位置。目前,很多中职学校为了拓宽学生就业门路,让学生“广学”。例如,我校计算机及应用专业的学生在校期间所学的课程有办公软件、硬件维修、VB程序设计、网页制作、多媒体技术、Photoshop图形处理、AutoCAD基础教程、Flash动画制作、常用软件、等。要想精通如此多的课程,中职学生在校这么短的时间里是不可能做到的。这就必然导致学生毕业时所掌握的计算机技能覆盖面虽然很广,
因此，为实现应用型、技术型人才的培养目标，需要从改革实践性教学环节入手，建立一个立足于技术应用层次人才培养的要求和体现职教办学特色的实践性教学体系。
一、加大实践性教学中所必须的硬件和软件建设
中职教育是学生能力的培养， 更是学校办学实力的竞争。为此学校应加大“硬件”和“软件”两方面建设，增加实验、实训设备，建立实验室、多媒体教室，引入多媒体网络教学系统等，确保操作实习顺利开展。同时，加强专业师资培训和培养经费投入，确保师资水平、能力提高。
计算机专业课程实践性要求较强，并且具有大量的操作练习，单纯的课堂理论学习或是大屏幕投影仪的教学方式，都是一种单向的教学模式，学生缺乏实际的动手参与，是被动地接受，已经无法满足计算机专业课程的教学，和实际工作中能力培养的要求。学校一定要考察好社会实际需求和相关企业的发展特点，制定实践性教学计划，加大相关设备投入。
二、加强师资队伍建设，为实践教学奠定人力基础
教育的发展在于教师，教育的竞争最终是人才的竞争，学校办学必须以教师为本，师资队伍的水平和能力直接决定着教学质量。目前计算机专业师资队伍建设还跟不上专业发展的需要， 在师资不足的前提下， 应以培养为主，引进为辅，实行专职和兼职相结合。
随着信息技术与应用的猛迅发展，没有谁能把计算机专业所有的内容都掌握住，计算机专业技能逐步细化，计算机专业课程也随之逐步细化。由此，让计算机专业教师根据自身特长选择专业发展方向就显得十分重要，这对教师自身而言是教学专业生命的延续，对学校专业而言是教师专业质量增值的途经。学校可以根据教师的年龄、学历、经历制订出具体的培训计划，对计算机专业教师进行短期培训、脱产学习、参观学习，或利用寒、暑假有计划地安排计算机教师到企业、事业单位、科技市场及相关学校进行专业实践和考察，提高专业教师生产与社会实践能力，构建符合教师实际工作需要的培训体系。同时积极与企业挂钩，引进高素质的实验技术人才，充实到实验教师队伍中去，组建一支由专业教师和校外具有实践经验的技术人员组成的专兼职实训教师队伍。
学校积极开展多种教学活动，并鼓励学有余力的教师参加国际、国内知名企业的考试认证，参加全国计算机水平考试，及高学历进修，学校制定出相应的奖励政策，为这一实施的顺利进行保驾护航。
例如，我校每学期都开展说课、优质课、优秀教案、教学经验交流、多媒体课件制作等教学活动，并设立奖项等次，对业务出色的教师，在工资、职称等方面给予相应的鼓励和奖励，提高了教师的积极性和业务水平，也提高了学校的学术气氛。我校还每年都有教师外出培训，仅去年暑假，就有近十名计算机专业教师分别到北京大学和西北农林大学参加培训学习。通过培训提高了教师的知识技能，也及时了解到专业最新建设动态、交流经验，保证了教学内容的前瞻性。而且，今年我校还鼓励教师报考研究生，其中学习费用教师个人仅承担三分之一，学校和教委各承担三分之一，通过研究生课程学习，不仅使教师的学历层次有所提高，也使专业知识得到了加强。
三、调整课程结构，建立科学合理的课程体系
中职学校培养的是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。
计算机方面大量的操作类岗位启示我们，计算机专业设置完全可以向更多应用技能型方向拓展，如网络专业、维修专业、软件专业、动漫专业、电子商务专业等。让计算机专业的课程设置离工作需要更近些，学习与就业的联系更紧密些，那么学生学习的劲头自然就会更足了。
在教材内容方面删减繁难旧知识，更新新知识、新工艺、新流程，编写实验、实训、实习方面校本教材；在授课方面减少理论课的教学，增加实践、应用课程的学习，突出学生实践能力培养。比如可以将语数外、及学生比较难以接受的VB、微机原理、操作系统原理等课程适当压缩，开设一些学生易于接受的计算机组装与维修、计算机网络、动画制作、网页制作、图形图像处理等实践技能性较强的课程。同时，扩大教材教学兼容量，把国家中职学生技能资格认定的相关知识，渗透在学生能力培养中，实现中职毕业获得两证书。
总之，只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实，才能使通过中职计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。