摘 要： 物理的学习活动室智力与非智力因素共同作用的综合效应。非智力因素能够促进智力因素的发展，提高学生的学习效率，陶冶情操，在提倡培养高素质全面发展的人才的今天，我们要把培养非智力因素放在更重要的位置。
关键词： 物理教学 非智力因素 培养
学生的学习活动是一个非常复杂的过程，是各种的智力因素和非智力因素综合起来，共同影响学生学习的一个过程。非智力因素包含两个方面的内容，一方面是心理因素，指动机、兴趣、情感、意志、性格等。另一方面是思想品质，有进取心、自尊心、自信心等。非智力因素虽然不直接参与知识过程，却是学习活动赖以高效进行的动力因素。
物理是一门自然科学，物理教学重视提高学生分析问题、解决问题、逻辑思维的能力。中学生学习物理就是通过各种方式来学习、掌握、应用前人总结的物理知识。学生的物理成绩与智力因素和非智力因素有关，而绝大多数中学生的智力水平相差不大。实际上，一个学生如果非智力因素的发展特别好，即使在学习基础薄弱、学习条件困难的情况下，也能在学业上取得较大的成功，这样的事例比比皆是。反之，很多学生学习不尽如人意，主要原因是受非智力因素的影响。
1.培养学生学习物理的浓厚兴趣
兴趣是最好的老师，一旦学生对物理学习产生兴趣，他们就会充分发挥自己的积极性和主动性去学好物理。中学生的好奇心很强，对各种新鲜有趣的事物都感到好奇，尤其是初二刚开始学习物理的时候，几乎所有学生都会对这门新学科表现出浓厚的兴趣。教师要把握好这一时机，在教学中充分激发学生学习物理的兴趣。
物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中有着十分重要的作用，生动有趣的实验可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成物理概念，获得物理知识和实验技能。在物理教学中，教师通过课堂演示或学生自主探究实验等多种实验方式，可以使学生获得生动的感性认识，加深对物理概念的认识和理解。教师在做实验时，应通过创设情境，引入课题，提高学习兴趣，实验要尽可能保证一次成功。一般来说，第一印象对学生来说是最深刻的。教师演示的示范性是不容忽视的，对学生起着很大的潜移默化的作用。如果实验一次不能成功，学生就有可能把失败实验的影像留在大脑里，对以后的学习造成影响，甚至形成错误的认识。由于学生模仿力强，因此教师演示，不仅要规范，还要熟练、有条不紊，以严谨科学的态度去影响学生。在实验时，教师要尽量让学生参与，这样既可活跃课堂气氛，又可以满足学生的动手愿望，极大地增强学生的学习兴趣。
2.培养学生良好的学习动机
学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相辅相成。对学生学习动机正确、恰当地培养是十分重要的。
初中阶段的学生绝大多数尚未认识到学习的深远意义，他们有的觉得学习是为了自己的父母，自己的学习成绩好了，父母就会高兴，自己也有成就感；有的认为学习是为了老师，学习好了就会得到老师的表扬，就会得到同学的羡慕，等等。其实这些想法都是很片面的。要培养中学生良好的学习动机，就要让他们树立奋斗目标，使他们认识到学习的深远意义。
初中物理是一门与生活息息相关的学科，“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课标的基本理念。在教学中，我们应该让学生从他们熟悉的生活经验中去探究物理知识，将所学的物理知识应用到生活中去。这样不仅可以增强学生学习物理的乐趣，还可以帮助他们用所学知识解决生活中的问题，使他们能学以致用，有助于培养他们良好的学习动机。
3.培养学生学习的自信心
许多学生在学习上缺乏毅力，尤其到了九年级，学生往往会得出物理难学的结论。学好物理对学生的要求很高：学生必须具备扎实的语文功底，熟练的数学运算能力，良好的物理思维方式和推理能力。因此有相当一部分学生喜爱物理，但又感到它难学。他们对一些有趣的物理故事，奇特的物理现象很感兴趣，但是在分析现象的实质和总结规律时，往往表现出知难而退，缺乏毅力，这些都是缺乏自信心的表现。教师在教学中应该引导学生把战胜困难当做是一件乐事，让学生在练习中磨炼克服困难的意志，在学习中循序渐进。对缺乏自信心的学生，在课下要多与他们交流，在课堂上答对问题时教师要给予充分的肯定，使他们感受到成功的乐趣。对回答有困难的学生，要加以引导，并对他加以鼓励。这样，不但可以增强他们的自信心，而且可以增进师生间的感情。
4.注意学生健康的情感的培养
教师在教学中的一言一语，一举一动，都会影响到学生，建立良好的师生关系是有效教学的基石，教师应该热爱学生，主动接近学生，尊重理解关心学生，帮助学生解决困难。学生都把教师当做自己的榜样，教师会使学生在无意中接受自己的情感影响。教师应该用自己的人格魅力去感染学生，在教学过程中培养学生的积极情感和良好的学习情绪。
总之，非智力因素在中学生学习物理的过程中，总是作为一种动力，对中学生的认知过程起着导向、控制和调节作用，它决定着学生学习物理的积极性，影响着学生学习主体作用的发挥。对学生的非智力因素的培养是一个长期熏陶，潜移默化的过程。在教学中，教师应该坚持不懈，持之以恒，以多种形式，采取各种行之有效的方法和措施，培养学生的非智力因素。
参考文选：
［1］燕国材.应重视非智力因素的培养.
［2］陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社.
［3］阎金铎，田世昆.中学物理教学概论.高等教育出版社.