摘 要： 作者运用调查法、访谈法、观察法、数理统计法等研究方法，对云南省体育专业大学生篮球裁判员的培养现状进行调查，结果显示：大学生篮球裁判员的人数储备充足，但队伍结构不太合理；大学生篮球裁判员理论知识获得途径单一，临场执法经验获得渠道通畅；大学生篮球裁判员的记录台工作扎实，失误率低，临场手势规范、哨音准确，漏判与错判情况随着裁判等级的提高而减少；大学生篮球裁判员引导比赛的能力不足。针对现状，作者从培养机制、培训的内容、方法与形式等方面提出相应的对策。
关键词： 大学生 篮球裁判员 培养现状 对策
随着国家对全民健身活动的宣传和投入力度的加大，篮球运动逐渐成为我国参与人数最多的群众性体育运动项目，篮球比赛在各级各类学校和地区开展得如火如荼。各种类型的篮球赛事离不开篮球裁判员。为了满足社会的需求，近年来，国家放宽了对篮球裁判员审批权的限制，高校成为篮球裁判员培养、审批的主要阵地，很多高校开展了大学生篮球裁判员的培训与等级认证工作，但由于缺乏统一的指导和有力的监管，大学生篮球裁判员培养水平参差不齐，状况不容乐观。希望本文能为今后的大学生篮球裁判员培养工作提供参考和借鉴。
1.研究对象与研究方法
1.1研究对象
云南大学、云南师范大学、云南农业大学、云南民族大学、西南林业大学、昆明学院、云南体育运动职业技术学院的体育专业在校大学生篮球裁判员。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。查阅相关资料，为设计制作调查问卷进行相关分析与讨论提供依据。
1.2.2调查法。设计制作调查问卷，随机抽取以上7所高校的250名篮球裁判员和172名篮球参赛运动员，对其分别发放调查问卷。回收裁判员问卷242份，其中有效问卷231份，回收率为96.8%，有效率为95.5%；回收运动员问卷161份，其中有效问卷148份，回收率为93.6%，有效率为91.9%。
1.2.3访谈法。访谈了云南省和昆明市篮球裁判委员会的相关领导，以及7所高校的体育学专家、国家及裁判员，获得了一些有益启示。
1.2.4观察法。观察了部分学生裁判员在校级篮球比赛上的执法情况。
1.2.5数理统计法。运用spss17.0软件对问卷数据进行统计与分析。
2.大学生篮球裁判员的培养现状
2.1大学生篮球裁判员人数
云南省大学生篮球裁判员人数呈逐年增长趋势。从2007年到2011年的4年间，7所被调查高校的体育专业学生人数增长了277人，而学生裁判员增长了近千人（见表1），截止到2011年年底，平均每6.8名体育专业学生中就有1人拥有篮球裁判员等级证书。大学生篮球裁判员的普及程度得到了提高，学生裁判员队伍得到了较快发展，后备力量较为充足，这是一种良好的现象。
出现上述现象的原因有：第一，近年来国家下放了篮球裁判员的申请审批权，高校有权培训、审批三级、二级篮球裁判员；第二，社会和校园的篮球赛事较多，大学生篮球裁判员日常收入稳定，而考证成本相对较低；第三，严峻的就业形势下，考证热的现象在体育专业学生中同样存在，很多学生希望通过多种途径提高自己的能力；第四，“出钱买证”的不良现象依旧存在。
2.2大学生篮球裁判员的队伍结构
根据云南省体育局的消息，任三级裁判员满2年，可以申报二级裁判员，由州市级体育行政部门审批；任二级裁判员满3年，可以申报一级裁判员，由省级体育行政部门审批；任一级裁判员满3年，年龄35岁以下，业务水平优秀并担任过两次全国性比赛裁判，可以申请国家级裁判员。目前，云南省有篮球国家级裁判员28名，一级672名，二级1893名。调查发现，具备国家三级、二级、一级篮球裁判员等级证书的大学生人数呈逐年上升趋势（见表1）。
图1显示，云南省大学生篮球裁判员队伍结构呈现两头低，中间高的现象。如果严格按照审批程序培养篮球裁判员，则合理的裁判员队伍结构形式应该是，三级裁判员人数最多，二级次之，一级较少，而结果显然不是这样。调查发现，很多高校在篮球裁判员培训审批过程中，只注重理论考核，划定分数线后，成绩达到的同学直接颁发二级裁判员证书，达不到的同学统统是三级裁判员（因为学生都交了数额不等的培训费）。
2.3大学生篮球裁判员的业务能力
2.3.1裁判理论知识的获得。
大学生篮球裁判员的裁判理论知识获得途径主要有三种：一是在《篮球》普修课学习中，通过教师讲解“篮球竞赛规则与裁判法”获得；二是在参加裁判员培训过程中通过教师授课获得；三是通过查阅相关书籍、观看影视资料、向别人请教等方式获得。调查发现，学生普遍认同前两种途径，但由于时间有限（总共在12―16学时），难以做到真正领会，更多的学生是通过第三种方式获得相关知识的。
2.3.2临场执法经验的积累。
通常情况下，裁判员的执法能力指裁判员在赛场上的临场表现，它取决于裁判员临场执法经验的积累。对大学生篮球裁判员而言，一级裁判员临场经验的积累过程较长，主要通过执法各种级别的比赛获得，且以校外比赛为主，二级裁判员则主要通过校级和院级联赛积累临场经验，三级裁判员则通过参加院级和班级比赛积累执法经验。这与目前大学生篮球裁判员的分级管理有直接关系，一级裁判员几乎都在省（或市）级裁判协会注册，这样便于获得更多的社会比赛执法机会，也能在较复杂的比赛环境中得到锻炼；二级、三级裁判员一般由学校或院系管理，二级裁判员是校级篮球比赛的主要执法者，其中的优秀者（重点培养对象）也能获得到校外执法的机会；三级裁判员多数情况下在“班级杯”、“宿舍杯”等一类的院级比赛中执法，参赛者几乎都是裁判员的同学，这样做可以有效消除三级裁判员的紧张心理，有利于增强自信。
2.4临场执法表现
2.4.1记录台工作。
“要当裁判，首先要学会坐记录台”。大学生篮球裁判员记录台能力的获得通常经历五个阶段。第一阶段，跟班观摩。一般由高年级的裁判员带着，观看比赛中裁判执法过程，熟悉比赛裁判员的组织与分工。第二阶段，学习记录台工作。通过教师讲解、自己看书学习及高年级的同学帮带来完成。第三阶段，参与一定比赛的记录台工作。在高年级同学的帮助下完成记录台工作。第四阶段，独立开展记录台工作。第五阶段，参与临场执法。调查发现，通过五个阶段的学习，学生裁判员几乎都能胜任自己所在级别的赛事记录工作，且记录台出错率都能控制在5%以内。
2.4.2手势动作及哨音。
手势及哨音是一个裁判员的形象。正确而规范的手势动作、准确而合理的哨音是篮球裁判员必备的业务能力之一。通过调查，148名篮球参赛运动员分别对单场执法裁判员的手势、哨音运用能力进行评价，结果见表2。
表2调查显示，在临场执法过程中，大学生篮球裁判员的手势运用情况要好于哨音的运用；不同级别的裁判员在临场过程中对手势和哨音的运用情况存在明显差距，其中三级裁判员与二级裁判员之间的差距较大。
2.4.3漏判与错判情况。
随着现代篮球比赛的对抗性、激烈程度及攻防转换的加快，裁判员在临场执法过程中由于移动不到位、反应速度慢、抗干扰能力低等，都有可能导致比赛中出现漏判、错判的现象。为了维护比赛的公平性，保证比赛的流畅性，提高比赛的观赏性，裁判员应该尽量避免错判、漏判的现象。
表3显示，裁判等级高的篮球裁判员在临场过程中出现漏判、错判的次数相对较少，另一项调查发现，观众和运动员对比赛中出现的明显错判与误判较为反感，裁判员的漏判与错判也是引发球场冲突的主要导火索。为了提高自身执法水平，大学生裁判员应该尽量避免漏判和错判。
2.4.4引导比赛的能力。
一名优秀的裁判员在执法过程中不应该过多地使用手中权力控制比赛，而是要引导比赛。调查发现，超过80%的大学生篮球裁判员在场上执法缺乏引导比赛的意识，更多的时候是通过强硬的判罚手段控制比赛，这样往往适得其反。同时裁判员不能很好地控制自己的情绪，将个人情绪带进比赛，会导致裁判员与队员之间或两队队员之间发生冲突，最终导致赛场失控。
3.对策
3.1健全大学生篮球裁判员培养机制，全面推行学校、体育局、社会三级培养体系。
高校要合理行使体育局授予的裁判员审批权，积极开展前期培训和考级认证工作，工作重心是有计划地培养裁判员后备力量。在此环节中应该注重对学生裁判员的基本素质培养、职业道德培养，帮助学生树立“做裁判先做人”的理念。
体育局负责后续培养工作，定期开展裁判员的业务学习，对有潜力的裁判员进行晋级培训和考核，做到宁缺毋滥。业务学习可以通过观看比赛录像、现场观摩优秀裁判员的执法或裁判员异地交流等多种形式，保证裁判员的知识不断更新，及时了解最新裁判规则。
社会则肩负着对裁判员的职业道德教育和日常监督工作。一方面要为裁判员提供更多的社会执法机会，另一方面要监督裁判员成长过程中可能会出现的一些不良现象，并及时清除。
3.2强化培训工作，优化培训内容，突出培训重点。
高校要加强裁判员培训工作的宣传力度，向社会公布裁判员培训、审批的一般程序，公布培训的时间与内容安排，公开培训采用的教材和等级考核方式。在培训过程中，应该根据社会对篮球运动发展的需求尽量做到：（1）参加培训的同学必须掌握篮球的基本技术和战术，了解篮球竞赛规则与裁判法；（2）授课教师要了解篮球运动的发展趋势，及时了解篮球竞赛规则每次变化的最新信息，将新知识准确无误地传授给学生；（3）注重引导学生获得从事裁判工作的能力，注意传授执裁过程的一些规律和技巧；（4）创造更多的裁判实践机会，提高学生临场裁判的准确性和处理突发问题的能力；（5）在培训过程中，坚决杜绝“先考证后培养”的杀鸡取卵方式。
3.3采用多种形式，强化裁判临场实践，注重培养自信心。
篮球裁判技能具有实践性强的特点，所以在培训过程中，应尽量考虑采用直观性强的教学手段，丰富和提高学生的感性认识，扩大学生的思维和知识面。通过创造更多的临场比赛执法机会，能有效地提高学生对比赛的监控能力和实践能力，从初级联赛开始，不断实践，使他们在临场执法过程中体会临场工作方法，积累经验，在实践中提高自己的裁判水平，从而增强自信心。
参考文献：
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通讯作者：李会明