素质教育是指以本质根本为核心所建立起来的教育体制，素质教育是立足于人的本性的教育，素质教育完善人的本性，开发人的潜能，培养创新人才，满足社会多结构、多层次人才的需求。而发展人、完善人，以及强调人的潜能的开发和个性全面发展的全方位教育，则是跨世纪教育者的历史使命。素质包括诸多方面，身体素质、科学文化素质、道德素质、交往素质、心理素质、审美素质、能力素质，等等。
器乐教学是音乐教育的重要内容，在素质教育中发挥着重要的作用。器乐教学对于学生的审美素质、心理素质、合作精神等各方面都有较大提高，为他们今后在激烈竞争中立足于社会打下了一定的基础。
一、器乐教学对德育的作用
器乐教学不仅能培养和提高高学生的音乐能力，更重要的它还是人格的培养、思想品德的教育和爱国主义的教育的重要途径。音乐是开启人类思想道德的钥匙，能正身行，广教化，美风格。
二、器乐教学对学生心理素质的培养
如何保持一种平静的心态去演奏，如何提高学生的自我表现能力，这种演奏的实践活动过程也正是他们心理素质提高的过程。同时告诉学生，他们面临的社会将是一个充满竞争和挑战的社会，如何使自己充满信心，有一个良好的心态表现自己、推销自己，将是生存道路上成功的基础。学生从当初紧张到后来放松自如、充满信心地演奏，这是一个心理素质逐渐成熟过程。
三、器乐教学能促进学生的歌唱能力
唱歌教学是一项重要的内容，是提高学生的素质手段之一。因此在教学生唱歌过程中，用器乐学习帮助学生学习节奏、听音，效果良好。唱歌教学中的二声部教学是很难的，学生不能解决音准和音程，是教师在教学过程中的一大困难，而通过器乐教学解决这一困难，引导学生把握音准和音程。
如教《小鸟小鸟》歌曲合唱部分时,先让学生单个声部练习多次再进行交换，这样多次进行练习效果良好。学生学起来不但兴趣高、记忆深，而且唱歌能力也提高了、学习兴趣也提高了。
四、器乐教学能帮助学生识谱
识谱与视唱听音教学比较抽象枯燥，如果音乐教师孤立进行识谱知识传授，视唱听音的教学不仅达不到预期效果，而且容易挫伤学生音乐学习的积极性。器乐是帮助学生学习识谱、提高视唱听音能力的最佳学具。我校音乐教材用的是五线谱，通过电子琴教学帮助学生学会五线谱是必要的。
如小学第三册教材第一单元歌曲《军号》，节奏活泼，要用断音唱法。在教学中，教师在理论上已讲过这是断音，要唱的短促有力，注意休止符。但是学生往往在唱时掌握不好，容易把每个音的时值唱得太长，休止符也就失去了作用。教学可以这样处理：让学生先用电子琴演奏出来，让学生在听中感受，再用滑音方法演奏，学生演奏中跟着琴学唱，进行比较、鉴赏，便马上会感到，原来是这样唱。然后，教师讲概念，提出要求用声断气连的方法唱。这样学生就掌握得比较准确，对断音和休止符这两个概念，从理论到实践就有了更深地理解，教学既培养了学生的识谱能力，又提高了视唱听音能力。
五、器乐教学净化了学生的心灵
在电子琴教学中，同学们通过划拍、视唱、视奏，基本掌握了要项，这对他们今后自己学唱歌曲、学习指挥图式的基本方法，对节奏感、速度掌握的能力上都有一定提高。正如为柏拉图曾说，“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵最深处，如果教育的方式合适，它们就会浸润心灵，使它也因而美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。学生的视唱能力、视奏能力均普遍提高，这对于学生来说，电子琴课给他们带来了兴趣，在自娱自乐中学到了知识，掌握了技巧，提高了能力，同时对这个人生特殊时期的心灵、道德的培养，无疑起了重要作用。
六、器乐教学促进了学生创造能力的提高
所谓“创造”，在这里主要是指创造意识，一个毫无创造意识的人，即使知识再多也不能有所发明和创造。所以，应从小就注意培养学生的创造意识。而音乐教学中的创造又是最容易获得成功的。尤其的在器乐演奏中，就有不少培养创造意识的机会。器乐教学是激发学生创造的激情、提高音乐欣赏的有效手段之一。
当学生具备了一定的演奏能力和欣赏水平后，教师可有目、有计划地让学生参与器乐的伴奏，选配什么乐器等的音乐创作活动。通过这些活动激发学生们的创造热情，以此发展学生的创造性思维。如在电子琴教学的开始阶段，学生只会伴奏，这时，可进行培养创造思维的练习。如教师弹奏成组的短句，先让学生模仿再让其显示创造的机会，个别学生产生创造意识后，甚至能用指定的几个音编出很好的旋律来。